




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
2024年浙江省余杭市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.主張“有教無類”的中國古代教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案:A答案分析:“有教無類”是孔子的教育主張,意思是不分貴賤、貧富,人人都應(yīng)有受教育的權(quán)利,所以選A。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案:D答案分析:學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容,它涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種心理現(xiàn)象和規(guī)律,所以選D。3.教師職業(yè)道德的核心是()。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案:A答案分析:關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重、理解和愛護,是教育工作的基礎(chǔ),所以選A。4.教師在教學(xué)過程中,對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是()。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案:D答案分析:教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動本身作為意識對象,不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力,所以選D。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念,知道了杠桿的力臂原理,而后他們學(xué)習(xí)滑輪,知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿,這種同化模式屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案:B答案分析:下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義?!盎喪堑缺鄹軛U”是將滑輪概念歸到杠桿概念之下,屬于下位學(xué)習(xí),所以選B。6.新課程改革倡導(dǎo)的課程評價是()。A.終結(jié)性評價B.發(fā)展性評價C.診斷性評價D.形成性評價答案:B答案分析:新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價,強調(diào)評價要促進學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異,所以選B。7.以下不屬于泰勒課程編制原理的是()。A.學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗D.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)答案:無(本題全是泰勒原理內(nèi)容)答案分析:泰勒的課程編制原理包括確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃,A、B、C、D選項分別對應(yīng)這四個方面,所以本題無正確答案。8.學(xué)生在課堂上一邊聽講,一邊做筆記,這體現(xiàn)了()。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案:A答案分析:注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記,是同時進行兩種活動,體現(xiàn)了注意的分配,所以選A。9.德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案:D答案分析:德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾,所以選D。10.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì),即()。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案:B答案分析:教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地做出判斷,隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力,所以選B。多項選擇題1.以下屬于教育目的的個人本位論的代表人物有()。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.赫爾巴特答案:ABC答案分析:個人本位論強調(diào)教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā),使人的本性和本能得到高度發(fā)展。盧梭、裴斯泰洛齊、康德都是個人本位論的代表人物,而赫爾巴特是社會本位論的代表,所以選ABC。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括()。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案:ABCD答案分析:教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng),如關(guān)愛學(xué)生、教書育人等;知識素養(yǎng),包括學(xué)科知識和教育知識等;能力素養(yǎng),如教學(xué)能力、組織能力等;心理素養(yǎng),如良好的情緒調(diào)控能力等,所以選ABCD。3.教學(xué)過程的基本階段包括()。A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案:ABCD答案分析:教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;領(lǐng)會知識,理解和掌握知識;鞏固知識,強化記憶;運用知識,將知識應(yīng)用到實際中,所以選ABCD。4.學(xué)習(xí)動機的基本成分包括()。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)氛圍D.學(xué)習(xí)能力答案:AB答案分析:學(xué)習(xí)動機的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài);學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計,所以選AB。5.學(xué)校文化的功能包括()。A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.激勵功能答案:ABCD答案分析:學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能,引導(dǎo)師生的價值取向;凝聚功能,增強學(xué)校的凝聚力;規(guī)范功能,約束師生的行為;激勵功能,激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性,所以選ABCD。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象,動物界不存在教育。()答案:正確答案分析:教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動,這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,動物界的行為只是一種本能,不存在教育,所以本題正確。2.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。()答案:正確答案分析:教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑,通過教學(xué),學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識和技能,培養(yǎng)品德和能力,所以本題正確。3.負強化就是懲罰。()答案:錯誤答案分析:負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率,而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率,二者概念不同,所以本題錯誤。4.新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位,因此教師的主導(dǎo)作用可有可無。()答案:錯誤答案分析:新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位,但同時也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進的關(guān)系,所以本題錯誤。5.德育就是道德教育。()答案:錯誤答案分析:德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等多個方面,道德教育只是德育的一部分,所以本題錯誤。簡答題1.簡述教師勞動的特點。答案:(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性;創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智。(2)連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性,廣延性是指空間上的廣延性。(3)長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長,教育的影響具有遲效性;間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富,而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)勞動價值。(4)主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣;示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生仿效的對象。答案分析:教師勞動特點從不同角度體現(xiàn)了教師工作的性質(zhì)和要求,理解這些特點有助于更好地認識教師職業(yè),每個特點都有其具體的內(nèi)涵和表現(xiàn)。2.簡述影響遺忘進程的因素。答案:(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。一般來說,形象、有意義的材料遺忘得慢,而無意義、抽象的材料遺忘得快。(2)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。材料越多,遺忘越快;學(xué)習(xí)程度達到150%時,記憶效果最佳。(3)記憶任務(wù)的長久性與重要性。重要的、需要長期保持的材料遺忘得慢。(4)識記的方法。合理的識記方法有助于長久保持記憶。(5)時間因素。遺忘的進程是不均衡的,先快后慢。(6)情緒和動機。積極的情緒和動機有助于記憶,消極的情緒和動機則可能導(dǎo)致遺忘。答案分析:遺忘進程受到多種因素的綜合影響,這些因素相互作用,共同決定了遺忘的速度和程度,了解這些因素可以幫助教師和學(xué)生采取有效的措施來提高記憶效果。3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案:優(yōu)點:(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。缺點:(1)教學(xué)活動多由教師直接做主,學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。(3)不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化。(4)不利于因材施教。答案分析:班級授課制是一種常見的教學(xué)組織形式,它有其獨特的優(yōu)勢,能夠高效地進行教學(xué),但也存在一些局限性,在實際教學(xué)中需要結(jié)合其他教學(xué)形式進行補充和完善。案例分析題案例:在一堂數(shù)學(xué)課上,老師講解完例題后,讓學(xué)生做練習(xí)題。有一位學(xué)生小輝很快就完成了,并且全部做對。老師表揚了他,然后讓他去幫助其他還沒有完成的同學(xué)。小輝很樂意地去幫助同學(xué),但是在幫助過程中,他發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對知識點理解得很困難,他開始變得不耐煩,甚至對同學(xué)說“你怎么這么笨,這么簡單都不會”。其他同學(xué)聽了很不高興,小輝也覺得很委屈,覺得自己好心幫忙卻不被理解。問題:(1)請分析小輝在幫助同學(xué)過程中出現(xiàn)問題的原因。(2)如果你是這位老師,你會如何處理這個情況?答案:(1)小輝出現(xiàn)問題的原因:-缺乏同理心。他沒有站在其他同學(xué)的角度去理解他們學(xué)習(xí)的困難,不能體會同學(xué)的感受。-溝通能力不足。在遇到同學(xué)理解困難時,沒有采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺贤ê鸵龑?dǎo),而是使用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言。-情緒管理能力較弱。當(dāng)遇到困難時,不能很好地控制自己的情緒,容易變得不耐煩。(2)如果我是老師,我會這樣處理:-首先,安撫小輝和其他同學(xué)的情緒。我會先肯定小輝樂于助人的行為,同時也向他指出他語言不當(dāng)?shù)膯栴},讓他知道自己的話傷害了同學(xué)。然后安慰其他同學(xué),告訴他們每個人的學(xué)習(xí)進度不同,遇到困難是正常的。-接著,引導(dǎo)小輝學(xué)會正確的幫助方法。我會和小輝一起分析其他同學(xué)理解困難的原因,教他如何用更耐心、更易懂的方式去幫助同學(xué),比如多舉例子、分步講解等。-最后,組織一個小組討論活動。讓同學(xué)們分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法,增進同學(xué)之間的理解和互助精神,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。答案分析:對于案例分析,需要從學(xué)生的心理和行為特點出發(fā)分析原因,在處理方法上要注重平衡各方的利益和情緒,既要保護小輝的積極性,又要讓他認識到問題,同時還要照顧到其他同學(xué)的感受,通過合理的引導(dǎo)促進學(xué)生之間的良好互動和共同進步。論述題論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案:(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境。-教師要營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新,讓學(xué)生在心理上感到安全和自由。-學(xué)校要提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)機會,如開放實驗室、舉辦科技活動等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。-保護學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵他們對未知事物進行探索和研究。-培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,讓他們學(xué)會獨立思考和解決問題。-培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性和毅力,使他們在面對困難和挫折時不輕易放棄。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。-可以開設(shè)發(fā)散思維訓(xùn)練課程,如頭腦風(fēng)暴法,讓學(xué)生在短時間內(nèi)盡可能多地提出不同的想法。-教授類比推理、逆向思維等思維策略,拓寬學(xué)生的思維方式。(4)進行創(chuàng)造性的教學(xué)。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年高考物理論證題邏輯鏈條構(gòu)建試題
- 2025年面試城管考試題目及答案
- 2025年高考物理“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”精神試題
- 工程巖土學(xué)考試題及答案
- 高職語文備考試題及答案
- 高科新員工考試題及答案
- 夢想星球的奇遇想象作文9篇
- 2025年高考試題題型分布及答案
- 醫(yī)療器械購銷與使用培訓(xùn)協(xié)議
- 銷售合同標準化條款及風(fēng)險評估工具
- 2025廣東中山市生態(tài)環(huán)境局招聘雇員1人考試參考題庫及答案解析
- 云南省2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試數(shù)學(xué)試題(解析版)
- 第四章籃球傳切配合運用方法教學(xué)設(shè)計人教版初中體育與健康八年級全一冊
- 八年級英語上冊新教材解讀課件(外研版2024)
- 農(nóng)業(yè)銀行筆試題庫及答案
- 房屋抵押借貸合同(標準版)
- 醫(yī)療放射防護培訓(xùn)課件
- 裝修安全生產(chǎn)培訓(xùn)講解
- 手術(shù)室?guī)Ы汤蠋煃徫宦氊?zé)
- (完整)馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)習(xí)題及參考答案
- 框架結(jié)構(gòu)砌體工程施工方案
評論
0/150
提交評論