語(yǔ)文學(xué)科集體備課

學(xué)校：年級(jí)：六年級(jí)使用時(shí)間:

主備人課型新授使用人

課題《語(yǔ)文園地一》課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)

部編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材《語(yǔ)文園地一》

內(nèi)容

1.通過(guò)回顧本單元課文，交流“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的讀書(shū)方法。啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀

教時(shí)，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，體悟文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的

學(xué)

目好處。

標(biāo)

2.能體會(huì)排比句的在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句把景物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

3.體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

教1.在閱讀時(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)臉想開(kāi)去，結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，體悟文章的表達(dá)

學(xué)

重特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處。

點(diǎn)

難2.聯(lián)系生活實(shí)際或借助插圖理解詩(shī)中重點(diǎn)字詞的意思。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，感

點(diǎn)受朋友之間的濃濃情誼。

教

學(xué)

準(zhǔn)多媒體課件

備

教學(xué)預(yù)案二次備課

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，

教

想開(kāi)去”的讀書(shū)方法。領(lǐng)悟文章表達(dá)的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好

學(xué)

處。

過(guò)

2.能體會(huì)排比句在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比

程句把景物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的方法。

3.體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

4.認(rèn)識(shí)路牌，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

一、交流平臺(tái)

L自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？

教學(xué)預(yù)案二次備課

2.學(xué)生自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫(xiě)下自己

的感受。

3.同桌討論交流，全班展示：把你的閱讀成果和大家分享，

其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師歸納。

課件出示：

閱讀時(shí)，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：（以《草原》為

例）

也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家

的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是

民族團(tuán)結(jié)互助。（主客相聚）

教

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。（主客惜別）

學(xué)4.聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，小組內(nèi)討論、

交流。

過(guò)5.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)交流自己與別人相聚和惜別的情景。

先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班交流匯報(bào)。

程6.全班交流，評(píng)價(jià)。（表達(dá)是否清楚、完整）

7.教師小結(jié)：閱讀時(shí)，不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)

文章的思想感情，還要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想。

課件出示：

閱讀時(shí)，要從所讀內(nèi)容聯(lián)想到更多，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)

想開(kāi)去。

8.你還讀懂了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件：

課件出示：

閱讀時(shí)，要從所讀內(nèi)容聯(lián)想到更多：（以《丁杳結(jié)》為例）

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真

覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順

心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有，結(jié)，是解

不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味

了么？

9.丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，由此你還聯(lián)想到了哪些

過(guò)學(xué)教學(xué)預(yù)案二次備課

有象征意義的植物？（如梅、蘭、竹、菊等）先小組內(nèi)討論，

再全班交流。

10.教師小結(jié)：閱讀時(shí)，不僅要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，

還要能從課文內(nèi)容中聯(lián)想到更多。運(yùn)用聯(lián)想和想象，使景物更加

有生氣、有神韻。通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們還了解了寫(xiě)景

時(shí)融入自己的感受的方法，可以運(yùn)用到今后的習(xí)作中。

課件出示：

1.閱讀時(shí)，要從所讀內(nèi)容想開(kāi)去。

2.從課內(nèi)聯(lián)系到課外。（移情體驗(yàn)，融入感受）

二、詞句段運(yùn)用

（一）排比句

1.自由讀題，思考：這些句子有什么特點(diǎn)？

說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

2.小組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.品讀第一句，課件出示：

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)

予死者最后的祭獻(xiàn)。

（1）讀一讀，想一想：這句話(huà)有什么特點(diǎn)？從中你發(fā)現(xiàn)了

什么？

（2）說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)小組推選一個(gè)代表在全班交流，學(xué)生評(píng)

議是否恰當(dāng)。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸納：

這里運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)構(gòu)成排

比句，詩(shī)人借花來(lái)表達(dá)人間真摯美好的情感。

（3）議一議：這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生討論交流。

預(yù)設(shè)1：運(yùn)用排比的修辭手法，表面上看是寫(xiě)芳香的花兒,

實(shí)際是詩(shī)人借花喻人。

預(yù)設(shè)2：詩(shī)人用花的語(yǔ)言寫(xiě)了花的用途，排比句使語(yǔ)言描

寫(xiě)更生動(dòng)，更富有詩(shī)意。

（4）教師小結(jié)：詩(shī)人紀(jì)伯倫用排比的句式來(lái)敘述花，寫(xiě)出

了花花是是人類(lèi)純潔和美好感情的寄托，使得語(yǔ)句更形象、生動(dòng)，

過(guò)學(xué)教學(xué)預(yù)案二次備課

讀起來(lái)朗朗上口，很有氣勢(shì)。

4.品讀第二句，課件出示：

對(duì)比讀：

①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的

水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得

仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡強(qiáng)。

②漓江的水真靜，真清，真綠。

（1）對(duì)比讀，議一議：你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間交流討論。

（第一句是排比句，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象

地描寫(xiě)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。）

（2）出示課前收集的漓江的圖片，圖文印證，概括漓江水

的特點(diǎn)。（靜、清、綠）

（3）匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀排比句，體會(huì)排出句的好處。

（4）教師小結(jié)：排比、比喻等修辭手法更形象、具體地描

繪出了漓江水的特點(diǎn)。

（5）仿寫(xiě)：在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

課件出示：

仿寫(xiě)：

校園的花真多啊，；校園的花真艷啊，；校園的花真美啊，。

5.品讀第三句，課件出示：

在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩

繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像

高空的彩虹那么絢爛。

（1）學(xué)生自學(xué)，做批注，和同學(xué)討論感受，體會(huì)排比句的

精妙之處。

（2）全班交流，教師歸納小結(jié)。（排比句，突出了野花的

美和多）

（二）分號(hào)

1.出示自學(xué)提示。

課件出示：

（1）讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。

（2）想一想：這兩個(gè)句子分別寫(xiě)了什么？

教學(xué)預(yù)案二次備課

（3）議一議：句中的分號(hào)有什么作用？小組合作學(xué)習(xí)，先

在小組內(nèi)交流，再全班交流。

課件出示：

（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中

呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶

的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我

凝視。

（2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣

就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？?/p>

氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

教2.學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，評(píng)價(jià)對(duì)分號(hào)的理解是否正確。

學(xué)4.教師相機(jī)歸納：第一句是排比句，分號(hào)表示一個(gè)停頓，

分隔兩個(gè)或三個(gè)表示并列關(guān)系的分句。第二句寫(xiě)了風(fēng)形成的原

過(guò)因，所以用分號(hào)把兩種并列的現(xiàn)象“空氣熱、空氣冷”分隔開(kāi)。

（三）路牌

程1.課件出不：

2.學(xué)生自由認(rèn)讀路牌，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：路牌的作用是告訴人們地點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：路牌由拼音、漢字和路程公里數(shù)三部分組成。

預(yù)設(shè)3：路牌的每個(gè)拼音字母都是大寫(xiě)。

4.聯(lián)系自己的生活，說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的路牌是什么樣的？

學(xué)生拿出課前收集的路牌的照片，同桌互讀，還可以請(qǐng)別的同

學(xué)一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

5.比一比：看誰(shuí)認(rèn)得的路牌多。

6.想一想：我們的姓名該怎樣寫(xiě)呢？學(xué)生討論交流。師指

名發(fā)言并歸納：姓名的首字母要大寫(xiě)，其他的字母小寫(xiě)。

7.教師小結(jié)：路牌清楚地告訴了人們地點(diǎn)，認(rèn)識(shí)路牌非常

重要。我們可以借助拼音讀路牌。注意路牌的拼音字母全部要

大寫(xiě)，寫(xiě)自己的名字的時(shí)候只需要首字母大寫(xiě)就行了。

過(guò)學(xué)教學(xué)預(yù)案二次備課

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際或借助插圖理解詩(shī)中重點(diǎn)字詞妁意思。用

自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

3.通過(guò)朗讀這首詩(shī)，感受朋友之間的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍

惜朋友之間的美好情感。

一、揭題解題，導(dǎo)入新課

1.談話(huà)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了孟浩然的《宿建德江》,

這是一首刻畫(huà)秋江暮色的寫(xiě)景名詩(shī)。詩(shī)人把小船停靠在煙霧迷

蒙的江邊，想起了以往的事情，寫(xiě)出了旅途中的愁思。讓我們

一起背一背吧?。▽W(xué)生誦讀古詩(shī)《宿建德江》

2.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也是孟浩然的名篇一一

《過(guò)故人莊》，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么呢？從這首詩(shī)中，我們又能

感受到什么呢？讓我們走近孟浩然，追隨他的腳步去看一看吧。

3.釋題：“過(guò)故人莊”是什么意思？

過(guò)：拜訪(fǎng)。故人：老朋友?！斑^(guò)故人莊”即到村莊拜訪(fǎng)老朋

友。這首詩(shī)是孟浩然隱居在鹿門(mén)山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中

做客時(shí)寫(xiě)的。

二、初讀古詩(shī).理解詩(shī)意

1.用自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。課件出示自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)

生朗讀，明確要求。

課件出示：

自學(xué)提示：

①借助拼音自由地朗讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》，注意讀準(zhǔn)字音，

讀通詩(shī)句。

②把不懂的詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助注釋想一想它們是什么意思。

③想一想：這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？

（1）學(xué)生自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。（強(qiáng)調(diào)“還（hud

n）”的讀音）

（2）同桌之間互相檢查，輪流當(dāng)小老師，領(lǐng)讀、評(píng)價(jià)同桌

流利。

過(guò)學(xué)教學(xué)預(yù)案二次備課

（3）指名朗讀，教師隨機(jī)抽選同學(xué)朗讀全詩(shī)。（要求能正

確、流利地朗讀全詩(shī)）

（4）再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

課件出示：

過(guò)/故人莊

［唐］孟浩然

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹(shù)/村邊合，青山，郭外斜U

開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話(huà)/桑麻。

待到/重陽(yáng)日，還來(lái)/就菊花。

（5）指名讀，全班齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。（讀詩(shī)的時(shí)候，

語(yǔ)速稍慢，略拖音，讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏。）

2.理解詞語(yǔ)。

（1）讀了古詩(shī)，有哪些地方你沒(méi)有讀懂呢？學(xué)生提出疑問(wèn)。

預(yù)設(shè)：“具”“雞（2）學(xué)生討論回答，教師小結(jié)，歸納學(xué)法：可

以采用查字典、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、借助注釋、借助插圖等方法來(lái)

理解古詩(shī)中難懂字詞的意思。

課件出示：

故人：老朋友。開(kāi)軒：開(kāi)窗戶(hù)。

具雞黍：準(zhǔn)備豐盛的保菜。

把酒：端著酒具，指飲酒。

邀：邀請(qǐng)。還：返回，回來(lái)。

合：環(huán)繞。就菊花：飲菊花酒。就，靠近

3.借助注釋或課文插圖，理解詩(shī)意。

（1）這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的

邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）學(xué)生交流，歸納板書(shū)：做客訪(fǎng)友。

（2）全班交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

（3）教師小結(jié)：借助注釋、借助課文插圖，我們可以大致

理解詩(shī)句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。

三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情

1.從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？（詩(shī)人與老朋

友之間真摯的友情。）你從哪里體會(huì)到的？

過(guò)學(xué)教學(xué)預(yù)案二次備課

2.品讀：“故人具雞黍，邀我至田家?！?/p>

（1）指名讀詩(shī)句。

（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情

怎么樣？（開(kāi)心、高興）

（3）指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)，讀出詩(shī)人的喜悅之情。（語(yǔ)氣輕

快，語(yǔ)速稍快。）

3.品讀：“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜

（1）讀了這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？小組交流歸納：

綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥，風(fēng)景真美啊！

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句詩(shī)，讀出贊嘆之情。〔語(yǔ)氣輕柔,

重讀“合”“斜”。）

4.品讀：“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻J

（1）指名讀。

（2）讀了這兩句詩(shī)，你體會(huì)到什么？（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷

場(chǎng)和菜園，舉起酒杯，暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才

會(huì)談家?，嵤隆＃?/p>

（3）看圖理解“桑麻二（課件出示：桑麻的圖片。拓展古

時(shí)候“桑麻”的作用、“桑麻”可以制作出來(lái)的東也。）

（4）根據(jù)文中插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人和老朋友

會(huì)聊些什么？

（5）學(xué)生自己完成，交流：

預(yù)設(shè)1:這么豐富的菜肴，真是太感謝你啦！

預(yù)設(shè)2：今年的收成怎么樣？

還好，應(yīng)該是個(gè)豐收年。

預(yù)設(shè)3：歡迎你下次再到我家做客。

（6）教師小結(jié)：想象畫(huà)面，我們仿佛看到了詩(shī)人和好友親

切交談的情景。是啊，深情厚誼只在淡淡的幾句閑談農(nóng)事中，只

在這悠然地舉杯飲酒中。

5.品讀：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花J

（1）指名讀。

（2）從這句話(huà)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）

（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)些什么呢？和同桌互

過(guò)學(xué)教學(xué)預(yù)案二次備課

相交流。

（4）指導(dǎo)誦讀這句詩(shī)，讀出“依依不舍”之情。

（5）教師小結(jié)：是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活

讓他向往，還有什么讓詩(shī)人留戀不已，與友人相約重陽(yáng)日再來(lái)賞

菊花呢？（熱情淳樸的友人，優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光。）

題

設(shè)教學(xué)預(yù)案二次備課

宅》

的住

《蟋蟀

》和

的村落

《草蟲(chóng)

閱讀

對(duì)比

板

象

景形

事寫(xiě)

烈、敘

勢(shì)強(qiáng)

情氣

明、抒

理分

理?xiàng)l

：說(shuō)

作用

書(shū)排比

設(shè)

計(jì)生動(dòng)

關(guān)系

、因果

承接

折、

、轉(zhuǎn)

并列

表示

分號(hào)

然激

大自