《語文園地四快樂讀書吧》教案第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了許多神話故事，今天我們就交流一下神話的特點(diǎn)。讀一讀學(xué)過的文章，小組討論交流讀后的感受。學(xué)生任選一個(gè)人物，按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果把故事簡(jiǎn)單復(fù)述出來。學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后做出補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。師總結(jié)：我們能按照事情發(fā)展的順序講述故事的來龍去脈，感受到神話故事的特點(diǎn)——想象豐富、神奇。（2）神話故事中人物必不可少，你覺得這些人物形象有哪些特點(diǎn)？①小組討論交流對(duì)故事中的人物的看法和評(píng)價(jià)。②全班展示交流。師總結(jié)：（1）神話想象豐富，題材廣泛。（2）神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和射箭有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人們的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。（3）神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄的理想化身。二、識(shí)字加油站課件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1.學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)讀并理解詞語?？梢月?lián)系生活、借助圖片等幫助學(xué)生理解詞語。如“花圃”中的“圃”可讓學(xué)生查閱工具書了解其意思，進(jìn)而理解詞語的意思。3.聯(lián)系生活實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。預(yù)設(shè)：“花圃”是指種植花的場(chǎng)地?！盎ɑ堋笔撬谢ǖ目偡Q，“花蕾”指的是沒有開放的花，“花蕊”是指花結(jié)構(gòu)中的名稱。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具體的花的名稱。三、詞句段運(yùn)用1.課件出示詞語：騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入（1）認(rèn)真觀察這些詞語，找出這些詞語的共同點(diǎn)。（2）說一說這些詞語對(duì)應(yīng)的神話中的人或故事。預(yù)設(shè)：孫悟空神通廣大，不僅能騰云駕霧，還能上天入地，而且刀槍不入；“各顯神通”這個(gè)詞讓人想到八仙過海；神話中的哪吒有三頭六臂?！驹O(shè)計(jì)意圖】這些詞語大多表現(xiàn)的是神話故事中的人的機(jī)智靈活、高超本領(lǐng)等。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生理解詞語的意思，再和相應(yīng)的人或故事聯(lián)系起來。2.課件出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

當(dāng)太陽車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。（1）自由讀句子，邊讀邊想象畫面。預(yù)設(shè)：第一個(gè)句子描寫天地形成時(shí)的情景；第二句寫普羅米修斯“盜”取火種的場(chǎng)景；第三個(gè)句子寫女媧補(bǔ)天的情形。（2）學(xué)生分享其他神話故事中的神奇情節(jié)，組內(nèi)推薦代表進(jìn)行全班分享。預(yù)設(shè)：我讀《女媧造人》這個(gè)故事時(shí)，女媧用枯藤沾上泥漿向四處揮灑，濺落的泥點(diǎn)都變成了一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的人，這個(gè)情節(jié)設(shè)置讓我覺得特別神奇。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過一些詞語和句子了解神話的特點(diǎn)，感受神話的神奇想象。還通過在日常生活的學(xué)習(xí)中，積累識(shí)字的方法和途徑。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解古詩，積累古詩。2.感受神話的無窮魅力。教學(xué)過程一、日積月累1.神話故事中的精彩情節(jié)深深打動(dòng)我們的心，其中的人物更是讓我們欽佩和喜歡，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首與神話故事有關(guān)的古詩。課件出示：嫦娥［唐］李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩。（2）教師播放古詩朗讀音頻，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏感。（3）教師指名讀古詩，相機(jī)正音。2.走近作者李商隱，了解生平背景。課件出示：李商隱（約813—約858），字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，唐代詩人。他擅長(zhǎng)詩歌寫作，是晚唐出色的詩人，和杜牧合稱為“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。代表詩作有《錦瑟》《無題·相見時(shí)難別亦難》等。3.理解古詩的意思。（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合插圖說說這首古詩的大意。（2）指名學(xué)生聯(lián)系嫦娥奔月的神話傳說，想象一下詩歌所描繪的情景，并進(jìn)行描述。（3）反復(fù)朗讀，自由練習(xí)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@句話強(qiáng)調(diào)了誦讀在古詩教學(xué)中的重要性。教學(xué)中，強(qiáng)化誦讀，能幫助學(xué)生理解古詩，體會(huì)古詩的意境。了解作者所處的時(shí)代背景，就能很好地理解詩人抒發(fā)的情感。二、快樂讀書吧1.讀“神農(nóng)嘗百草”的故事，感受中國(guó)神話傳說的神奇之處。2.神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話自然神話英雄神話）3.把自己搜集到的中外神話故事和同學(xué)們分享。4.小組互相交流，分享讀神話故事的心得。小組討論后進(jìn)行全班匯報(bào)。老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)加入自己的想象力，使故事情節(jié)更為豐富具體。教學(xué)反思1.由讀到悟。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀本單元的課文，找出神奇想象的句子，感受神話的特點(diǎn)，并能按照一定順序復(fù)述出故事的內(nèi)容。在朗讀這些情節(jié)或句子的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了神話故事的特點(diǎn)——神奇的想象，在感悟情節(jié)中，進(jìn)一步體會(huì)到人物的鮮明特點(diǎn)。讓學(xué)生充分閱讀——讀句子，讀詞語，讀詩歌，在讀的過程中喚起學(xué)生的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有多讀，才能有所感悟。2.學(xué)會(huì)在生活中積累。生活也是我們的老師。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)識(shí)字，從不同途徑積累學(xué)習(xí)的方法?？梢越柚鷪D片，直觀形象地認(rèn)識(shí)事物，了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到積累的目的。詞語的積累也是一樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中理解詞語，靈活運(yùn)用詞語，這對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)有很大幫助。3.學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在古詩教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和工具書，然后借助問題讓學(xué)生進(jìn)一步了解古詩，讓學(xué)生把嫦娥奔月的故事和本詩聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解主人公的心情，更進(jìn)一步理解詩人的心境。根據(jù)古詩的描述，激發(fā)學(xué)生的想象力，想象詩中描寫