五年級數(shù)學(xué)學(xué)期教案五年級數(shù)學(xué)學(xué)期教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3、通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表面積等知識，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本、包裝紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。二、學(xué)習(xí)新知識1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積。3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案最節(jié)約。4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。（2）教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：包裝的學(xué)問。盡量減少面積最大的面。五年級數(shù)學(xué)學(xué)期教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：(一)掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)使用中括號，能夠比較熟練地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。(二)通過對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算正確率以及約等號的正確使用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.口算12+0.12=7.2-0.2=3.5÷0.35=2.95+0.05=5-0.6=2.8÷0.14=8÷12.5=1.2+2.8-3.99=4×1.72=3.74+6.26=4.5×6=0.25×4÷0.2=2÷4=20×0.2=20.75-9.5=3.5×8×0.125=2.提問(1)我們學(xué)過哪幾種運(yùn)算?(2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算?(加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。)(3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?二、學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)例1：3.7-2.5+4.6=3.6×6÷0.9=(1)思考：以上兩題中分別含有什么運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?(2)學(xué)生試算后訂正。3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.83.6×6+0.9=21.6÷0.9=24(3)小結(jié)運(yùn)算順序①教師講解：加法和減法叫做第一級運(yùn)算，乘法、除法叫做第二級運(yùn)算。②以上兩題中分別含有幾級運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?(①題中只含有第一級運(yùn)算，按從左往右依次計(jì)算;②題中只含有第二級運(yùn)算，也按從左往右依次計(jì)算。)③誰能用簡明的語言概括以上兩題的運(yùn)算順序?(一個(gè)算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。)2.學(xué)習(xí)例2：35.6-5×1.73=6.75+2.52÷1.2=(1)觀察以上兩題中含有幾級運(yùn)算?應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)算?(2)學(xué)生計(jì)算后訂正。(3)小結(jié)。以上兩題都是含有兩級運(yùn)算的算式，應(yīng)先做哪級運(yùn)算，后做哪級運(yùn)算?討論得出：一個(gè)算式里，如果含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算。(4)練習(xí)：先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。①P37“做一做”;②3.6÷1.2+0.5×5。思考：①上題如果要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦?(加小括號。)②如果要先算(1.2+0.5)×5應(yīng)怎么辦?(加中括號。)教師介紹：小括號“”是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號“[]”是公元17世紀(jì)首次出現(xiàn)在英國的互里士的著作中。小括號和中括號的作用是什么呢?(改變算式中的運(yùn)算順序。)3.試做例3：3.6÷(1.2+0.5)×5=3.69÷[(1.2+0.5)×5]=(1)兩題運(yùn)算順序是怎樣的?(一個(gè)算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。)(2)學(xué)生試做3.6÷(1.2+0.5)×5=3.6÷1.7×53.6÷[(1.2+0.5)×5]=3.6÷[1.7×5]=3.6÷8.5計(jì)算中出現(xiàn)3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡時(shí)，教師講解在四則混合運(yùn)算過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。要想保留兩位小數(shù)，只需除到第幾位?(一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。)學(xué)生繼續(xù)計(jì)算后，訂正3.6÷(1.2+0.5)×5=3.6÷1.7×5≈2.12×5=10.63.6÷[(1.2+0.5)×5]=3.6÷[1.7×5]=3.6÷8.5≈0.42提問：為什么①題中第二步要用約等于號“≈”，而第三步卻要用等號“=”。(因?yàn)樵诘诙接?jì)算時(shí)，3.6÷1.7除不盡，在第二步計(jì)算時(shí)，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“≈”連接;而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該用等號連接。)4.小結(jié)(1)什么情況用等于號?什么時(shí)候用約等于號?(當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步，要寫約等于號;當(dāng)取準(zhǔn)確值時(shí)，用等號。)(2)要改變算式的運(yùn)算順序，可以怎么辦?(可以使用小括號、中括號。)(3)有括號的算式，運(yùn)算順序怎樣?(一個(gè)算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。)三、鞏固反饋1.P38：做一做。2.P40：1①②，2①②。(1)說出運(yùn)算順序;(2)計(jì)算并且驗(yàn)算;(3)訂正并小結(jié)驗(yàn)算方法。驗(yàn)算方法：①原式驗(yàn)算;②互逆驗(yàn)算;③交換驗(yàn)算。3.判斷下面各題，哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，并說明原因。(1)0.8-0.8×0.7=0(2)1.6+1.4×2=6(3)50-3.9+6.1=40(4)20÷2.5×4=32(5)9.6+0.4-9.6+0.4=0(6)4.8×2÷4.8×2=14.P40：4。先計(jì)算填空，再列出綜合算式。5.課后作業(yè)：P40：1③④，2③④，3。五年級數(shù)學(xué)學(xué)期教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第32～33頁例4和“練一練”，第35～36頁練習(xí)五第5～7題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識和掌握2和5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)懗?和5的倍數(shù)，并說明判斷理由，能說出偶數(shù)或奇數(shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生每人準(zhǔn)備百數(shù)表一張；每人準(zhǔn)備o、5、6、7四張數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識了因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。想一想，如果告訴你一個(gè)數(shù)，比如3，怎樣找出它的倍數(shù)？請你說一說找倍數(shù)的方法。在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。比如，你任意說出一個(gè)數(shù)，我們就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。大家一起來試試看：有一個(gè)數(shù)是730，你覺得它會(huì)是2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？揭題：這說明有的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)意識到了2的倍數(shù)的特點(diǎn)。今天我們就利用對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，通過找倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征.（板書課題）二、探究新知1．找2和5的倍數(shù)。出示例4，呈現(xiàn)百數(shù)表。引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的百數(shù)表，先在5的倍數(shù)上畫“△”，再在2的倍數(shù)上畫“o"。在找這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，請大家注意每行數(shù)里5的倍數(shù)有哪些，哪些數(shù)是2的倍數(shù)。能行嗎？學(xué)生畫符號，教師巡視、指導(dǎo)。呈現(xiàn)分別畫出符號的數(shù)，學(xué)生校對、確認(rèn)。2．探究發(fā)現(xiàn)特征。(1)引導(dǎo)：請觀察表里5的倍數(shù)，在每行里哪些是5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？和同桌同學(xué)互相說一說。交流：你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？指出：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0。（板書：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0）引導(dǎo)：你能任意說一個(gè)這樣的三位數(shù)或者四位數(shù)，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的特征嗎？大家試一試。（指名學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)，引導(dǎo)用除法檢驗(yàn)是不是5的倍數(shù)）追問：怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？(2)提問：觀察2的倍數(shù)，有什么特征？指出：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、4、6、8、0。(板書：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、4、6、8、o)引導(dǎo)：請同桌兩人互相舉出三位數(shù)或四位數(shù)的例子，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)的特征。交流：你是怎樣舉例的？（學(xué)生口答舉例）個(gè)位上不是2、4、6、8、o的數(shù)，會(huì)是2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。交流：你舉的什么例子，是不是2的倍數(shù)？（指名學(xué)生舉例說明）追問：怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？(3)引導(dǎo)：觀察表里5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。和同桌說說你的想法。交流：怎樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)？說明：個(gè)位是0的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。3．認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)。說明：我們已經(jīng)認(rèn)識了2的倍數(shù)的特征。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。五年級數(shù)學(xué)學(xué)期教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)(一)理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。(二)理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”的計(jì)算方法的道理。(三)培養(yǎng)抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”計(jì)算方法的道理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.先說出下列算式的意義，再口算：17×25×164×30126×156×1028×10015×465×0小結(jié)：(1)整數(shù)乘法的意義是什么?(2)整數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么?2.口算下列各題，并觀察積的變化有什么規(guī)律?觀察思考：(1)從左往右看，積有什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?積的變化有什么規(guī)律?(2)從右往左看，積有什么變化?積的變化有什么規(guī)律?小結(jié)：積的變化規(guī)律是怎樣的?(在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……積也擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……)3.填空：(1)1.5擴(kuò)大10倍是(2)2.25擴(kuò)大倍是225;(3)1.2擴(kuò)大倍是12;(4)38縮小10倍是(5)85縮小倍是0.85;(6)270縮小倍是27。(二)學(xué)習(xí)新課1.創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們經(jīng)常為家里買東西嗎?你會(huì)算帳嗎?請舉例。一天，媽媽要小芳去買5米花布，小芳來到商店，選中了一種帶有彎彎的月亮和星空的圖案的花布。每米6.5元，買5米要用多少元?誰來幫小芳算算?(教師口述，同時(shí)板書例1。)2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(1)通過列式，理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。學(xué)生根據(jù)題意列式：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同。)根據(jù)這一特點(diǎn)，你還能用別的方法表示嗎?6.5×5。6.5×5表示什么?(6.5×5表示5個(gè)6.5的和或6.5的5倍。)你能說出下列算式表示什么?2.7×55.8×43.54×21.63×11小結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?(求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)小數(shù)乘以整數(shù)的意義與什么算式的意義相同?(小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。)說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘以整數(shù)。(2)計(jì)算：思考、討論：6.5×5應(yīng)如何計(jì)算呢?提示：能不能把6.5轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?轉(zhuǎn)化后積會(huì)發(fā)生什么變化?學(xué)生試做。用投影打出學(xué)生做的過程，并由學(xué)生講解：①6.5×5=6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=32.5(元);討論以上幾種算法，哪種對，哪種不對，為什么?(①結(jié)果正確，方法不簡便;②不對，因?yàn)?25是65×5的積，不是6.5×5的積;③對，把6.5擴(kuò)大10倍是65，用65×5=325，積325也擴(kuò)大了10倍;要使積不變，325必須要縮小10倍，才是6.5×5的積。)學(xué)生重點(diǎn)講解法③的道理，教師板書：(先把6.5擴(kuò)大10倍成65，再按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算65×5=325，再把乘出來的積325縮小10倍是32.5。)答：5米要用32.5元。小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)的思路是什么?(把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。)轉(zhuǎn)化的方法是怎樣的?(先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法去計(jì)算，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，積就要縮小多少倍。)(3)填空，并講出道理。(4)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出計(jì)算方法。①觀察以上各題，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?為什么?(積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。因?yàn)橐研?shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，被乘數(shù)擴(kuò)大了多少倍，乘數(shù)不變，積也隨著擴(kuò)大了多少倍。因此必須再把積縮小多少倍。)②小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看被乘數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(三)鞏固反饋1.說出下面各算式中積應(yīng)有幾位小數(shù)：25.4×362.37×1250.15×31.032×243.506×10.017×212.在積的適當(dāng)位置上添上小數(shù)點(diǎn)：觀察：積的小數(shù)位數(shù)是否與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同?為什么?(積中小數(shù)部分末尾的零省略不寫，被劃去了，積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同。)3.看誰算得又對又快。25×4=18×5=2.5×4=1.8×5=0.25×4=0.18×5=0.025×4=0.018×5=注意：計(jì)算的結(jié)果，小數(shù)部分末尾的零要去掉，把小數(shù)化簡;小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，要用“0”占位。4.列出乘法算式，再算出來。(1)14個(gè)9.76是多少?(2)6個(gè)3.25是多少?(3)5.24的5倍是多少?(4)1.6的8倍是多少?5.課后作業(yè)：P4：1，2，3，4。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法的意義和法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了使學(xué)生能夠順利地利用知識的遷移規(guī)律，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法，我們在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律以及積與因數(shù)的變化規(guī)律。在新課的引入上，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很自然地參與到新知識的探索之中。通過帶有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽讓學(xué)生嘗試，講解、討論，把學(xué)生引導(dǎo)到算理的探究過程之中。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，通過觀察比較總結(jié)出計(jì)算方法，提高學(xué)生的抽象、概括能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，思維過程既有展開，又有壓縮，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生形成技能技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘以整數(shù)例1花布每米6.5元，買5米要用多少元?(1)6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=32.5(元)(2)6.5×5=32.5(元)答：買5米要用32.5元。意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。計(jì)算方法：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。五年級數(shù)學(xué)學(xué)期教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;2.過程與方法能熟練的將分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化;3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn);教學(xué)重、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備通過兩個(gè)題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。1.讀出下面各小數(shù)，并說出它們的意義。0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。2.求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)3÷415÷451÷85÷109÷106÷15[過渡]：你們見過羚羊和鴕鳥嗎?這兩種動(dòng)物跑的都很快，羚羊每分鐘跑0.9千米，鴕鳥每分鐘跑千米，你知道羚羊和鴕鳥賽跑誰能贏嗎?在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問題，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書課題)二、探索發(fā)現(xiàn)通過兩種動(dòng)物的賽跑比賽，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。師：想一想，我們該怎么解決上面提到的問題呢?你有什么方法呢?動(dòng)手做一做看你能算出來嗎?先讓學(xué)生自己來做，教師巡視，看學(xué)生的計(jì)算情況，同桌之間可以互相交流，然后找學(xué)生回答自己的作法。生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0.9寫成分?jǐn)?shù)，0.9=，這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可。師：對，這位同學(xué)很聰明，他依據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。那怎樣比較它們的大小呢?生：在比較和的大小時(shí)，需要先把這兩個(gè)數(shù)通分，它們的公分母是10，所以，>,由此可得0.9>,所以羚羊比鴕鳥跑的快。師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰還有不同的方法?生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。師：對，誰是用這種方法做的，來說一說。生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0.8，0.8<0.9，所以<0.9，所以羚羊跑的快。師：通過上面的分析過程，我們可以看出，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí)，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。[議一議]：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?怎么把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?我們再來看下面的幾個(gè)例題，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.swf”)三、課堂練習(xí)通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識。課本P86“試一試”：1.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù))2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(能約分的要約分)0.41.50.122.8四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下。五、課后作業(yè)課本P86“練一練”1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：課題：分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化1.復(fù)習(xí)2.1分鐘賽跑3.例題4.課堂練習(xí)五年級數(shù)學(xué)學(xué)期教案「篇六」1．教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科名稱鋪地磚（北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元鋪地磚）2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析五年級(2)班共有學(xué)生37人，其中男生19人，女生18人。本班的每個(gè)孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較少；在紀(jì)律方面本班學(xué)生特別愛講空話，但真正讓他（她）上臺面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲；以及本班學(xué)生的兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)困生占了班級的三分之一等。3．教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是專題活動(dòng)“數(shù)學(xué)與生活”中的第三節(jié)課，在本次活動(dòng)中,學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題,使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用,是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識。4．教學(xué)目標(biāo)：（1）通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。（2）培養(yǎng)學(xué)生參與問題解決的意識，促進(jìn)學(xué)生參與社會(huì)、參與生活能力的提高。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。5．教學(xué)難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)用綜合知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用解決問題的策略。6．教學(xué)課時(shí)一課時(shí)7．教學(xué)過程一、情境引入：老師最近買了一套房子，準(zhǔn)備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建材市場一眼就看中了一塊50cm×50cm規(guī)格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報(bào)出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算得這么快？老板說，他是這么這么想的……同學(xué)們你們想想，老板是如何計(jì)算的？我們就一起來給老師家的臥室鋪地磚（板書課題）二、自主探究在鋪之前，老師想請同學(xué)們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？師：老師家的臥室的長是5米，寬是4米誰能來估算一下呢？（125塊）你是怎么估出來的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）說的很好，那大家估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們就來實(shí)際計(jì)算一下，在計(jì)算之前我們先來討論一下用什么方法來計(jì)算需要多少塊地磚？請同學(xué)們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書中93頁的內(nèi)容。生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答）生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少塊。生3、用方程解，設(shè)，能鋪x塊這樣的地磚。在計(jì)算前，你覺得解決這個(gè)問題應(yīng)注意什么？好，現(xiàn)在我們就帶著注意事項(xiàng)，選擇你認(rèn)為適合的解答方法來計(jì)算一下第一種地磚要多少塊？多少錢？交流時(shí)讓學(xué)生說說是用什么方法計(jì)算的結(jié)果是多少？（教師板書）主要看看學(xué)生都采用什么方法來計(jì)算的。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來計(jì)算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？在交流方形磚時(shí)，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結(jié)果不是整數(shù)，讓學(xué)生明確這時(shí)要利用進(jìn)一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結(jié)果還不同，讓學(xué)生來分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，這時(shí)利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來計(jì)算比較節(jié)約，而利用長鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計(jì)算比較美觀。在日常生活中我們鋪地磚的時(shí)候是以美觀為主的，這種方法比較符合實(shí)際，不會(huì)出現(xiàn)一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況?，F(xiàn)在我們把兩種地磚所需的塊數(shù)和金額都計(jì)算出來了，那么我們來看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀）三、鞏固練習(xí)既然第一種地磚既便宜又美觀，那我就把另一間臥室的地磚也換了，面積17平方米（課件出示習(xí)題）我家的廚房如果用40cm×40cm的地磚鋪，需要多少塊？要多少錢？讓學(xué)生小組討論一下這道題用什么方法來解答，交流時(shí)指名學(xué)生到前面來講一下解題思路?，F(xiàn)在地磚也選好了，塊數(shù)和價(jià)錢也都計(jì)算出來了。四．總結(jié)：這節(jié)課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（板書課題）老師得到了大家的幫助，已經(jīng)想好了該買哪一種地磚，同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，那同學(xué)們今天又有什么收獲和感受呢？和同學(xué)們一起分享一下。五、板書設(shè)計(jì)：鋪地磚客廳的面積÷一塊磚的面積方程：一塊磚的面積×塊數(shù)=客廳的面積長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)（解題過程，三種方法的算式）5×4÷（0.5×0.5）