2024年湖北省宣恩縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活，首要的任務(wù)是準(zhǔn)備生活的是（）。A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭答案：A答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活，為“完滿的生活”做準(zhǔn)備?？涿兰~斯強調(diào)“泛智教育”等；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育。2.提出“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學(xué)”這一觀點的教育家是（）。A.凱洛夫B.贊科夫C.蘇霍姆林斯基D.維果茨基答案：D答案分析：維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。凱洛夫主編了《教育學(xué)》；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基有諸多關(guān)于全面和諧教育的思想。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程?！傲嚒保ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（三科：文法、修辭、辯證法；四學(xué)：算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學(xué)科知識體系來設(shè)置的，屬于學(xué)科課程?；顒诱n程強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗；綜合課程是將多學(xué)科知識綜合；隱性課程是潛移默化影響學(xué)生的課程。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會階段是指對刺激的注意和選擇性知覺。教師通過改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，此時學(xué)生處于領(lǐng)會階段。動機階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動機；習(xí)得階段是把知識編碼存儲；概括階段是將所學(xué)知識遷移。5.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（）。A.實驗法B.講解法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生自己動手操作；講解法主要是教師講解知識；討論法是學(xué)生之間進(jìn)行討論。6.某小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：D答案分析：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。學(xué)生通過自己研究探索專題、完成童話作品，將所學(xué)知識運用到實際操作中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。循序漸進(jìn)原則強調(diào)教學(xué)要按順序進(jìn)行；啟發(fā)性原則注重引導(dǎo)學(xué)生思考；直觀性原則是通過直觀手段教學(xué)。7.班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：D答案分析：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的，班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)。平行管理強調(diào)集體和個人相互影響；常規(guī)管理是通過規(guī)章制度管理班級；民主管理強調(diào)學(xué)生參與班級管理。8.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、插小紅旗等屬于對學(xué)生的獎勵，是品德評價法中的獎勵方式。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化影響學(xué)生；實際鍛煉法是讓學(xué)生參加實踐活動鍛煉品德。9.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任與學(xué)生接觸頻繁，對學(xué)生了解全面，能根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行有針對性的德育工作。課外校外教育是重要途徑但不特殊；各科教學(xué)是基本途徑；社會實踐活動也是重要途徑。10.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定的代表人物是（）。A.孔德B.裴斯泰洛齊C.涂爾干D.凱興斯泰納答案：B答案分析：個人本位論主張教育目的應(yīng)從個人需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。裴斯泰洛齊是個人本位論的代表人物?？椎?、涂爾干、凱興斯泰納是社會本位論的代表人物，他們主張教育目的應(yīng)從社會需要出發(fā)。心理學(xué)部分11.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”（一般原理）推出“虎是胎生的”（特殊情況），屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。12.當(dāng)一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了（）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性答案：A答案分析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。雖然人的服裝和發(fā)型改變，但我們依據(jù)其面部等關(guān)鍵部分的特征，將其作為一個整體來識別，利用了知覺的整體性。知覺的理解性是根據(jù)已有知識經(jīng)驗解釋知覺對象；選擇性是從眾多刺激中選擇部分；恒常性是知覺條件變化但知覺映像保持相對不變。13.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；記憶策略是幫助記憶的策略。14.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象比靜止的對象容易被感知。教師講課時走動和做手勢，使教師處于活動狀態(tài)，更能吸引學(xué)生的注意力，增強感知效果，依據(jù)的是活動律。強度律強調(diào)刺激要達(dá)到一定強度；差異律是對象與背景要有差異；組合律是空間上接近、時間上連續(xù)的刺激易被知覺為整體。15.學(xué)生為了獲得師長的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的（）。A.安全內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：D答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。安全內(nèi)驅(qū)力主要與安全需求相關(guān)；認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。16.小紅既想?yún)⒓痈璩荣?，又怕唱不好被人笑話，她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小紅想?yún)⒓痈璩荣悾ㄚ叄?，又怕唱不好被人笑話（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標(biāo)都有吸引力，只能選一個；雙避沖突是兩個目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是多個目標(biāo)都有趨避情況。17.小明在閱讀課文時，常常自我提問：“我對課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎？我抓住了課文的重點了嗎？”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略答案：D答案分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋自己認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。小明自我提問檢查自己對課文的理解和掌握情況，屬于監(jiān)控策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對知識進(jìn)行組織整合；計劃策略是對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行規(guī)劃。18.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶答案：B答案分析：形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。游覽“萬里長城”后留下長城的生動形象，屬于形象記憶。情緒記憶是以體驗過的情緒情感為內(nèi)容的記憶；動作記憶是以過去做過的動作或運動為內(nèi)容的記憶；情景記憶是對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件（情景）的記憶。19.遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒有規(guī)律答案：A答案分析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。20.以下屬于智力因素的是（）。A.意志B.動機C.注意力D.情感答案：C答案分析：智力因素包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等。意志、動機、情感屬于非智力因素，它們對智力活動起動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)等作用。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學(xué)校自理答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。22.某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園（）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生收取門票。A.可以B.不可以C.根據(jù)公園制定的規(guī)則D.由老師與公園協(xié)商答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十四條規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、兒童之家應(yīng)當(dāng)對未成年人免費開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館、社區(qū)公益性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場所以及影劇院、體育場館、動物園、植物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。所以公園不可以按成年人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生收取門票。23.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十日B.十五日C.三十日D.六十日答案：C答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。24.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。25.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。26.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。A.十二B.十四C.十六D.十八答案：C答案分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。27.學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)（）。A.刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.違憲責(zé)任答案：A答案分析：根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，屬于情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的情況，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)刑事責(zé)任。行政責(zé)任一般是違反行政規(guī)定；民事責(zé)任主要涉及民事賠償?shù)?；違憲責(zé)任是違反憲法規(guī)定。28.教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）。A.生命權(quán)B.健康權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D答案分析：人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。生命權(quán)是自然人維持生命和維護(hù)生命安全利益的權(quán)利；健康權(quán)是自然人依法享有的保持其自身及其器官以至身體整體的功能安全為內(nèi)容的人格權(quán)；人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。29.教師對生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。A.侵犯學(xué)生的生命權(quán)B.侵犯學(xué)生的健康權(quán)C.侵犯學(xué)生的身體權(quán)D.不作為違法侵權(quán)答案：D答案分析：不作為違法侵權(quán)是指教師不實施其依照法律或職責(zé)規(guī)定應(yīng)當(dāng)實施的行為。教師對生病的學(xué)生救護(hù)不力，沒有履行應(yīng)盡的救護(hù)職責(zé)，屬于不作為違法侵權(quán)。生命權(quán)強調(diào)生命安全；健康權(quán)側(cè)重于身體功能的正常；身體權(quán)主要指身體組織的完整性。30.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門答案：D答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相處的要求。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要以身作則、為人師表。清正廉潔是對各類職業(yè)人員的要求；敬業(yè)愛業(yè)是基本職業(yè)道德規(guī)范；團(tuán)結(jié)協(xié)作是處理同事關(guān)系的要求。33.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理同事關(guān)系的要求。34.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)具有時代性特點，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合時代發(fā)展的要求，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。而不是徹底變革師德內(nèi)涵，也不是盲目向西方學(xué)習(xí)重新確立規(guī)范，更不是以不變應(yīng)萬變。35.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A答案分析：師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動中要處理的最核心的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。同事關(guān)系、師長關(guān)系、師校關(guān)系也很重要，但相對而言，師生關(guān)系是核心。36.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識D.過硬的教學(xué)基本功答案：B答案分析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的精神，反映了教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。教育理論知識是教師進(jìn)行教育教學(xué)的理論支撐；文化學(xué)科知識是教師傳授知識的基礎(chǔ)；過硬的教學(xué)基本功是教學(xué)的技能保障。37.下列不屬于教師職業(yè)道德特點的是（）。A.具有教育專門性B.體現(xiàn)教書和育人要求的一致性C.具有全面性D.具有社會性答案：D答案分析：教師職業(yè)道德的特點包括教育專門性、體現(xiàn)教書和育人要求的一致性、全面性等。社會性是所有道德都具有的特點，不是教師職業(yè)道德特有的。38.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是（）。A.加強教師的理論學(xué)習(xí)B.能忍受乏味清苦C.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神D.模糊個人利益得失答案：C答案分析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。只有熱愛自己的職業(yè)，才能更好地履行教師職責(zé)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。加強理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)；忍受乏味清苦不是關(guān)鍵；模糊個人利益得失表述不準(zhǔn)確。39.教師在職業(yè)活動中按照一定的原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界叫作（）。A.教師職業(yè)道德修養(yǎng)B.教師職業(yè)道德品質(zhì)C.教師職業(yè)道德規(guī)范D.教師職業(yè)道德情感答案：A答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動中按照一定的原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)；教師職業(yè)道德規(guī)范是對教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則；教師職業(yè)道德情感是教師對職業(yè)道德的內(nèi)心體驗。40.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師榮譽D.教師利益答案：D答案分析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽等。教師利益不屬于教師職業(yè)道德的基本范疇，強調(diào)教師職業(yè)道德更注重的是義務(wù)、良心和榮譽等精神層面的內(nèi)容。綜合題41.以下關(guān)于教學(xué)方法的描述，正確的有（）。A.講授法是注入式的教學(xué)方法B.談話法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性C.演示法可以使抽象的知識具體化D.討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力答案：BCD答案分析：講授法并不等同于注入式教學(xué)方法，講授法可以是啟發(fā)式的，也可以是注入式的，A錯誤。談話法通過師生問答，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，B正確。演示法通過展示實物等能使抽象知識具體化，C正確。討論法讓學(xué)生參與討論，可培養(yǎng)獨立思考能力，D正確。42.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機的強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，適中的動機強度有利于問題解決。所以選ABC。43.以下屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則（堅持正確方向）、全面管理原則（面向全體學(xué)生、全面管理）、自主參與原則（發(fā)揮學(xué)生自主性）、教管結(jié)合原則（教育和管理結(jié)合）等。所以ABCD都正確。44.下列屬于教育法律救濟的途徑的有（）。A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)解渠道答案：ABCD答案分析：教育法律救濟的途徑主要有行政渠道（如申訴等）、司法渠道（通過訴訟）、仲裁渠道（仲裁解決糾紛）、調(diào)解渠道（調(diào)解解決矛盾）。所以ABCD都正確。45.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。