2024年廣西合浦縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。3.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。4.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（）。A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制答案：B答案分析：《義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。5.對童年期的學生，在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（）特點。A.穩(wěn)定性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：B答案分析：童年期學生的思維特點、認知能力等具有階段性特征，教學內(nèi)容和方法要適應這一階段的特點，體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的階段性。6.目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（）。A.班級授課制B.分組教學C.復式教學D.個別教學答案：A答案分析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，是我國小學普遍采用的主要教學組織形式。7.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性（以間接經(jīng)驗為主）、引導性（需要教師引導）和簡捷性（走的是一條認識的捷徑）。8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則答案：B答案分析：題干中根據(jù)五個兒子不同的特點，安排不同的職業(yè)，體現(xiàn)了根據(jù)個體差異進行教育，符合因材施教原則。9.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。題干中孔子的做法體現(xiàn)了這一原則。心理學部分11.兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學習“蔬菜”這屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.組合學習D.派生類屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關系?！笆卟恕钡母爬ㄋ礁哂凇昂}卜”“豌豆”“菠菜”，所以是上位學習。12.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于解決問題的（）。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.驗證假設階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題屬于理解問題階段。13.學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結(jié)合學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“定滑輪”是“等臂杠桿”的具體例子，所以是下位學習。14.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中從“哺乳動物都是胎生的”這一一般結(jié)論，推導出“虎是胎生的”這一特殊結(jié)論，屬于演繹推理。15.學生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題符合聚合思維的特點。16.老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？”張冬不假思索地回答：“三個角。”老師又問：“還有其他答案嗎？”張冬想了想，沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時受到哪種因素的影響？（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.心理定勢D.垂直遷移答案：C答案分析：心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。張冬受常規(guī)思維影響，認為鋸掉一個角就少一個角，得出三個角的答案，體現(xiàn)了心理定勢的影響。17.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。18.李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（）。A.負向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：D答案分析：逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。李紅學習英語語法后加深對中文語法的理解，是后繼學習對先前學習的影響，屬于逆向遷移。19.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關系時發(fā)現(xiàn)（）。A.動機越低，學習效率越高B.動機越高，學習效率越高C.中等程度動機學習效率最高D.動機和學習效率沒有關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。20.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A答案分析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小紅因為喜歡文學作品而認真上語文課，是出于對知識本身的興趣，屬于認知內(nèi)驅(qū)力。教育法規(guī)與教師職業(yè)道德部分21.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學。王某的教學行為（）。A.合法，只要課堂效果好，用哪種語言教學無所謂B.合法，都是當?shù)貙W生，用方言教學更容易與學生溝通C.不合法，教師在教學過程中應使用全國通用的普通話D.不合法，違反了教育應弘揚優(yōu)秀文化的規(guī)則答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。所以教師王某使用方言教學不合法。22.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費，建造教育局辦公大樓，對于馬某，應當依法（）。A.給予行政處分B.給予行政拘留C.責令其限期悔過D.責令其賠禮道歉答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，違反國家財政制度、財務制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關責令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。23.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學?；蚪逃姓块T應當給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。24.師德的靈魂是（）。A.關愛學生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務水平答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂，倡導“關愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。25.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。26.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，是對教師的特殊規(guī)范，它有自己獨具的特征。27.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。28.某教師遇到學習成績不同的學生犯錯誤，在進行教育時，對優(yōu)秀學生是“輕描淡寫，面帶微笑”，對中等學生是“不厭其煩，嚴肅教導”，對后進學生是“謾罵訓斥，又吼又叫”。該教師的做法（）。A.正確，教師具有因材施教的教育藝術(shù)B.錯誤，教師不能平等對待學生，沒有做到關愛學生C.正確，教師可以根據(jù)學生的好壞程度選擇不同的教育方式D.錯誤，教師沒有做到教書育人答案：B答案分析：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生。該教師對不同成績的學生采取不同態(tài)度，沒有平等對待學生，違背了關愛學生的職業(yè)道德。29.教師在處理與家長的關系時，要與家長溝通。關于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）。A.情節(jié)嚴重時，教師可以任意責備家長管教無方B.重大處分時，教師應事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經(jīng)濟貧困的學生，教師要盡可能地避免家訪答案：B答案分析：重大處分時，教師事先與家長做好溝通，有利于形成家校合力，共同教育學生。A選項教師不能任意責備家長；C選項教師不能要求家長為其辦私事；D選項教師應公平對待每一位學生，不能因?qū)W生經(jīng)濟貧困而避免家訪。30.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這說明教師要樹立（）職業(yè)道德。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學習答案：D答案分析：題干描述的內(nèi)容體現(xiàn)了教師要樹立終身學習的職業(yè)道德，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。課程與教學論部分31.我國基礎教育新課程改革中，課程管理政策是（）。A.國家統(tǒng)一管理課程B.地方統(tǒng)一管理課程C.學校統(tǒng)一管理課程D.實行國家、地方、學校三級課程管理答案：D答案分析：我國基礎教育新課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。32.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。33.下列關于課程資源的說法正確的是（）。A.教師和學生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源越多越好D.課程資源就是教科書答案：B答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的各種資源。教師和學生也是重要的課程資源；課程資源并非越多越好，要根據(jù)實際情況合理利用；課程資源不只是教科書。34.教學的首要任務是（）。A.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力B.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣D.奠定學生的科學世界觀基礎答案：B答案分析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，其他任務的實現(xiàn)都是在完成這一任務的基礎上進行的。35.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續(xù)的鞏固和運用知識奠定基礎。36.以直觀感知為主的教學方法是（）。A.演示法B.講授法C.練習法D.討論法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，是以直觀感知為主的教學方法。講授法是以語言傳遞為主的教學方法；練習法是以實際訓練為主的教學方法；討論法是以語言傳遞為主的教學方法。37.布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力B.復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C.使學生掌握新知識D.使學生對所學教材當堂理解，當堂消化答案：A答案分析：布置課外作業(yè)的目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力。B選項復習已學知識是作業(yè)的一部分作用，但不全面；C選項掌握新知識主要通過課堂教學；D選項當堂理解和消化主要靠課堂學習。38.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D答案分析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策，以促進教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。39.新課程提倡的三維教學目標是指（）。A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀答案：D答案分析：如前面所述，新課程提倡的三維教學目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。40.下列關于教學方法和教學策略的關系敘述正確的是（）。A.教學策略受制于教學方法B.教學策略從層次上低于教學方法C.教學方法的采用不受教學策略的支配D.教學方法是教學策略的具體化答案：D答案分析：教學策略是對教學活動的總體謀劃，教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，教學方法是教學策略的具體化。教學策略指導教學方法的選擇和運用，教學策略層次高于教學方法。教育心理學部分41.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C答案分析：具體運算階段（7-11歲）的兒童開始獲得守恒概念，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。42.維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學答案：C答案分析：維果斯基認為教學要想對兒童的發(fā)展發(fā)揮主導作用，就必須走在兒童發(fā)展的前面，教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，即教學要引導兒童從現(xiàn)有水平向即將達到的水平發(fā)展。43.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。44.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。45.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。46.一個學生過