《爬天都峰》教案第一課時(shí)圖片導(dǎo)入1.“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山自古以來(lái)都為人稱道，景致獨(dú)特，渾然天成，我們先來(lái)欣賞一下黃山美麗的景色。（課件出示黃山景點(diǎn)圖片）這座著名的山峰就是天都峰，天都峰極其險(xiǎn)峻，卻有非常多的人慕名而來(lái)，今天，文中的主人公也來(lái)到了天都峰，那么他們最后爬上去了嗎？期間經(jīng)歷了哪些困難？讓我們走進(jìn)課文一探究竟吧。課件出示資料：天都峰是黃山的主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭。登山石級(jí)約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度以上，最險(xiǎn)處近乎于90度。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗。鯽魚(yú)背是天都峰最險(xiǎn)處，它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵，其形頗似出沒(méi)于波濤之中的鯽魚(yú)之背，故名鯽魚(yú)背。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生受地理、交通、年齡等方面的制約，對(duì)一些風(fēng)景名勝區(qū)缺少生活實(shí)踐和親身體驗(yàn)，展示天都峰優(yōu)美風(fēng)光的圖片，可讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知大自然風(fēng)景的優(yōu)美，拓寬學(xué)生的視野。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，查閱、理解詞語(yǔ)的釋義。2.課件出示本課“我會(huì)認(rèn)”中的生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。課件出示：級(jí)鏈攀相辮呵相：xiānɡ：相信xiànɡ：相冊(cè)3.出示本課“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。課件出示：級(jí)鏈顫攀猴念辮呵4.教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。指導(dǎo)區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。觀察生字在田字格中的占格，注意字的間架結(jié)構(gòu)。著重指導(dǎo)“攀”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的布局。5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。6.掌握課文主要內(nèi)容。（1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作，邊讀課文邊糾正讀音。交流：這篇課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：本文寫(xiě)了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰時(shí)遇到一位素不相識(shí)的老爺爺，“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。（2）再讀課文，想一想：課文是按照什么順序?qū)懙?？預(yù)設(shè)：本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，因?yàn)檎n文先寫(xiě)了爬天都峰之前，接著寫(xiě)了爬上天都峰的過(guò)程，最后寫(xiě)了爬上天都峰之后?！驹O(shè)計(jì)意圖】再讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，教師幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、品讀課文，圈點(diǎn)思考。1.默讀課文，圈畫(huà)出能看出“我”爬山前害怕、畏懼心理的詞句。小組交流討論。指名學(xué)生回答，出示相關(guān)語(yǔ)句。課件出示：①我爬得上去嗎？②真叫人發(fā)顫！師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句，感受“啊”“哩”的語(yǔ)氣變化以及情感色彩，從中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入學(xué)習(xí)中來(lái)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，為更好地理解課文奠定基礎(chǔ)。2．自由朗讀課文，思考問(wèn)題：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)模克麄兪窃鯓优赖模克麄兣郎先チ藛?？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?？?）課件出示體現(xiàn)“我”決心爬上去的原因的相關(guān)語(yǔ)句。忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”預(yù)設(shè)：“我”和老爺爺說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，意思是天都峰又高又陡，攀爬的難度很大，你年紀(jì)（這么小/這么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示羨慕、敬佩，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。交代了“我”是受老爺爺?shù)墓膭?lì)而下定決心爬上峰頂?shù)摹熤笇?dǎo)學(xué)生用不可置信、敬慕的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這幾句話。引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，體會(huì)人物此時(shí)此刻的內(nèi)心活動(dòng)。（2）“我們”是怎樣爬天都峰的？①朗讀第6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)加以體會(huì)。想一想這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？課件出示：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。預(yù)設(shè):既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。從“終于”二字上體會(huì)爬山的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏偂Ｖ笇?dǎo)朗讀：要讀出對(duì)爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高興的情緒。（3）閱讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？課件出示：老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇焙屠蠣敔敹紡膶?duì)方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服?！驹O(shè)計(jì)意圖】“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睕](méi)有多樣性的啟迪就不可能有創(chuàng)新思維?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在明確研究的方向和重點(diǎn)之后，教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行讀、評(píng)等形式的對(duì)話，讓學(xué)生在思考、行動(dòng)、探究、爭(zhēng)論的過(guò)程中，提高交流、溝通的能力。二、分角色朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)1.教師范讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.學(xué)生練習(xí)朗讀，練習(xí)過(guò)程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作等方式，積極營(yíng)造貼近生活實(shí)際的情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知，豐富學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望，享受交流的快樂(lè)。三、揭示主題，深化主旨。1．從爸爸的話中，思考：“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？從中“我”還懂得了什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。課件出示：爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”預(yù)設(shè)：“汲取”是吸取的意思，“我”和老爺爺都看到對(duì)方爬天都峰的勇氣和決心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。我從爸爸所說(shuō)的話中明白了，一個(gè)人只要有了決心，有了勇氣，堅(jiān)持做一件事情，就會(huì)獲得成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】在朗讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并聯(lián)合生活實(shí)際加深理解。四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)完這篇寓意深遠(yuǎn)的文章，我們知道了在人生道路上面臨困難時(shí)不要膽怯，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在日常生活與人相處的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。最終你離成功也會(huì)越來(lái)越近！板書(shū)設(shè)計(jì)17.爬天都峰教學(xué)反思抓關(guān)鍵詞句，感知課文內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我著重抓關(guān)鍵詞句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。如要讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，我通過(guò)對(duì)“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩”及“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的”等句子的分析，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，以及要爬天都峰的艱難和不易。朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)情感。朗讀也是理解課文的必要步驟，在教學(xué)過(guò)程中，為讓學(xué)生讀懂最后一段中爸