學(xué)校心理健康教育工作方案

一、心理健康教育課程的意義：

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)

律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好

的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全

面提高的教育。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨

的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這一要求，學(xué)校開展心理健康

教育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

L學(xué)生自身發(fā)展的需要

愛里克森的個(gè)性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段

性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個(gè)階段的

發(fā)展中，個(gè)體均面臨一個(gè)發(fā)展危機(jī)，每個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)

積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。個(gè)體解決每

一個(gè)危機(jī)的方式對(duì)個(gè)體的自我概念及社會(huì)觀有著深運(yùn)的影

響。他把心理發(fā)展分為八個(gè)階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階

段，“勤奮對(duì)自卑感”。如果小學(xué)生這一階段建立起良好的

人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以

及完成任務(wù)和從事一活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)助長其勝任感,

而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感；成功的體驗(yàn)有助于在以后

的社會(huì)中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應(yīng)

性因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)建立良好的自我概念具有重要的意義。

2.教育的現(xiàn)實(shí)需要

隨著教改的深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展，提高

學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育

改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學(xué)生自殺的事件

屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無不與學(xué)生自身的心

理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強(qiáng)心理健

康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，一學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié),

以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹立正確的人生觀、世

界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。

二、心理健康教育課程目標(biāo)：

1.了解自我，接納自我

目前學(xué)校普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)

準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重

阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)注重幫助學(xué)

生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)

生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自

我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助

學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的

潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸

增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。

3.養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的

條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,

也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好

的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增

加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這

個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4.促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非

智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重

影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的

全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在

認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生

的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具

有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、心理健康教育課程內(nèi)容：

1.立下堅(jiān)強(qiáng)志堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。

（1）培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。

2,澆灌友誼花自我意識(shí)、人際交往教育。

(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，尊重自己、相信

自己。

(2)學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)

系。

(3)正確認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，

正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

3.迎接新挑戰(zhàn)人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、心理健康教育課程實(shí)施策略：

1.這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在

學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生

心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2.全校協(xié)同形式。這項(xiàng)教育工作是在學(xué)校各部門的能力

合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作

在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間全

校教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)文件,

提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形

式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能

處室通過學(xué)科滲透、德育處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育

工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

3,課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。

具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人陀關(guān)

系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

4.學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意

識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可

以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分

利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志

士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意

志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);

音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想

象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等

等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方

法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水

一融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

五、心理健康教育課程評(píng)價(jià)：

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過建立學(xué)生

自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行。

力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來

抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級(jí)

示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

1.對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)

自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)

生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

2.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效

的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高

心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3.以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正深入課堂，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追

求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為

方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),

構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康

教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、

潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)

習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,

教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好

師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、

幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、

衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、

婚姻觀等。

（五）生活知社會(huì)環(huán)境適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)

生活和社會(huì)的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，

在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的

職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、開展多種多樣的心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)

科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，注重對(duì)學(xué)生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1,心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔

導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；偏重于對(duì)學(xué)

生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理

指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開展）

2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健

康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活

動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。

（二）心理訪談

心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理

訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善

心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足

本校實(shí)際，心理咨詢室全天對(duì)外開放，通過電話、面談、書

信等方式接待來訪學(xué)生。

1.個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢室有針對(duì)性訪談，它著眼

于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到疏

通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、

調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。

2.電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)

生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都

能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。

3.書信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間

限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不

善言辭，或者較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

（三）特色活動(dòng)

1.在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識(shí)，提高學(xué)生

對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期,

利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。

2,舉行心埋手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫大賽、心

靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓

展、心理電影播放等活動(dòng)，娛樂學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育

的接受度。

3.利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還

有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了

一定的教育作用。

4,心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的

書籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育工作，減少疫情對(duì)學(xué)

生造成的心理問題和負(fù)面影響，幫助小學(xué)生們盡快適應(yīng)升學(xué)

后的學(xué)?？旃?jié)奏生活，學(xué)校特制定心理健康教育工作方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XXX

副組長：XXX

成員：各班主任

二、強(qiáng)化對(duì)疫情下心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)

面對(duì)突如其來的重大疫情，小學(xué)生缺乏足夠的生活閱歷

和必要的心理準(zhǔn)備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長期居

家會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期

采取線上教育、居家上課等方式導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不

集中、學(xué)習(xí)效果差等問題；師生返校后也可能會(huì)因?yàn)樾碌娜?/p>

際關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)速度和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力等帶來

的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對(duì)

師生心理健康的不良影響，幫助廣大師生更好地適應(yīng)返校后

的工作學(xué)習(xí)和生活，克服心理障礙，學(xué)會(huì)情緒管理和心理調(diào)

適，是當(dāng)前乃至今后學(xué)校心理健康教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

三、做好特殊時(shí)期心理健康教育工作

（一）做好特殊時(shí)期心理健康宣傳教育。班級(jí)要充分利

用宣傳欄、黑板報(bào)、微信、釘釘、班會(huì)等，開設(shè)心理健康教

育，介紹心理健康普及性知識(shí)、突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對(duì)、

心理調(diào)適方法、心理重建等相關(guān)知識(shí)；發(fā)布疫情防控知識(shí)、

心理防護(hù)知識(shí)、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，

引領(lǐng)廣大師生增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)，積極面對(duì)環(huán)境與身心

變化，增強(qiáng)心理韌性。

（二）做好特殊時(shí)期心理輔導(dǎo)。各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生

因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng)和延期、較長時(shí)間的居家封閉帶

來的心理變化，以及返校后知識(shí)銜接困難、跟不上課程學(xué)習(xí)

節(jié)奏、成績出現(xiàn)落差等學(xué)習(xí)心理問題。返校后，要針對(duì)共性

問題開展環(huán)境適應(yīng)、壓力應(yīng)對(duì)、情緒管理、親子關(guān)系等團(tuán)體

心理輔導(dǎo)，最大程度地預(yù)防和消除學(xué)生因疫情、延期開學(xué)而

產(chǎn)生的心理行為問題。班主任要構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，升展

心理健康主題班隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，多與學(xué)生情感交

流，多留意學(xué)生的情緒和狀態(tài)，對(duì)待學(xué)生要親和，多與學(xué)生

溝通和交流。

（三）做好學(xué)科心理健康教育滲透。各學(xué)校要有意識(shí)挖

掘?qū)W科知識(shí)的心理健康教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生

心理、呵護(hù)學(xué)生自尊，建立平等、尊重、激勵(lì)的課堂心理氛

圍；要充分利用班會(huì)、校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等各種活動(dòng)，挖

掘此次疫情的積極正面教育素材，引領(lǐng)學(xué)生樹立胸懷祖國、

珍愛生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、尊重科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，

促進(jìn)人格健康發(fā)展。

（四）做好特殊時(shí)期教師的心理健康教育。各地各學(xué)校

要關(guān)心教師心理健康教育，學(xué)校要科學(xué)合理安排工作任務(wù),

給予教師充分的理解、激勵(lì)與情感支持。返校后，適時(shí)適當(dāng)

開展教師心理健康教育培訓(xùn)，著重加強(qiáng)教師心理健康的自我

維護(hù)、心理輔導(dǎo)理論與方法、特殊時(shí)期學(xué)生主要心理問題及

其識(shí)別與應(yīng)對(duì)等的培訓(xùn)，促進(jìn)教師放松減壓，增強(qiáng)教師心理

健康教育意識(shí)。

四、進(jìn)一步健全心理健康教育的工作機(jī)制

（一）健全心理健康教育工作機(jī)制。要高度重視心理健

康教育工作，成立疫情防控特殊時(shí)期學(xué)校心理健康教育工作

領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作;

要進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，在校

長領(lǐng)導(dǎo)下，以心理專兼職教師為骨干，班主任為主力軍，包

括中層領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在內(nèi)的全體教師共同參與的心理健康

教育工作機(jī)制；要有針對(duì)性地制定學(xué)生返校后學(xué)校心理健康

教育工作計(jì)劃，明確工作要點(diǎn)，制定心理健康教育工作方案

（-）完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。進(jìn)一步細(xì)化心理危

機(jī)干預(yù)工作流程，完善心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，確保在心理危機(jī)

事件發(fā)生的第一時(shí)間，做到多崗聯(lián)動(dòng)、調(diào)度到位、密切配合、

無縫對(duì)接、措施有效。

（三）加強(qiáng)班主任心理健康教育工作實(shí)效。班主任在日

常工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀的關(guān)注，將班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和心

理健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從健全學(xué)生人格和減少心理困擾

的角度積極開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)有心理困

擾的學(xué)生主動(dòng)勇敢尋求幫助。班主任要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝

通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)、行為異常，要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和

思想工作。各學(xué)校要定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)

交流會(huì)，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高

心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

（四）健全家校社心理健康教育協(xié)同機(jī)制。學(xué)校要充分

發(fā)揮學(xué)校在家庭心理教育中的重要作用，幫助家長增強(qiáng)自身

心理健康意識(shí)、樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀念。加強(qiáng)與家長的日常溝

通聯(lián)系，指導(dǎo)孩子合理安排作息時(shí)間，勞逸結(jié)合，提升家庭

心理健康教育水平。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

我校的心理健康教育工作，將以《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織

機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以面向全體老師和學(xué)生，提高教師

的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合

新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提

高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、成立工作組

組長：XXX

副組長：XX

成員：XXX及各班主任

三、工作思路

1?根據(jù)新形勢(shì)下，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，樹立“大心理教

育觀”，堅(jiān)持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育

人的理念，面向?qū)W生、面向教師、面向家長，扎實(shí)、有效地

開展學(xué)校特色心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓

學(xué)生健康、快樂、成功地學(xué)習(xí)生活。每月第一周心理健康班

會(huì)課工作要做細(xì)與做實(shí)。

2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)

合。

3.發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，形成

學(xué)校心理教育的特色。

4.認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有

所突破。

四、具體工作

1?積極開展心理咨詢工作

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極尹展

針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)

生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對(duì)學(xué)生在成長,

學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解

心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)

及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同時(shí)克服等學(xué)生上門的固

定思維，心理老師應(yīng)主動(dòng)深入所在年級(jí)組，與所在年級(jí)的班

主任積極交流，了解各班需要幫助學(xué)生的情況，能主動(dòng)邀請(qǐng)

學(xué)生交流輔導(dǎo)，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育。

心理咨詢的主要方式有：（1）個(gè)別咨詢；（2）電話咨詢;

(3)網(wǎng)絡(luò)咨詢。

2.加強(qiáng)每月心理班會(huì)活動(dòng)課

每月心理班會(huì)活動(dòng)課是，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健

康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理班會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品

質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的

特點(diǎn)開展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。認(rèn)真制

定心理班會(huì)授課內(nèi)容計(jì)劃，做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、易操作、

有實(shí)效。

3.針對(duì)師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能

起到積極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合

是講座的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。

(1)針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開展心理教育。

(2)開展針對(duì)班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、

心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系

的改善，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。

4.積極做好各年級(jí)學(xué)生心理健康檔案工作

針對(duì)各年級(jí)學(xué)生，積極作好更新與補(bǔ)充學(xué)生心理健康檔

案工作，通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速

找出一些特殊適應(yīng)困難的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔

導(dǎo)，從而提高教育與輔導(dǎo)的效率，提高教育的針對(duì)性，同時(shí)

有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)

展性指導(dǎo)的原則，且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助

學(xué)生家長了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的心理困

擾。

5,營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境

加大心埋健康教育的宣傳力度，積極利用校園廣播，網(wǎng)

絡(luò)，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營造積極，健康，向上的校園

文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

五、每月重點(diǎn)工作

九月份：

1.制訂并討論學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃。

2,針對(duì)一年級(jí)新生入校、三年級(jí)住校出現(xiàn)的適應(yīng)性問題,

開展心理講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

十月份：

1.六年級(jí)學(xué)生心理健康教育專題講座。

2.各年級(jí)學(xué)生心理健康檔案的更新與補(bǔ)充。

3.心理健康教育班會(huì)活動(dòng)。

H月份：

L與學(xué)校的德育主題有機(jī)結(jié)合，出好心理健康教育專題

黑板報(bào)。

2.播放一些心理健康的主題影片等。

十二月份：

1.出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

2.心理健康教育班會(huì)活動(dòng)。

一月份：

1.做好各年級(jí)考前心理輔導(dǎo)工作。

2.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立

工作。

3.各類資料整理、歸檔。

4.進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿

意的教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長，提高學(xué)生的心理素

質(zhì)，培育積極樂觀的人格品質(zhì)，根據(jù)相關(guān)文件的安排和要求,

特制定本校心理健康教育實(shí)施方案

一、心理健康教育的目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自

信、自立、自律、自覺遵守社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的

形成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成

自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的

個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，

生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生生存能

力的發(fā)展。

二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)安排,

協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常開展并取得實(shí)效，學(xué)校決

定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長任組長，XXX任副組

長，下設(shè)辦公室，由XXX任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任

均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德

育教育的重要內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長，尊重學(xué)生的

人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理

念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健

康成長的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴的良師益友，為他們的

成人成才奠定基礎(chǔ)。

三、心理健康教育的內(nèi)容。

中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特

點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成

良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高,

其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：

L主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)

興趣，讓學(xué)生掌握正確和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中

遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)

著一種快樂和享受。

2.情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造

的重要時(shí)期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感

和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人,

學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系,

形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。

3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們

每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系之中，可以說協(xié)

調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情,

因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，

掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;

尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

4.個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有

機(jī)地結(jié)合起來，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成

正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

四、心理健康教育的主要途徑和措施°

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育,

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績一樣，在安排

工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教

育，總結(jié)工作時(shí)同時(shí)總結(jié)，反思心理健康教育開展情況，把

心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。

2.建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的

心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨詢室，配備專

職教師，定期進(jìn)行專題輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面

工作的開展奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設(shè)

施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識(shí)的教師從事心

理輔導(dǎo)和咨詢工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式,

每學(xué)期開展兩次有針對(duì)性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)?，還

要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和

呼聲，和他們面對(duì)面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難,

及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。

3.通過案例進(jìn)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的

事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進(jìn)行分

析案例，并相互討論當(dāng)事人的過錯(cuò)或過失，教師及時(shí)加以正

確引導(dǎo)。

4?充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健

康指導(dǎo)。

5.疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作

用，邀請(qǐng)學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提

高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校

內(nèi)外一體化絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。

6.開展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中,

引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提高認(rèn)知水平，同

時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而健康成長。

7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報(bào)、墻報(bào)，手抄報(bào)等

多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。

8.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意

識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

9.建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的

針對(duì)性和有效性提供資料及信息。

10.以課題葉究為載題，認(rèn)真開展中小學(xué)生心理健康教

育的研究和探索。今年我校已申報(bào)了研究課題，學(xué)校將和其

他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開

展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)

教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小

學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、

社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人阮交

往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。

因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)

素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)心理健康教育在我校

廣泛深入開展，促使這項(xiàng)現(xiàn)代教育活動(dòng)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、

制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則。

1.開展心埋健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實(shí)《中

小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵

循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。

為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身

心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過普

遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心

理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同

需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體

學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；

預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參

與相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。

3.開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的

傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)

理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜合和思品課的重復(fù)。

它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要

保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。

L心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心埋素質(zhì)、

充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促

進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2.心理健康的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校

德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)

心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),

維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不

利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想，

有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知

識(shí)，樹立心理健康知識(shí)，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心

理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

三、心理健康教育的途徑和方法

L有計(jì)劃地開展活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、情

境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及

心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識(shí)，以增

強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），

進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)別埔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給

予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進(jìn)

行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

3.建立學(xué)生心理檔案。給部分有心埋問題的學(xué)生建立心

理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)；

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、

更好地教育孩子。

4.把