《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計課題《吃水不忘挖井人》執(zhí)教班級課時1課時設(shè)計理念根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，通過啟發(fā)式教學(xué)和聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生建立對語文的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和愛國主義情感。學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《吃水不忘挖井人》是一篇革命傳統(tǒng)故事，通過講述毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井的故事，讓學(xué)生明白“吃水不忘挖井人”的道理，懂得珍惜今天的幸福生活，學(xué)會感恩。學(xué)情分析1.學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字和閱讀能力，能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生對革命歷史了解較少，需要通過圖片、視頻等方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.學(xué)生在語言表達(dá)和情感教育方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)。4.學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)等，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)提供了保障。目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng),飲水思源。語言運(yùn)用：正確朗讀課文,讀好詞語間的停頓,讀好帶輕聲的詞語,積累詞語。思維能力：根據(jù)問題找出文中明顯的信息,體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。審美創(chuàng)造：能夠留意身邊人、事物的美好,懂得感恩。重點(diǎn)1.認(rèn)識本課生字，會寫“主、住、江”等字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)1.感受毛主席關(guān)心群眾的品質(zhì)，懂得“吃水不忘挖井人”的道理。2.培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和愛國主義情感。教學(xué)方法講授法、討論法、演示法、自主學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)內(nèi)容部編版語文一年級下冊第二單元《吃水不忘挖井人》第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)用時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一6分鐘大單元導(dǎo)入，通過本單元主題“美好愿望”進(jìn)行教學(xué)的情境引入。展示井寶的圖片，引入課題：“同學(xué)們，今天有一位特別的朋友來到了我們班，它的名字叫井寶，是沙洲壩的一口小水井。井寶有一個感恩的故事想和大家分享?！闭故久飨嬒?，介紹毛主席：“圖片里的就是毛主席，他的原名叫毛澤東，是中國人民第一位主席。1949年10月1日，在北京天安門城樓上，他宣布中華人民共和國成立了，我們永遠(yuǎn)銘記他的貢獻(xiàn)?！币龑?dǎo)學(xué)生讀課題：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！碧釂枌W(xué)生：“毛主席的‘席’字是什么結(jié)構(gòu)的字？它的偏旁是廣字頭，廣字頭一般和房屋、住處有關(guān)。那么，關(guān)于偏旁是廣字頭的字，你還知道哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考毛主席和這口紅井之間的故事：“想知道毛主席和這口紅井之間的故事嗎？那就和井寶一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。跟我讀：課題2《吃水不忘挖井人》。”學(xué)習(xí)“井”字，字理識字進(jìn)行學(xué)習(xí)，講授井的作用，并聯(lián)系生活給“井”字組詞。學(xué)生觀察井寶的圖片，聽教師介紹毛主席，感受革命歷史的偉大。學(xué)生齊讀課題，思考毛主席和紅井之間的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生嘗試回答關(guān)于“席”字結(jié)構(gòu)和廣字頭的問題，積極參與課堂互動。通過展示井寶的圖片和毛主席的畫像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過介紹毛主席的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生了解歷史背景，增強(qiáng)對革命先輩的敬仰之情。通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，同時引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二10分鐘任務(wù)一：勇闖識字關(guān)活動一：讀文我能行！教師示范朗讀：“請把書翻到第18頁，左手輕輕壓住書頁，右手指著字，聽老師讀。注意聽準(zhǔn)每一個字的讀音。”學(xué)生自主閱讀：請同學(xué)們翻開課本至第18頁，保持正確的閱讀姿勢，自由且響亮地朗讀課文，確保每個字的發(fā)音準(zhǔn)確無誤，句子流暢連貫；并標(biāo)好自然段?！艾F(xiàn)在，請小朋友們自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)好?！被顒佣荷痔魬?zhàn)賽展示生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生識字：集中認(rèn)讀詞語。強(qiáng)調(diào)前后鼻音：“這里有三個特別的詞語，它們有一個共同點(diǎn)，誰能幫井寶發(fā)現(xiàn)？”指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲詞和兒化音：“‘那兒’是兒化音，讀的時候舌尖要輕輕卷起?！比サ羝匆簦寣W(xué)生同桌之間互相讀生字，檢查認(rèn)讀情況。生字去拼音，讓學(xué)生開小火車讀生字，并給生字組詞。學(xué)生們準(zhǔn)備好課本，翻到第18頁。學(xué)生聽教師朗讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，感受課文的情感。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。學(xué)生觀察生字卡片，發(fā)現(xiàn)輕聲詞和兒化音的特點(diǎn)，跟讀并練習(xí)。學(xué)生同桌之間互相讀生字，檢查認(rèn)讀情況，增強(qiáng)合作意識。學(xué)生開小火車讀生字，并給生字組詞，鞏固生字的認(rèn)讀通過教師的范讀，幫助學(xué)生建立正確的朗讀模式，感受課文的情感。通過自由朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和自信心，同時強(qiáng)調(diào)正確的閱讀姿勢和發(fā)音的準(zhǔn)確性。通過展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕聲詞和兒化音的特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧。通過同桌互讀和開小火車讀，增強(qiáng)學(xué)生的互動性和參與感，鞏固生字的認(rèn)讀。環(huán)節(jié)三7分鐘任務(wù)二：朗讀小能手活動三：提取關(guān)鍵信息引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：“請問，故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里呢？讀第一自然段，圈出表示地點(diǎn)的詞語。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“城”字：“‘城’可以用什么方法記住它？提土旁加‘成’就是‘城’。這是熟字加偏旁?！碧釂枌W(xué)生：“瑞金城的‘城’為什么是提土旁呢？請告訴井寶?！辈シ乓曨l，幫助學(xué)生理解三個地點(diǎn)的關(guān)系：“瑞金是座城市，通過井寶為我們帶來的視頻，來了解三個地點(diǎn)的關(guān)系吧！”提問學(xué)生：“出現(xiàn)的人物是誰呢？毛主席?，F(xiàn)在，請告訴井寶，從第一自然段中你提取到關(guān)鍵信息。先跟你的同桌說一說。誰來回答？”學(xué)生讀第一自然段，圈出表示地點(diǎn)的詞語，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)“城”字，掌握熟字加偏旁的識字方法，積極參與課堂互動。學(xué)生觀看視頻，了解三個地點(diǎn)的關(guān)系，增強(qiáng)對課文背景的理解。學(xué)生總結(jié)第一自然段的關(guān)鍵信息，與同桌交流并回答，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。通過提問和引導(dǎo)學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)“城”字的識字方法，幫助學(xué)生掌握熟字加偏旁的識字技巧，增強(qiáng)識字能力。通過播放視頻，幫助學(xué)生直觀地理解三個地點(diǎn)的關(guān)系，增強(qiáng)對課文背景的理解。通過總結(jié)關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。環(huán)節(jié)四7分鐘朗讀指導(dǎo)與總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生朗讀長句子：“看，井寶送給我們讀好長句子的秘訣。跟我讀：‘只要運(yùn)用秘訣，就能讀好長句子?！闭垖W(xué)生朗讀并點(diǎn)評：“請你來點(diǎn)評。他的輕聲和兒化音讀得很標(biāo)準(zhǔn)。詞語之間的停頓也很準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號也被他讀得相當(dāng)準(zhǔn)確?！睂W(xué)生朗讀長句子，注意運(yùn)用朗讀秘訣。學(xué)生點(diǎn)評同學(xué)的朗讀，學(xué)習(xí)朗讀長句子的方法，增強(qiáng)合作意識。通過朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握朗讀長句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。通過點(diǎn)評學(xué)生的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀長句子的方法。環(huán)節(jié)五5分鐘任務(wù)三：妙筆書寫路1.學(xué)寫“主”字教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主”字的書寫過程，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)平衡和對稱。學(xué)生觀察，注意筆畫數(shù)為5畫。教師書空，學(xué)生跟隨書空練習(xí)正確的筆順。學(xué)生自行書寫“主”字，教師巡視指導(dǎo)，糾正筆順和結(jié)構(gòu)問題。2.學(xué)寫“住”字教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“住”字的書寫要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)排列整齊有序。學(xué)生觀察“住”字，注意筆畫數(shù)為7畫。教師書空，學(xué)生跟隨練習(xí)正確的筆順。學(xué)生自行書寫“住”字，教師巡視指導(dǎo)，確保筆順正確，排列整齊。3.學(xué)寫“江”字教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“江”字的書寫要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對稱性和整體協(xié)調(diào)。學(xué)生觀察“江”字，筆畫數(shù)為6畫。教師書空，學(xué)生跟隨練習(xí)正確的筆順。學(xué)生自行書寫“江”字，教師巡視指導(dǎo)，糾正筆畫和結(jié)構(gòu)問題。學(xué)生觀察生字“主、住、江”的結(jié)構(gòu)和筆畫，思考書寫要點(diǎn)。學(xué)生跟隨教師書空練習(xí)，掌握正確的筆順。學(xué)生在課本上描紅并書寫生字，注意書寫姿勢和筆畫的規(guī)范。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法。通過教師的示范書寫，幫助學(xué)生理解書寫要點(diǎn)，增強(qiáng)書寫能力。通過巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思環(huán)節(jié)一：亮點(diǎn)：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過引入“井寶”這一角色，將學(xué)生帶入一個生動有趣的學(xué)習(xí)情境中。這種情境化的導(dǎo)入方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂伊始就對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。2.結(jié)合歷史背景：在介紹毛主席時，通過展示毛主席畫像并講述其重要貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生初步了解了歷史背景。這種結(jié)合歷史背景的導(dǎo)入方式，不僅增加了學(xué)生對歷史人物的認(rèn)識，還為后續(xù)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。3.互動性強(qiáng)：通過提問“毛主席的‘席’字是什么結(jié)構(gòu)的字”以及“關(guān)于偏旁是廣字頭的字，你還知道哪些”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和思考能力。不足：1.時間把控不夠精準(zhǔn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然生動有趣，但時間稍顯冗長，占用了一些后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。部分學(xué)生在長時間的導(dǎo)入過程中注意力開始分散。2.對學(xué)生的預(yù)估不足：在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對“廣字頭”的相關(guān)知識掌握較少，導(dǎo)致課堂互動出現(xiàn)短暫的冷場，影響了課堂節(jié)奏。改進(jìn)措施：1.精簡導(dǎo)入內(nèi)容：在后續(xù)教學(xué)中，可以適當(dāng)精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，控制在3-4分鐘以內(nèi)，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)高效且緊湊。2.提前預(yù)習(xí)提示：在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些關(guān)于毛主席和“廣字頭”相關(guān)漢字的知識，這樣可以提高課堂互動的質(zhì)量和效率。環(huán)節(jié)二：亮點(diǎn)：1.多種朗讀方式結(jié)合：通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀等多種方式，充分調(diào)動了學(xué)生的朗讀積極性。學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐漸熟悉了課文內(nèi)容，提高了朗讀能力。2.注重朗讀指導(dǎo)：在朗讀過程中，特別強(qiáng)調(diào)了輕聲詞和兒化音的讀法，通過示范和跟讀，幫助學(xué)生掌握了正確的發(fā)音技巧，提升了學(xué)生的語感。3.互動性強(qiáng)：通過開小火車讀生字、同桌互讀等方式，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動和合作，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。不足：1.對朗讀錯誤的糾正不夠及時：在學(xué)生自由朗讀和同桌互讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在朗讀錯誤，但由于課堂時間緊張，教師未能及時糾正，導(dǎo)致一些學(xué)生可能帶著錯誤的發(fā)音繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.對后進(jìn)生的關(guān)注不足：在朗讀過程中，部分后進(jìn)生可能因?yàn)槔首x不熟練而感到緊張，不敢主動參與朗讀活動，教師未能及時發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵和支持。改進(jìn)措施：1.加強(qiáng)朗讀糾錯：在學(xué)生朗讀過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，及時糾正錯誤，確保每個學(xué)生都能掌握正確的朗讀方法。2.關(guān)注后進(jìn)生：在朗讀活動中，教師可以適當(dāng)增加對后進(jìn)生的鼓勵和指導(dǎo)，如通過個別輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們增強(qiáng)自信心，積極參與朗讀活動。環(huán)節(jié)三：亮點(diǎn)：1.問題引導(dǎo)深入理解：通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里”“‘城’字可以用什么方法記住”等，幫助學(xué)生逐步梳理課文的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。2.結(jié)合視頻增強(qiáng)直觀性：通過播放視頻幫助學(xué)生理解三個地點(diǎn)的關(guān)系，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解課文背景，增強(qiáng)了對課文內(nèi)容的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)：在總結(jié)關(guān)鍵信息環(huán)節(jié)，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。不足：1.課堂節(jié)奏把控不夠好：在講解“城”字的識字方法時，教師講解較為詳細(xì)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時間過長，影響了后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度。2.對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入：在小組合作學(xué)習(xí)中，部分小組的討論不夠深入，教師未能及時給予有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致討論效果不佳。改進(jìn)措施：1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解重點(diǎn)內(nèi)容時，教師應(yīng)合理分配時間，避免某一環(huán)節(jié)占用過多時間，確保課堂節(jié)奏緊湊且有序。2.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極參與小組討論，及時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入思考，提高討論質(zhì)量。環(huán)節(jié)四：亮點(diǎn)：1.朗讀技巧的示范與點(diǎn)評：通過教師的示范朗讀和對學(xué)生的朗讀點(diǎn)評，幫助學(xué)生掌握了朗讀的技巧，如輕聲、兒化音、停頓等，提升了學(xué)生的朗讀水平。2.情感教育的滲透：在總結(jié)課文內(nèi)容時，教師強(qiáng)調(diào)了“吃水不忘挖井人”的道理，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，感恩革命先輩，有效地滲透了情感教育。不足：1.朗讀練習(xí)時間不足：在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，雖然教師進(jìn)行了示范和點(diǎn)評，但學(xué)生實(shí)際朗讀練習(xí)的時間較短，部分學(xué)生未能充分練習(xí)，朗讀效果不夠理想。2.情感教育的深度不夠：在情感教育環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)較為表面化，未能深入挖掘課文的情感內(nèi)涵，學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深刻。改進(jìn)措施：1.增加朗讀練習(xí)時間：在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加學(xué)生的朗讀練習(xí)時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會實(shí)踐朗讀技巧，提高朗讀能力。2.深化情感教育：在情感教育環(huán)節(jié)，教師可以通過講述更多關(guān)于毛主席和革命先輩的故事，幫助學(xué)生深入理解課文的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。環(huán)節(jié)五：亮點(diǎn)：書寫指導(dǎo)細(xì)致：教師通過示范書寫，詳細(xì)講解了每個生字的筆畫順序和書寫要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握了正確的書寫方法。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：在書寫過程中，教師特別強(qiáng)調(diào)了書寫姿勢，提醒學(xué)生做到“三個一”，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不足：1.書寫練習(xí)時間不足：由于課堂時間緊張，學(xué)生實(shí)際書寫練習(xí)的時間較短，部分學(xué)生未能充分練習(xí)，書寫效果不夠理想。2.對書寫錯誤的糾正不夠及時：在巡視過程中，教師發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的書寫錯誤，但由于時間關(guān)系，未能及時糾正，影響了書寫