2024年廣東省連山壯族瑤族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭強調(diào)自然主義教育。2.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.勞動技術教育C.體育D.智育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是知識技能和智力的教育，為其他各育提供知識基礎；體育增強體質(zhì)；勞動技術教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識；發(fā)現(xiàn)法是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。4.教師在課堂上通過展示實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實驗和現(xiàn)代化電教手段指導學生獲得知識的教學方法是（）。A.談話法B.講授法C.演示法D.討論法答案：C答案分析：如前面所述，演示法是利用直觀教具、示范實驗等指導學生獲取知識。談話法是教師和學生相互交談；講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討。5.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育的一個重要方面；考試是教學評價的一種方式；學生管理是維持學校秩序等的手段。6.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。它把學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按課程表和作息時間表進行教學。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，也就是對教學活動的自我認識和反思能力。教學設計能力是對教學進行規(guī)劃設計；教學組織能力是組織教學活動；教學決策能力是對教學中問題做出決策。8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結協(xié)作是教師之間的相處要求。9.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師指導下利用儀器設備進行操作獲取知識。演示法是教師演示；練習法是學生運用知識操作；實習作業(yè)法是將所學知識用于實際工作。10.教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.綜合性評價答案：C答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況。絕對性評價是與既定標準對比；相對性評價是與其他學生對比；綜合性評價是綜合多方面因素評價。11.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內(nèi)容，但不是核心。12.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C答案分析：知識學習過程包括知識獲得、知識保持和知識提取。知識鞏固包含在知識保持中；知識運用是將知識用于實際；知識遷移是一種學習對另一種學習的影響。13.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）。A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化答案：C答案分析：自我強化是指學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為。直接強化是學習者行為后直接給予獎勵或懲罰；替代性強化是看到榜樣行為的結果而受到強化；間接強化不是常見的強化類型表述。14.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機是指符合社會發(fā)展規(guī)律和人民利益的；低級的則相反。按作用可分為主導性和輔助性動機；按動力來源可分為內(nèi)部和外部動機。15.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.高尚動機D.近景的直接性動機答案：B答案分析：外部動機是由外部誘因所引起的動機，學生為了得到老師或父母的獎勵而學習，獎勵是外部誘因，所以是外部動機。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的；高尚動機是從社會意義角度；近景的直接性動機是與近期目標和學習活動直接相關。16.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向。阿特金森認為，這兩種傾向會影響個體對不同難度任務的選擇。17.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。18.學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義來幫助記憶。語義聯(lián)想是建立語義聯(lián)系；視覺想象是形成心理圖像；關鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。19.元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。A.自我控制B.自我認知C.自我指導D.自我學習答案：A答案分析：元認知是對認知的認知，其實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和自我控制，包括元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控。20.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A答案分析：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。它包含給定的條件、要達到的目標和存在的限制或障礙。21.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B答案分析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，它是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。形象思維是用表象來進行分析、綜合、抽象、概括的過程；輻合思維是從多個方向集中到一個點；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理猜測、設想或突然領悟。22.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B答案分析：態(tài)度包括認知成分、情感成分和行為成分，其中情感成分是核心成分，它是伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗。23.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A答案分析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應。社會化人格表述不準確；精神面貌和精神狀態(tài)較籠統(tǒng)，社會適應更能體現(xiàn)心理健康的一個重要方面。24.強迫癥包括強迫觀念和（）。A.怪異觀念B.強迫行為C.強迫洗手D.強迫恐懼答案：B答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。25.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。多選題1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的主導者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的客體；教育手段是開展教育活動的工具。2.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分；初等教育即小學教育；中等教育包含初中和高中；高等教育是在完成中等教育基礎上進行的專業(yè)教育。3.下列關于教學過程特點的表述，正確的有（）。A.教學過程主要是一種認識過程B.教學過程是一種特殊的認識過程C.教學過程也是一個促進學生身心發(fā)展的過程D.教學過程是一種教師教、學生學的雙邊活動過程答案：ABCD答案分析：教學過程主要是一種認識過程，學生在教師引導下認識世界；它是特殊的認識過程，具有間接性、引導性、簡捷性等特點；教學過程不僅是知識的傳授，也促進學生身心發(fā)展；同時它是教師教和學生學的雙邊活動過程。4.下列屬于班級授課制優(yōu)點的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流和啟發(fā)答案：AB答案分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能在較短時間內(nèi)傳授大量知識；有利于發(fā)揮教師的主導作用，教師可以系統(tǒng)地進行教學。它不利于充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的主動性和獨立性受到一定限制；學生之間的交流和啟發(fā)在班級授課制中相對有限。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識是教師從事教學工作的基礎；專業(yè)技能是教師教學的能力；專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)教師對教育事業(yè)等的態(tài)度。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。6.下列屬于學習動機功能的有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發(fā)個體產(chǎn)生學習行為；指向功能，使學習行為指向一定的學習目標；強化功能，維持和加強學習行為；調(diào)節(jié)功能，調(diào)節(jié)學習行為的強度、時間和方向。7.影響學習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性，包括學習材料、學習情境等的相似；原有認知結構，其可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性影響遷移；學習的心向與定勢，它對遷移有促進或阻礙作用。教學方法不是影響學習遷移的主要因素。8.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是對信息進行重復識記；精細加工策略是對新知識進行深入理解；組織策略是對知識進行歸類整理。資源管理策略是與認知策略并列的學習策略。9.下列屬于問題解決特點的有（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.情境性答案：ABC答案分析：問題解決具有目的性，是有明確目標的活動；認知性，需要運用認知操作；序列性，包含一系列的心理操作。情境性不是問題解決的特點。10.下列屬于品德心理結構成分的有（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識是對道德規(guī)范和道德準則的認識；道德情感是伴隨道德認識而產(chǎn)生的情感體驗；道德意志是克服困難做出道德行為的意志；道德行為是道德觀念的外在表現(xiàn)。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確答案分析：義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強制性；不收學費、雜費，具有免費性；面向全體適齡兒童、少年，具有普及性。3.教學永遠具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學過程中，教師不僅傳授知識技能，還會對學生的思想品德等方面產(chǎn)生影響，所以教學永遠具有教育性。4.考試是教學評價的唯一方式。（）答案：錯誤答案分析：考試是教學評價的一種重要方式，但不是唯一方式，教學評價還包括課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、學生自評和互評等多種方式。5.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、能力等，促進學生全面發(fā)展。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，并非動機越強效果越好。7.學習遷移是指一種學習對另一種學習的積極影響。（）答案：錯誤答案分析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，包括積極影響（正遷移）和消極影響（負遷移）。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極向上的心理狀態(tài)，如良好的適應能力、積極的情緒等。9.品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（）答案：錯誤答案分析：品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，學生首先接受外部的道德規(guī)范，然后逐漸內(nèi)化為自己的品德觀念。10.班級管理的主要功能是維持班級秩序，形成良好班風。（）答案：錯誤答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，維持班級秩序、形成良好班風是班級管理的基本功能。簡答題1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性；廣延性是指空間上的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長；間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學生為中介實現(xiàn)勞動價值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止等會成為學生學習的對象。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展能力的基礎，能力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。（3）教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學過程中起主導作用，學生具有主觀能動性，教師主導和學生主體要有機結合。（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極學習知識提供動力，傳授知識和思想品德教育要有機結合。3.簡述激發(fā)學生學習動機的方法。答案：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師要提出具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，合理安排作業(yè)難度。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時反饋學習結果，合理運用獎勵和懲罰。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。引導學生進行積極的歸因，增強學習動力。（5）設置合適的目標，激發(fā)學生的學習興趣。為學生設定明確、具體、可實現(xiàn)的目標。（6）利用競爭與合作，提高學習的積極性。合理組織競爭與合作活動。4.簡述培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。如發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。5.簡述班級管理的方法。答案：（1）調(diào)查研究法。通過觀察、談話、問卷等方式了解班級情況。（2）目標管理法。確定班級管理目標，將目標分解到每個學生。（3）情境感染法。創(chuàng)設良好的班級情境，感染和熏陶學生。（4）規(guī)范制約法。制定班級規(guī)章制度，約束學生行為。（5）輿論影響法。通過班級輿論引導學生的行為和思想。（6）心理疏導法。關注學生心理，進行心理疏導。（7）行為訓練法。對學生的行為進行訓練和矯正。論述題1.論述如何建立良好的師生關系。答案：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要保障，建立良好的師生關系需要從教師、學生和環(huán)境等多方面努力。從教師方面來看：（1）了解和研究學生。教師要深入了解學生的年齡特征、興趣愛好、性格特點等，才能更好地因材施教，滿足學生的需求。（2）樹立正確的學生觀。把學生看作是具有獨立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€體差異的人，尊重學生的個性和想法。（3）提高教師自身素質(zhì)。教師要有淵博的知識、高尚的品德、良好的心理素質(zhì)和教育教學能力，才能贏得學生的尊敬和信任。（4）熱愛、尊重學生，公平對待學生。關心愛護每一位學生，不偏袒、不歧視，公平公正地評價學生。（5）發(fā)揚教育民主。鼓勵學生參與班級管理和教學決策，營造民主平等的氛圍。（6）主動與學生溝通，善于與學生交往。及時了解學生的思想動態(tài)，增進師生之間的感情。（7）正確處理師生矛盾。遇到矛盾時要冷靜分析，以平和的方式解決問題，給學生樹立良好的榜樣。從學生方面來看：（1）尊重和信任教師。認識到教師的勞動價值，尊重教師的人格和教學工作。（2）積極主動地與教師溝通。主動向教師請教問題，分享自己的想法和感受。（3）正確對待教師的表揚和批評。把表揚當作鼓勵，把批評當作改進的機會。從環(huán)境方面來看：（1）學校要營造良好的教育教學氛圍，建立健全的師生關系管理制度。（2）社會要樹立尊師重教的良好風尚，為師生關系的發(fā)展創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。總之，建立良好的師生關系需要教師、學生和社會等各方共同努力，只有這樣，才能形成和諧、融洽的師生關系，促進教育教學質(zhì)量的提高和學生的全