2024年西藏左貢縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題（每題2分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術”是蘇格拉底的教學方法，他通過問答的方式引導學生自己得出結論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，強調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學之父，提出了班級授課制等。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，強調(diào)有教無類等；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育也有諸多論述。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.人口答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育內(nèi)容和教育方法；人口對教育的規(guī)模、結構等有影響。4.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師主要不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。6.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段。領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，而領會知識又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心。8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是把學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按課程計劃和規(guī)定的教學時間進行教學，即班、課、時。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的重要工作。11.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”表述了直角三角形和三角形之間的關系，屬于命題學習。12.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會很難看出它的其他用途，從而阻礙問題的解決。13.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用；生理極限與題干現(xiàn)象不符；及時反饋有利于技能學習。14.學生中常見的焦慮反應是（）。A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D答案分析：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應，是個體由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特殊的心理反應。生活焦慮、擇友焦慮和缺錢焦慮在學生中不是普遍存在的典型焦慮反應。15.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項強調(diào)的是教育的目的和方式；B選項側重于對待批評的態(tài)度；C選項是自我反思的要求。16.教學從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并以此促進自身發(fā)展的過程。它既包括教師的教，也包括學生的學，不能簡單等同于教師教的活動或?qū)W生學的活動，課堂活動只是教學的一種場所和形式。17.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是讓學生通過自己的探索和學習，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。18.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。19.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學成為一門獨立學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著規(guī)范、獨立教育學的誕生。20.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。21.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。22.以綱要的形式編定有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。課程計劃是有關教學和教育工作的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料；教科書是教材的主體部分。23.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，作業(yè)布置與批改和教學評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。24.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）。A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D答案分析：德育個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意尊重學習個體的主體性，只有尊重學生的主體性，才能調(diào)動學生的積極性和主動性，促進其品德的發(fā)展。強調(diào)外在強制性不利于學生品德的內(nèi)化；德育功能實現(xiàn)有直接和間接之分；注重個體的享用性是德育個體享用功能的體現(xiàn)。25.學生主觀能動性的最高表現(xiàn)是（）。A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.可塑性答案：C答案分析：學生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面，其中創(chuàng)造性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。自覺性是學生主觀能動性的最基本表現(xiàn)；獨立性是自覺性的進一步發(fā)展。26.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論。27.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這是適應人的身心發(fā)展個別差異性的要求。循序漸進是根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出的；教學相長強調(diào)教與學的相互促進；防微杜漸與題干無關。28.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：個體身心發(fā)展具有順序性，教育活動要遵循這種順序性，做到循序漸進。學生不只有機械記憶能力；教師知識、能力不同與循序漸進教學無關；教育活動受遺傳素質(zhì)等多種因素影響，但不是完全受遺傳素質(zhì)制約。29.教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關注學生個性發(fā)展答案：A答案分析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)品德和審美情趣，關注學生個性發(fā)展也是教學的任務，但不是首要任務。30.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程一般以知為開端，以行為終結，但由于社會生活的復雜性、德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。多選題（每題3分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨立性指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。階級性是在特定歷史時期教育的特征，不是普遍的社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準則；知識素養(yǎng)包括學科專業(yè)知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)如良好的情緒、堅強的意志等。3.課程的類型有（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程類型有多種劃分方式，學科課程是以學科知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程；綜合課程強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系；活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程；隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。4.教學原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則有很多，直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識；啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用；因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑；勞動是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要途徑；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。6.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；教育對個體的發(fā)展起主導作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。7.下列屬于學習現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿大人的行為C.小狗算算術D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼答案：BCD答案分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。新生兒的抓握反射是一種本能行為，不屬于學習；兒童模仿大人的行為是通過觀察學習獲得的；小狗算算術是經(jīng)過訓練學習的結果；因交通事故對車產(chǎn)生恐懼是通過經(jīng)歷形成的學習現(xiàn)象。8.良好的班集體具有哪些教育作用？（）A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于老師控制全體學生答案：ABC答案分析：良好的班集體具有多方面的教育作用，有利于形成學生的群體意識，讓學生在集體中感受到歸屬感和集體榮譽感；有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力，使學生在與同學的交往中學會溝通和合作；有利于訓練學生的自我教育能力，學生在集體中可以學會自我管理和自我約束。班集體的教育作用不是為了讓老師控制全體學生。9.學生的權利主要包括（）。A.受教育權B.人身權C.財產(chǎn)權D.著作權答案：ABC答案分析：學生的權利主要包括受教育權、人身權和財產(chǎn)權。受教育權是學生最主要的權利；人身權是公民權利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權利；財產(chǎn)權是指具有物質(zhì)財富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權利。著作權對于學生來說不是普遍具有的典型權利。10.教師的教育機智主要表現(xiàn)為（）。A.因勢利導B.隨機應變C.對癥下藥D.掌握教育時機和分寸答案：ABCD答案分析：教師的教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。主要表現(xiàn)為因勢利導、隨機應變、對癥下藥、掌握教育時機和分寸等。判斷題（每題2分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的“教育”和人類的教育是有本質(zhì)區(qū)別的，動物的“教育”只是一種基于生存本能的自發(fā)行為，不具有目的性和社會性。2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的性質(zhì)。（）答案：錯誤答案分析：政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結構的變化、制約教育的內(nèi)容和手段等。3.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。教材是根據(jù)課程標準編寫的，是課程標準最主要的載體。4.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認識的間