2024年西藏墨脫縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。3.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動，學生一邊聽講一邊做筆記就是注意分配的體現(xiàn)。4.我國第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：1904年清政府頒布的癸卯學制是我國第一個正式實施的學制。5.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。7.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。9.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（）領導方式的典型反應。A.民主型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.強硬專斷型答案：B答案分析：放任自流型的領導方式下，教師對學生放任不管，學生缺乏明確的指導，容易出現(xiàn)品德差、學習差，缺乏合作等情況。10.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除批評（厭惡刺激），學生良好學習行為增加，屬于負強化。11.以下屬于元認知策略的是（）A.學生利用列提綱的方法來復習B.學生在閱讀時對材料進行自我提問C.學生為了記住單詞而進行多次重復背誦D.學生根據學習內容對學習時間進行合理安排答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。學生在閱讀時自我提問屬于監(jiān)控策略，A項列提綱是組織策略，C項多次重復背誦是復述策略，D項合理安排學習時間是資源管理策略。12.學習遷移產生的客觀必要條件是（）A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C答案分析：學習對象之間的共同要素是學習遷移產生的客觀必要條件，只有當兩種學習情境有共同要素時，一種學習才能影響到另一種學習，即產生遷移。13.一個人在思維中或者自以為是或者人云亦云，都是缺乏思維的（）A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.批判性答案：D答案分析：思維的批判性是指一個人善于根據客觀標準，從實際出發(fā)，對自己和他人的觀點、行為等進行分析、判斷，不易受暗示。自以為是和人云亦云都缺乏思維的批判性。14.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指教師在教學中，變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。15.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B答案分析：兒童自我意識發(fā)展經歷生理自我、社會自我和心理自我三個階段，第三階段是心理自我。多項選擇題1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時期教育的性質、目的等不同；具有相對獨立性，教育有自身的規(guī)律；在階級社會具有階級性。2.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）A.道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)，如職業(yè)道德；知識素養(yǎng)，包括學科知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。3.以下屬于教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則包括直觀性原則，幫助學生直觀感知知識；啟發(fā)性原則，引導學生積極思考；鞏固性原則，幫助學生鞏固知識；因材施教原則，根據學生差異教學。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑有多種，包括通過思想品德課與其他學科教學進行滲透，通過課外活動與校外活動實踐，通過勞動培養(yǎng)品德，班主任工作也是重要的德育途徑。5.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經驗D.原型啟發(fā)答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題解決的難易；定勢與功能固著可能阻礙或促進問題解決；已有的知識經驗越豐富越有利于問題解決；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路。6.以下屬于學習動機中附屬內驅力的是（）A.學生為了獲得老師的表揚而努力學習B.學生為了獲得家長的獎勵而努力學習C.學生為了讓同學刮目相看而努力學習D.學生為了獲得三好學生的稱號而努力學習答案：AB答案分析：附屬內驅力是指為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學習做好的一種需要。C項是為了同伴認可，D項獲得三好學生稱號不是為了特定長者的贊許。7.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，如教育目的全面、任務多樣等；具有創(chuàng)造性，如教學方法的創(chuàng)新等；具有示范性，教師的言行對學生有示范作用；具有長期性，人才培養(yǎng)周期長。8.我國新型師生關系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系特點包括尊師愛生，師生相互尊重、關愛；民主平等，師生在人格上平等；教學相長，師生相互學習、共同進步；心理相容，師生心理協(xié)調一致。9.以下屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，資源管理策略是與認知策略并列的學習策略。10.學生的學習特點有（）A.以間接經驗的掌握為主線B.具有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學生學習以間接經驗為主，在學校中有較強的計劃性、目的性和組織性，同時由于學生身心發(fā)展特點等，具有一定程度的被動性，并非完全主動。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的，如學校教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律等。3.教學是學校的中心工作，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學校的中心工作。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體的發(fā)展過程，二者不同。5.注意的轉移就是注意的分散。（）答案：錯誤答案分析：注意的轉移是根據任務需要主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象，而注意的分散是注意離開了當前應當指向和集中的對象，被無關對象吸引。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于學習效果的提高。7.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。8.學生的學習主要以獲得直接經驗為主。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習主要以間接經驗的掌握為主線，這樣能在較短時間內獲得大量知識。9.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤答案分析：定勢對問題解決既有積極影響也有消極影響，當問題情境不變時，定勢能促進問題解決，當問題情境改變時，定勢可能阻礙問題解決。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極向上的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。簡答題1.簡述教師職業(yè)道德的基本內容。答案：教師職業(yè)道德的基本內容包括：愛國守法，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。答案分析：教師職業(yè)道德涵蓋了教師在教育教學過程中各個方面應遵循的行為準則和道德規(guī)范，從愛國守法到終身學習，全面規(guī)范了教師的職業(yè)行為和道德品質。2.簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。答案：培養(yǎng)學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。在觀察過程中加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生的良好觀察習慣。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還可引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力。答案分析：明確目的任務能讓學生觀察更有方向，充分準備和方法指導能提高觀察效率，記錄整理和交流匯報能鞏固觀察成果并促進能力提升。3.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答案：激發(fā)學生學習動機可以采取以下措施：創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平，讓學生在適度的壓力下學習。充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，及時讓學生了解自己的學習結果。正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力，引導學生將成功或失敗歸因于努力等可控因素。此外，還可以通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的學習興趣；樹立良好的榜樣，激發(fā)學生的學習動力等。答案分析：這些方法從不同角度激發(fā)學生學習的內在動力和外在誘因，如問題情境激發(fā)興趣，歸因指導引導正確認識學習結果等。論述題1.論述如何建立良好的師生關系。答案：建立良好的師生關系需要教師和學生雙方的共同努力，以下從教師的角度闡述具體做法。教師要樹立正確的學生觀，認識到學生是具有獨立人格、獨特個性和發(fā)展?jié)摿Φ膫€體，尊重學生的差異和選擇，平等對待每一位學生。提高教師自身的素質是關鍵，教師要有淵博的知識、高尚的品德和良好的教育教學能力，這樣才能贏得學生的尊重和信任。教師要發(fā)揚教育民主，與學生平等交流，傾聽學生的意見和建議，營造民主和諧的教學氛圍。正確處理師生矛盾也很重要，當與學生發(fā)生矛盾時，教師要冷靜分析原因，以寬容和理解的態(tài)度去解決問題，避免矛盾激化。此外，教師還應關注學生的情感需求，關心學生的學習和生活，用愛去溫暖學生，增強師生之間的情感聯(lián)系。從學生角度看，學生要尊重教師，理解教師的良苦用心，積極與教師溝通交流，配合教師的教學工作。學校和家庭也應發(fā)揮積極作用，營造良好的教育環(huán)境，促進師生關系的健康發(fā)展。答案分析：建立良好師生關系是一個系統(tǒng)工程，教師的正確觀念、自身素質、民主態(tài)度等是關鍵因素，學生的積極配合和學校家庭的支持也不可或缺。2.論述影響課程開發(fā)的主要因素。答案：影響課程開發(fā)的主要因素包括以下幾個方面。社會發(fā)展的需求是重要因素，課程要反映社會政治、經濟、文化等方面的要求，培養(yǎng)符合社會需要的人才。例如，隨著科技的發(fā)展，課程中會增加信息技術等相關內容。學生的身心發(fā)展規(guī)律和需求也至關重要，課程的難度、內容編排等要適應學生的認知水平和興趣愛好，以促進學生的全面發(fā)展。學科知識體系是課程開發(fā)的基礎，要根據學科的邏輯結構和知識的內在聯(lián)系來組織課程內容，確保學生能夠系統(tǒng)地學習知識。此外，課程理論對課程開發(fā)具有指導作用，不同的課程理論會導致不同的課程設計和實施方式。同時，教育教學的實際條件，如師資力量、教學設備等，也會影響課程的開發(fā)和實施。答案分析：課程開發(fā)需要綜合考慮社會、學生、學科和課程理論等多方面因素，以確保課程既符合社會需求，又適應學生發(fā)展，同時具有科學性和可行性。案例分析題1.案例：在一堂數(shù)學課上，老師正在講解一道復雜的數(shù)學題，大部分學生都在認真聽講，但有一位學生小明卻在下面偷偷玩手機。老師發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，當場沒收了小明的手機，并嚴厲批評了他，讓他站到教室后面去。小明感到很委屈，認為自己只是偶爾玩一下手機，并沒有影響其他同學，老師的處理方式太過分了。請分析該老師的做法是否恰當，并提出合理的建議。答案：該老師的做法不太恰當。老師發(fā)現(xiàn)學生玩手機后生氣并采取措施制止是可以理解的，但當場沒收手機并讓學生站到教室后面去的處理方式過于簡單粗暴。這種做法可能