2024年四川省開(kāi)江縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）A.教育是一種社會(huì)活動(dòng)B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。A選項(xiàng)表述寬泛，社會(huì)活動(dòng)有很多；B選項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立性不是質(zhì)的規(guī)定性；D選項(xiàng)轉(zhuǎn)化活動(dòng)過(guò)程并非教育特有的本質(zhì)體現(xiàn)。2.世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專(zhuān)著?！墩撜Z(yǔ)》記錄孔子及其弟子言行，有教育思想但非專(zhuān)著；《大教學(xué)論》是近代最早的教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等，這些都是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。A、B、C選項(xiàng)不是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定知識(shí)和技能的方法，題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作；參觀法是教師組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行考察；演示法是教師展示實(shí)物等直觀手段。5.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案：C答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是測(cè)驗(yàn)題目的難易程度；區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)不是基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容，但不是中心環(huán)節(jié)。8.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程和反思過(guò)程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。9.個(gè)體的心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體活動(dòng)的心理調(diào)節(jié)機(jī)制方面的變化。個(gè)體的心理調(diào)節(jié)機(jī)制由一系列相互關(guān)聯(lián)的心理因素構(gòu)成，其中（）是最主要的因素。A.認(rèn)知B.情感C.意志D.個(gè)性答案：A答案分析：在個(gè)體心理調(diào)節(jié)機(jī)制中，認(rèn)知是最主要的因素，認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展變化影響著個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而影響情感、意志和個(gè)性等方面。10.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，則他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.低級(jí)動(dòng)機(jī)答案：C答案分析：外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，學(xué)生為得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)屬于外部誘因，所以是外部動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相關(guān)；內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的；低級(jí)動(dòng)機(jī)通常與個(gè)人私利相關(guān)，但本題強(qiáng)調(diào)的是外部誘因。11.下列屬于陳述性知識(shí)的是（）A.懂得怎樣解答某道數(shù)學(xué)題B.知道三角形的內(nèi)角和為180度C.會(huì)講英語(yǔ)和德語(yǔ)D.了解如何組裝臺(tái)式計(jì)算機(jī)答案：B答案分析：陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題。知道三角形內(nèi)角和為180度屬于陳述性知識(shí)。A、C、D選項(xiàng)屬于程序性知識(shí)，是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)。12.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。13.問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)是（）A.提出假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C.理解問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：B答案分析：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)，其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就談不上解決問(wèn)題。14.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺(jué)思維答案：B答案分析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。形象思維是用表象來(lái)進(jìn)行分析、綜合等；輻合思維是從多個(gè)答案中尋找一個(gè)正確答案；直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理猜測(cè)等。15.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識(shí)答案：B答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為。道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，道德情感是動(dòng)力，道德行為是關(guān)鍵。16.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕，學(xué)生害怕社交場(chǎng)合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。17.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相處的要求。18.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)的人際關(guān)系要求。19.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（）來(lái)處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門(mén)C.家長(zhǎng)D.公安機(jī)關(guān)答案：D答案分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。20.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B答案分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)等權(quán)利；學(xué)術(shù)自由權(quán)是教師從事科學(xué)研究等權(quán)利；民主管理權(quán)是教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)等工作提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利。21.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包不見(jiàn)了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對(duì)其進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B答案分析：人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。班主任對(duì)學(xué)生搜身侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重等權(quán)利；隱私權(quán)是指學(xué)生有不愿或不便讓他人獲知的個(gè)人信息等；名譽(yù)權(quán)是指學(xué)生享有名譽(yù)不受侵害的權(quán)利。22.（）是教育法律救濟(jì)的前提。A.糾紛的存在B.損害的發(fā)生C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D.侵權(quán)行為的發(fā)生答案：B答案分析：損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提，只有當(dāng)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到損害時(shí)，才有必要通過(guò)法律途徑進(jìn)行救濟(jì)。糾紛存在不一定有損害；補(bǔ)救受害者合法權(quán)益是目的；侵權(quán)行為發(fā)生不一定導(dǎo)致?lián)p害。23.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會(huì)公平C.過(guò)程公平D.結(jié)果公平答案：B答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，包括入學(xué)機(jī)會(huì)、教育資源分配機(jī)會(huì)等公平。起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平也是教育公平的重要方面，但機(jī)會(huì)公平是關(guān)鍵。24.教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A.學(xué)習(xí)B.交往C.思考D.實(shí)踐答案：D答案分析：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，教師的師德修養(yǎng)只有在教育教學(xué)實(shí)踐中才能得到不斷充實(shí)、提高和完善。學(xué)習(xí)、交往和思考對(duì)師德修養(yǎng)有幫助，但實(shí)踐是關(guān)鍵。25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨(dú)答案：D答案分析：“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事。操守是指人的品德和氣節(jié)；修養(yǎng)是一個(gè)寬泛的概念；內(nèi)省是自我反思的一種方式。26.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。27.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)指的是（）A.課程類(lèi)型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書(shū)答案：A答案分析：課程類(lèi)型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)，如學(xué)科課程、活動(dòng)課程等。教學(xué)計(jì)劃是教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書(shū)是教材的主體。28.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本活動(dòng)。德育是教育的重要組成部分；考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式；學(xué)生管理是學(xué)校管理的內(nèi)容。29.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射理論。30.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性等。永恒性指教育與人類(lèi)社會(huì)共始終；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；相對(duì)獨(dú)立性指教育有自身的規(guī)律。階級(jí)性不是所有社會(huì)階段教育都具有的普遍屬性。2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。3.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一。4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如民主型等；班級(jí)規(guī)模大小會(huì)影響管理；班級(jí)性質(zhì)，如不同班級(jí)特點(diǎn)不同；學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)影響課堂管理。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活功能，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為；指向功能，使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)；強(qiáng)化功能，維持和加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為；調(diào)節(jié)功能，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間等。6.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）A.舉一反三B.觸類(lèi)旁通C.聞一知十D.因噎廢食答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十都體現(xiàn)了知識(shí)的遷移。因噎廢食不屬于學(xué)習(xí)遷移，是一種過(guò)度反應(yīng)。7.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.功能的多樣性B.要求的雙重性C.影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有功能的多樣性，如教育、調(diào)節(jié)等功能；要求的雙重性，既要求教書(shū)又要求育人；影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性，影響學(xué)生一生；行為的典范性和示范性，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。8.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實(shí)B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)發(fā)生；損害行為具有違法性；行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)，包括故意和過(guò)失；違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。9.學(xué)校可以解聘教師的情形有（）A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。A選項(xiàng)不能作為解聘教師的情形。10.新型師生關(guān)系的特征是（）A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD答案分析：新型師生關(guān)系的特征包括尊師愛(ài)生，學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生；民主平等，師生在人格上平等；教學(xué)相長(zhǎng)，師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；心理相容，師生心理上彼此認(rèn)同。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生影響，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快