2024年安徽省含山縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.個體內(nèi)差異評價C.甄別評價D.相對評價答案：B答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。題干中教師對學(xué)生個體內(nèi)部各方面縱橫比較判斷學(xué)習狀況，屬于個體內(nèi)差異評價。3.為了讓學(xué)生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式。教師帶學(xué)生到路口觀察交通標志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。4.我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育的時間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B答案分析：1986年4月12日，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，并于當年7月1日起施行，確定實施九年義務(wù)教育。5.學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（）。A.小組活動B.學(xué)科活動C.閱讀活動D.群眾性活動答案：D答案分析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動，如各種報告會、講座等。學(xué)校舉辦安全教育報告會屬于群眾性活動。6.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。7.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱。題干中對棱臺框架的視覺感受反復(fù)變化，屬于注意起伏。8.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A答案分析：思維的間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗，來理解和認識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進程。教師通過觀察言行了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了思維的間接性。9.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）。A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A答案分析：場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。10.學(xué)生學(xué)習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)形象，這種心理活動屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生根據(jù)古詩描繪呈現(xiàn)相關(guān)形象，屬于再造想象。11.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過研究兒童的道德判斷發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是從他律到自律的過程。12.對小學(xué)生進行減壓團體心理輔導(dǎo)時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認知療法D.精神分析療法答案：A答案分析：冥想放松方法是通過調(diào)節(jié)呼吸、放松肌肉等行為來緩解壓力，屬于行為療法。13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A答案分析：理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。14.陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.教學(xué)合一B.量力性原則C.直觀性原則D.循序漸進原則答案：A答案分析：“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”體現(xiàn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)要相結(jié)合，即教學(xué)合一的原則。15.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B答案分析：班級授課制面向全體學(xué)生進行教學(xué)，難以照顧到學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。16.為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課。這種做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的競爭力B.正確，有利于提高班級教學(xué)質(zhì)量C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展答案：D答案分析：素質(zhì)教育要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，班主任把時間都用于補課，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。17.小學(xué)生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比開頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了（）。A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制答案：B答案分析：中間部分遺忘多是因為受到了前面學(xué)習內(nèi)容的前攝抑制和后面學(xué)習內(nèi)容的倒攝抑制的雙重影響。18.教師在教學(xué)過程中，既能注意講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生，維持課堂紀律，這屬于教師注意力的（）特征。A.集中能力B.保持能力C.轉(zhuǎn)移能力D.分配能力答案：D答案分析：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。教師在教學(xué)中既能講課又能觀察學(xué)生維持紀律，體現(xiàn)了注意分配能力。19.學(xué)校教育制度一般是指一個國家（）。A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級各類學(xué)校的總體系答案：D答案分析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。20.為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習中運用的是（）。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料上的方法。小蓉反復(fù)抄寫生字詞屬于復(fù)述策略。21.小明學(xué)習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不好，出現(xiàn)被動退縮狀態(tài)，屬于習得性無助。22.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D答案分析：具體運算階段的兒童能夠進行邏輯運算，但需要具體事物的支持。能解決“7×8=56”這樣的運算，說明兒童已進入具體運算階段。23.小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：綜合實踐活動課程是國家課程，并且是小學(xué)的必修課程。24.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C答案分析：懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲。林老師通過提問“生日能借嗎”等問題設(shè)置懸念，屬于懸念導(dǎo)入。25.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)答案：A答案分析：古代社會生產(chǎn)力水平低，教育規(guī)模小，學(xué)校主要采用個別教學(xué)的組織形式。26.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A答案分析：測驗評價是指運用各種測驗手段對學(xué)生的學(xué)習成績和能力進行評價。教師通過聽寫單詞了解學(xué)生情況，屬于測驗評價。27.兒童“多動癥”的核心特征是（）。A.活動過多B.沖動任性C.注意障礙D.學(xué)習困難答案：C答案分析：注意障礙是兒童“多動癥”的核心特征，表現(xiàn)為注意力難以集中、容易分散等。28.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：A答案分析：課程結(jié)構(gòu)的可操作性是指課程結(jié)構(gòu)應(yīng)便于實施和操作，各地可根據(jù)實際情況對國家統(tǒng)一課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，體現(xiàn)了可操作性。29.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，小學(xué)《科學(xué)》整合自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容，屬于廣域課程。30.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習進步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C答案分析：個體內(nèi)差異評價是對個體自身不同方面或不同時期的表現(xiàn)進行比較。老師根據(jù)小明期末與期中成績對比頒發(fā)“學(xué)習進步獎”，屬于個體內(nèi)差異評價。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容的有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化等多個方面。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性（包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性等）、創(chuàng)造性（包括因材施教、教學(xué)方法不斷更新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（教師言行對學(xué)生有示范作用）等特點。3.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法主要有說服教育法（擺事實、講道理）、榜樣示范法（以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)良好情境感染學(xué)生）、品德評價法（對學(xué)生品德進行肯定或否定評價）等。4.影響遺忘進程的因素有（）。A.學(xué)習材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學(xué)習材料的性質(zhì)（如意義、難度等）、識記材料的數(shù)量、學(xué)習程度（過度學(xué)習有助于記憶）、時間因素（遺忘進程先快后慢）等。5.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能有：對個體發(fā)展方向與方面作出社會性規(guī)范；能加速個體發(fā)展；既有即時價值也有延時價值；可以開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性。6.下列關(guān)于課程標準的說法正確的有（）。A.是編寫教科書的直接依據(jù)B.是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準C.規(guī)定了某一學(xué)科的課程性質(zhì)、目標等D.是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件答案：ABCD答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了某一學(xué)科的課程性質(zhì)、目標等，是編寫教科書的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。7.下列屬于學(xué)習策略中資源管理策略的有（）。A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學(xué)業(yè)求助策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略（合理安排時間）、環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學(xué)習環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)和維持學(xué)習動力）、學(xué)業(yè)求助策略（向他人尋求幫助）等。8.問題解決的一般過程包括（）。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)答案：ABCD答案分析：問題解決的一般過程為發(fā)現(xiàn)問題（首要環(huán)節(jié)）、理解問題（分析問題的關(guān)鍵）、提出假設(shè)（解決問題的關(guān)鍵階段）、檢驗假設(shè)。9.小學(xué)課外活動的基本組織形式有（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：ABC答案分析：小學(xué)課外活動的基本組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。10.下列屬于心理健康的標準的有（）。A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定、社會適應(yīng)良好等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.教學(xué)評價的目的是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，改進教