2024年湖南省芷江侗族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案等能力；教學(xué)組織能力是組織課堂等能力；教學(xué)決策能力是對(duì)教學(xué)相關(guān)事項(xiàng)做決策的能力。3.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求成功傾向高的人傾向于選擇中等難度的任務(wù)，避免失敗傾向高的人傾向于選擇非常容易或非常難的任務(wù)。4.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除對(duì)他的批評(píng)，老師的這一做法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對(duì)學(xué)生的批評(píng)（厭惡刺激），來增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)的概率，屬于負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增加行為概率；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為概率；消退是不予理睬減少行為概率。5.學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的直徑是它半徑的兩倍”時(shí)，進(jìn)行的是一種（）。A.上位學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)答案：B答案分析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。“圓的直徑是它半徑的兩倍”反映了“直徑”和“半徑”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征；下位學(xué)習(xí)是由上而下的學(xué)習(xí)。6.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，我國(guó)最早采用班級(jí)授課制。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。8.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.集體領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生的榜樣答案：A答案分析：教師首要的角色是知識(shí)的傳授者，向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí)是教師最主要的任務(wù)之一。學(xué)者和學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)教師自身的學(xué)習(xí)；集體領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重于班級(jí)管理；學(xué)生的榜樣強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。9.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。備課是上課前的準(zhǔn)備工作；作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助環(huán)節(jié)。10.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：B答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。多項(xiàng)選擇題1.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.強(qiáng)制功能答案：ABC答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；具有激勵(lì)功能，激勵(lì)教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；具有評(píng)價(jià)功能，是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育目的不具有強(qiáng)制功能。2.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.識(shí)記材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素有很多，識(shí)記材料的性質(zhì)（如形象材料遺忘慢，抽象材料遺忘快）、識(shí)記材料的數(shù)量（數(shù)量越多，遺忘越快）、學(xué)習(xí)程度（適當(dāng)過度學(xué)習(xí)效果好）、時(shí)間因素（遺忘進(jìn)程先快后慢）等都會(huì)影響遺忘。4.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括以語言傳遞為主的講授法、討論法；以直觀感知為主的演示法；以實(shí)際訓(xùn)練為主的練習(xí)法等。5.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）。A.權(quán)威型B.民主型C.放任型D.專制型答案：ABC答案分析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為權(quán)威型、民主型、放任型。權(quán)威型強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威；民主型尊重學(xué)生意見；放任型對(duì)學(xué)生不管不顧。專制型不屬于常見的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式分類。判斷題1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。3.教師的專業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)（學(xué)科知識(shí)）、條件性知識(shí)（教育科學(xué)知識(shí)）、實(shí)踐性知識(shí)（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等）和文化知識(shí)等。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育活動(dòng)過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過程，是個(gè)體品德的知、情、意、行由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。二者不能等同。5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是擺脫厭惡刺激增強(qiáng)行為發(fā)生概率，而懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為發(fā)生概率，二者概念不同。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)；廣延性是指空間上的廣延。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制訂觀察的計(jì)劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。3.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。論述題1.論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要設(shè)置一些具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)和進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)要適度、要注意獎(jiǎng)勵(lì)的方式；懲罰要少用、要考慮學(xué)生的特點(diǎn)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，把成功歸因于努力等內(nèi)部的、可控的因素，把失敗歸因于努力不夠等可控因素，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)，表達(dá)明確的期望。教師要為學(xué)生設(shè)置具體的、有一定難度但又可以達(dá)到的目標(biāo)，并清晰地表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生明確努力的方向。（6）增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性。教師可以通過多樣化的教學(xué)方式、選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容等，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要結(jié)合本班實(shí)際情況，提出近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的激勵(lì)下共同努力。（2）建立得力的班集體核心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出能團(tuán)結(jié)同學(xué)、愿意為班級(jí)服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，形成班集體的核心。（3）建立班集體的正常秩序。班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立健全班級(jí)規(guī)章制度，如考勤制度、獎(jiǎng)懲制度等，讓班級(jí)生活有章可循。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。班主任可以組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班主任要通過表揚(yáng)、批評(píng)等方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)輿論氛圍，形成良好的班風(fēng)。案例分析題案例：一位語文老師在教古詩《春曉》時(shí)，在課堂上提問：“同學(xué)們，《春曉》這首詩是描寫哪個(gè)季節(jié)的？”有一位學(xué)生回答是秋季，老師一愣，這個(gè)答案和她預(yù)設(shè)的完全不同，她沉思片刻，笑著說：“你能積極思考是非常好的，但讓我們?cè)僮屑?xì)看看詩中描寫的景象，‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’，這里的‘春眠’和‘啼鳥’更符合哪個(gè)季節(jié)的特征呢？”這位學(xué)生聽后，恍然大悟，說：“老師，我知道了，是春季?！崩蠋熃又f：“非常棒，以后思考問題要更加全面哦?！眴栴}：請(qǐng)從教育機(jī)智和教學(xué)原則的角度分析該老師的行為。答案：（1）從教育機(jī)智角度來看，該老師具有良好的教育機(jī)智。當(dāng)學(xué)生的回答與預(yù)設(shè)答案不同時(shí)，老師沒有直接否定學(xué)生，而是冷靜思考，通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種做法既保