第=PAGE2*2-13頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE2*24頁共=SECTIONPAGES2*24頁第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES3*26頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES3*26頁河南省洛陽市2024-2025學年高二下學期5月教學檢測語文試題本卷滿分共150分考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一般文學理論教材談到典型形象時，都肯定典型形象既有生動鮮明的個性特征，同時又在個性中包含著共性。典型形象是個性與共性的有機統(tǒng)一。但是在談到什么是共性時卻有些語焉不詳。巴爾扎克說：“典型的共性就是代表性，就是寫出同類人的樣本?！绷硗庖环N關于典型共性的觀點認為，共性就是寫出歷史本質和時代精神。馬克思和恩格斯都是這種觀點的倡導者。那么，共性到底是指能寫出類的特征性，還是指能揭示出類的本質，寫出社會規(guī)律、民族國家的發(fā)展趨勢？傳統(tǒng)的闡述都沒有對這兩個側面做進一步的論述，沒有涉及這兩者之間更內在的聯(lián)系。筆者認為，典型形象的共性應包括兩個層面。第一個層面是寫出代表性。比如，《魯濱孫漂流記》就是借一個魯濱孫寫出了十足地道的英國人的特征：他們下起決心來猛烈又倔強，不怕勞苦，天生愛工作等等。所以我們說魯濱孫具有鮮明生動的個性，同時通過魯濱孫的個性也寫出了英國人的共性。換言之，魯濱孫具有代表性，他代表了英國人身上的許多共同的特征。別林斯基形象地說這樣的典型是“熟悉的陌生人”。陌生是因為其人其事雖然生動具體，但沒有真正發(fā)生在我們的身邊；熟悉是因為這些人和事雖沒有發(fā)生在我們的生活中，但在我們身邊隨時都可以找到他們的影子，即與我們身邊的人和事有類似性。第二個層面是透過現(xiàn)象來揭示事物的本質規(guī)律，通過形而下的描述，寫出形而上的哲理，即深刻性。只有揭示了社會歷史的深刻內涵的人物形象才具有歷史的厚重感。這個層面是典型形象更本質的內涵。巴爾扎克的偉大在于他通過具體人物的描寫揭示了上升的資產(chǎn)階級對貴族社會日甚一日的沖擊，寫出了封建貴族的沒落衰亡史和資產(chǎn)階級的罪惡發(fā)跡史，寫出了金錢對人的罪惡統(tǒng)治，甚至寫出了比歷史學家和社會學家的研究更深刻的內涵。魯迅的《狂人日記》如果不是揭示了中國幾千年的封建宗法制度和等級制度在本質上都是“吃人”的制度這樣深刻的主題，那么，他筆下的狂人無論怎樣生動、具體，也只是一個胡言亂語的瘋子而已。正因為這個瘋子揭示了社會的本質，所以他成了一個能洞察中國上下幾千年社會病態(tài)、具有堅決反帝反封建精神的獨特人物形象。而反映社會生活本質、規(guī)律是共性應有的深度，是典型形象的本質特征。綜上所述，典型形象的共性一方面指具有廣泛代表性的人物；一方面指具有深刻性，表現(xiàn)了社會生活本質規(guī)律的人物，兩個層面有機融合與互滲。典型人物不僅要寫出蕓蕓眾生平面化的日常生活，還要寫出人物的精神向度。人物形象只有寫到歷史和社會的本質規(guī)律這個層次上，才能撼動讀者的靈魂。（摘編自陳莉《對典型形象的再認識》）材料二：典型形象，一般包括典型人物、典型環(huán)境、典型情節(jié)、典型景物等。典型形象的核心是典型人物。能否創(chuàng)造出真正的典型人物，成為作品藝術成就高低的主要標志。典型人物是指那些既有鮮明、獨特、豐富的個性，又能反映某些生活本質規(guī)律的，具有高度概括性的人物形象。典型人物一般都具有鮮明的個性及共性。凡是典型人物，總是具有一定的代表性，能揭示出某些帶有本質規(guī)律性的東西，這就是共性。如《紅樓夢》中的賈寶玉有著封建社會貴族公子的許多陋習，如養(yǎng)尊處優(yōu)、生活奢靡、不務正事、愛與女孩子廝混等，這就是所謂典型人物的共性；同時，他又具有鮮明的個性，如具有朦朧的民主意識，追求個性解放、婚姻自由和厭棄功名利祿的叛逆性。這就使他從貴族紈绔子弟中脫穎而出，人物個性突出，閃耀著封建叛逆者的光彩。賈寶玉這個典型的人物形象就是這部作品的靈魂，通過他，這部作品的內涵得到了升華。因此，典型人物的共性是決定人物深刻的思想價值的前提，而個性是典型人物的生命力之所在，它對于典型人物來說更為重要，可以說沒有個性就沒有典型形象。典型人物的個性應當是獨特的，與眾不同的。作家、藝術家要善于抓住人物性格中最突出的特征，從而表現(xiàn)出同類性格人物中的細微差別。人們常常把幾個個性相似的典型人物放在一起比較，識別其個性。如《紅樓夢》中的王熙鳳與探春的性格比較相近，都屬于潑辣干練的人物類型，但王熙鳳陰險狠毒、口蜜腹劍，具有一定的虛偽性，而探春就顯得比較單純，因此可以從兩人的差別中顯示出她們獨特的個性。評判一部文藝作品優(yōu)秀與否，一個決定性的標準是看其描述的人物個性是否獨特和豐富。我們只有用比較的方法閱讀文藝作品中的典型形象，才能深刻而完整地理解作者的寫作意圖，從而逐步提高文學和藝術修養(yǎng)。（摘編自孔德馨《淺析文藝作品中的典型藝術形象》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．一般的文學理論教材多認為典型形象是個性與歷史本質、時代精神的有機統(tǒng)一。B．熟悉的陌生人之所以陌生，在于其人其事沒發(fā)生在身邊，但與身邊的人和事相似。C．材料一中的“精神向度”，指人物形象表現(xiàn)社會本質規(guī)律，有別于日常生活特征。D．潑辣干練是王熙鳳和探春的共性，是否比較單純則體現(xiàn)了她們獨特個性上的差別。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．對于共性，巴爾扎克的觀點側重于人，馬克思的觀點側重于社會、國家，但兩者的立足點很難分高下。B．從《狂人日記》的典型人物塑造中可以看出，用形而下的描述寫出形而上的哲理對表現(xiàn)典型人物共性極為重要。C．典型人物是判斷作品藝術成就的主要標志，一部文學作品沒有創(chuàng)造出真正的典型人物，其藝術成就就不會高。D．如果賈寶玉沒有封建貴公子的諸多陋習，僅有厭棄功名利祿等叛逆性，就很難稱得上是一位典型人物。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第三段觀點的一項是（

）A．艾青的保姆大堰河勤勞善良、疼愛子女、命運悲苦，她代表了那個時代中國大地上眾多類似境況的普通農婦。B．劉蘭芝有中國古代傳統(tǒng)婦女的優(yōu)秀品質，勤勞、善良、忠貞，同時她又自尊自強，有反抗意識、面對困難時展現(xiàn)出獨特的精神人格。C．孫犁小說《荷花淀》中的水生嫂，既有傳統(tǒng)婦女勤勞、樸實的特點，又識大體、顧大局，是特殊戰(zhàn)爭年代成長起來的新形象。D．《小二黑結婚》中的三仙姑是落后于時代、深受封建思想束縛的舊式婦女，她的轉變過程，揭示了農村婦女解放的復雜性和艱辛性。4．請簡要分析材料一的行文結構。5．《邊城》中的翠翠是一位典型人物，做到了共性與個性的統(tǒng)一。請結合兩則材料的觀點簡要說明。閱讀下面的文字，完成下面小題。王淡人汪曾祺①這個醫(yī)生幾乎每天釣魚。②他家挨著一條河。出門走幾步，就到了河邊。這條河不寬。會打水撇子（有的地方叫打水漂，有的地方叫打水片）的孩子，撿一片薄薄的破瓦，一揚手忒忒忒忒，打出二十多個，瓦片貼水飄過河面，還能蹦到對面的岸上。這條河下游淤塞了，水幾乎是不流動的。河里沒有船。也很少有孩子到這里來游水，因為河里淹死過人，都說有水鬼。這條河沒有什么用處。因為水不流，也沒有人挑來吃。只有南岸的種菜園的每天挑了澆菜。再就是有人家把鴨子趕到河里來放。河南岸都是大柳樹。有的歌側著，柳葉都拖到了水里。河里魚不少，是個釣魚的好地方。③你大概沒有見過這樣的釣魚的。他搬了一把小竹椅，坐著。隨身帶著一個白泥小灰爐子，一口小鍋，提盒里蔥姜作料俱全，還有一瓶酒。他釣魚很有經(jīng)驗。釣竿很短，魚線也不長，而且不用漂子，就這樣把釣線甩在水里，看到線頭動了，提起來就是一條。都是三四寸長的鯽魚?！@條河里的魚以白條子和鯽魚為多。白條子他是不釣的，他這種釣法，是釣鯽魚的。釣上來一條，刮刮鱗洗凈了，就手放到鍋里。不大一會，魚就熟了。他就一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣。這種出水就烹制的魚味美無比，叫做“起水鮮”。到聽見女兒在門口喊：“爸——！”知道是有人來看病了，就把火蓋上，把魚竿插在岸邊濕泥里，起身往家里走。不一會，就有一只鋼藍色的蜻蜓落在他的魚竿上了。④這位老兄姓王，字淡人。他是陰歷九月生的，大名里還帶一個菊字，古人一句“人淡如菊”，造就了一個好名字。⑤王淡人的家很好認。門口倒沒有特別的標志。大門總是開著的，望里一看，就看到通道里掛了好幾塊大匾。匾上寫的是“功同良相”、“濟世救人”、“仁心仁術”、“術紹歧黃”、“杏林春暖”、“橘并流芳”、“妙手回春”、“起我沉疴”……醫(yī)生家的匾都是這一套。這是親友或病家送給王淡人的祖父和父親的。匾都有年頭了，匾上的金字都已經(jīng)發(fā)暗。到王淡人的時候就不大興送匾了。送給王淡人的只有一塊，匾很新，漆地烏亮，匾字發(fā)光，是去年才送的。這塊匾與醫(yī)術無關，或關系不大，匾上寫的是“急公好義”，字是顏體。⑥城里外科醫(yī)生不多，王淡人是“男婦內外大小方脈”什么病都看，但王淡人看外科的時間比較多。一年也看不了幾起癰疽重癥，多半是生瘡長癤子。這些生瘡長癤子的小病癥，是不好意思多收錢的，--那時還沒有掛號收費這一說。而且本地規(guī)矩，熟人看病，很少當下交款，都得要等“三節(jié)算賬”——端午、中秋、過年。忘倒不會忘的，給多少可就“各憑良心”了。有的也許為了高雅，不送現(xiàn)錢，卻送來一些禮物：枇杷、扇子、月餅、蓮蓬、天竺果子、臘梅花。鄉(xiāng)下來人看病，一般是當時付酬，但常常不是現(xiàn)鈔，或是二十個雞蛋、或一升芝麻、或一只雞、或半布袋鵪鶉！遇有實在困難，什么也拿不出來的，就由病人的兒女趴下來磕一個頭。王淡人看看病人身上蓋著的破被，鼻子一酸，就不但診費免收，連藥錢也白送了。王淡人家吃飯不致斷頓，吃扁豆、瓢菜、小魚、糙米和炸鵪鶉！穿衣可就很緊了。淡人夫婦，十多年沒添置過衣裳。只有兒子女兒一年一年長高，不得不給他們換換季。有人說：王淡人很傻。王淡人是有點傻。去年就辦了件傻事。⑦去年鬧大水。這個縣的地勢，四邊高，當中低，像一個水壺，別名就叫做盂城。城西的運河河底，比城里的南北大街的街面還要高。站在運河堤上，可以俯瞰城中鱗次櫛比的瓦屋的屋頂：城里小孩放的風箏，在河堤游人的腳底下飄著。因此，這地方常鬧水災。水災好像有周期，十年大鬧一次。去年鬧了一次大水。連天暴雨，一夜西風，運河決了口，濁黃色的洪水倒灌下來，平地水深丈二，大街上成了大河。大河里流著箱子、柜子、死牛、死人。這一年死于大水的，有上萬人。大水十多天未退，有很多人困在房頂、樹頂和孤島一樣的高崗子上挨餓；還有許多人生??；上吐下瀉，痢疾傷寒。⑧王淡人就用了一根結結實實的撐船用的長竹篙拄著，在齊胸的大水里來往奔波，為人治病。他會水，在水特深的地方，就橫執(zhí)著這根竹，泅水過去。他聽說泰山廟北邊有一個被大水圍著的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山廟那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，過不去！他和四個水性極好的專在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根鐵鏈，每一根又分在一個水手的腰里，這樣，即使是船翻了，他們之中也可能有一個人把他救起來。船開了，看著的人的眼睛里都蒙了一層眼淚。眼看這只船在驚濤駭浪里顛簸出沒，終于靠到了那個孤村，大家發(fā)出了雷鳴一樣的歡呼。這真是玩兒命的事?、崴酥?，那個村里的人合送了他一塊匾，就是那塊“急公好義”。拿一條命換一塊匾，這是件傻事。⑩王淡人就是這樣，給人看病，看“男女內外大小方脈”，做傻事，每天釣魚。一庭春雨滿架秋風。你好，王淡人先生！一九八一年八月十九日（選自汪曾祺《釣魚的醫(yī)生》，題目為編者所加）6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．王淡人釣魚時使用特殊釣法，“起水鮮”的描寫既體現(xiàn)其生活情趣，也暗示他對醫(yī)術追求的隨性態(tài)度。B．魚竿插岸泥里，蜻蜓落竿上?？此破匠５纳顖鼍?，營造了寧靜恬淡的氛圍，寫出了王淡人悠然閑適的生活C．文中提到熟人看病“三節(jié)算賬”的習俗，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會中熟人之間的信任關系，可見當時醫(yī)患關系融洽。D．結尾“一庭春雨，滿架秋風”，含蓄地表現(xiàn)出王淡人的志趣，表現(xiàn)他如春雨、秋風般的高潔品格。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說通過“打水撇子”“起水鮮”等方言詞匯，增強了地域文化色彩，體現(xiàn)汪曾祺“風俗畫’的文學特點。B．文中寫通道里的大匾，交代王淡人家里世代行醫(yī)的背景，也暗示他醫(yī)術高明，醫(yī)德仁心，有醫(yī)術和道德的傳承。C．小說將王淡人置于水災的極端環(huán)境中，通過“鐵鏈綁腰”“驚濤駭浪”等細節(jié)，塑造其大義凜然的形象。D．小說語言風格質樸，對自然景物的描寫，對人物日?；顒拥拿枋觥Ｇ苍~造句看似隨意卻構成獨特的詩意。8．王淡人醫(yī)生孤身去孤村玩兒命的部分，與全文其他部分在敘述上“看似不連貫，實則連貫”，請簡要分析。9．在擬定標題時，有人認為《王淡人》好，有人認為原標題《釣魚的醫(yī)生》好，請談談你的看法，并說明理由。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：足下幼時，未有以異于眾童，仆未始知足下。及至漳州，乃見足下氣益和，業(yè)益專，端重而少言，私心乃喜，知舜之陶器不苦窳為信然。而舜之德可以及土泥，而不化其子，何哉？是又不可信也。則足下本有異質，而開發(fā)之不早耳。然開發(fā)之要在陶煦，然后不失其道。則足下亦教諭之至，固其進如此也。自今者再見足下，文益奇，藝益工，而氣質不更于漳州時，乃信知其良也。中之正不惑于外，君子之道也。然則顯然翹然，乘其正以抗于世，世必為敵仇，何也？善人少，不善人多，故愛足下者少，而害足下者多。吾固欲其方其中圓其外今為足下作《說車》可詳觀之。車之說，其有益乎行于世也。今日有北人來，示將籍田敕。是舉數(shù)十年之墜典，必有大恩澤。文人之冤聞于朝，今是舉也，必復大任，丑正者莫敢肆其吻矣。甚賀甚賀！仆罪大，不得與于恩澤，然其喜不減之足下者，何也？喜圣朝舉數(shù)十年墜典，太平之路果辟，則吾之昧昧之罪，亦將有時而明也。方筑愚溪東南為室，耕野田，圃堂下，以詠至理，吾有足樂也。足下過今年，當侍從北下，仆得掃溪上，設肴酒以俟趨拜。足下發(fā)南州，當先示仆，得與獵夫漁老，上下水陸，擇味以給膳羞，雖不得久，亦一時之大愿也。（節(jié)選自柳宗元《與楊誨之書》）材料二：今楊氏，仁義之林也，其產(chǎn)材良。誨之學古道，為古辭，沖然而有光，其為工也攻。果能恢其量若箱，周而通之若輪，守大中①以動乎外而不變乎內若軸，高以遠乎污若蓋，下以成乎禮若軾，險而安，易而利，則庶乎車之全也。凡人之質不良，莫能方且恒；質良矣，用不周，莫能以圓遂?？鬃佑卩l(xiāng)黨，恂恂如也，遇陽虎必曰諾，而其在夾谷也，視叱齊侯類畜狗，不震乎其內。后之學孔子者，不志于是，則吾無望焉耳矣。（節(jié)選自柳宗元《說車贈楊誨之》）【注】①大中：無過與不及的中正之道。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。吾固欲其方A其中B圓C其外D今為足下E作F《說車》G可詳H觀之。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．信，真實、誠實，與《蘭亭集序》中“信可樂也”的“信”意思相同。B．更，改變，與《陳情表》中“母、孫二人，更相為命”的“更”意思不同。C．其，或許，與《歸去來兮辭并序》中“實迷途其未遠”的“其”意思相同。D．為，作、寫作，與《項脊軒志》中“余既為此志”的“為”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．楊誨之本就資質不凡，只是沒能早早開發(fā)，雖年幼時與一般兒童沒什么區(qū)別，但在潭州時則氣度平和、端莊持重，頗受柳宗元喜愛。B．柳宗元認為恢復已被廢棄數(shù)十年的典章制度十分值得慶賀，楊誨之一定能沐浴恩澤，得到重用，但自己罪責深重，永遠不能昭雪了。C．柳宗元的一大心愿是與楊誨之相聚，于是邀請他無論從北方還是南方出發(fā)，都要前來一聚，并直言自己定會準備美酒佳肴以等候他。D．孔子在鄉(xiāng)里時非常恭敬謹慎，但在夾谷面對齊侯時他內心毫不畏懼，像叱責家里的狗一樣叱責齊侯，柳宗元對孔子的行為很是景仰。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）方筑愚溪東南為室，耕野田，圃堂下，以詠至理，吾有足樂也。（2）后之學孔子者，不志于是，則吾無望焉耳矣。14．柳宗元希望楊誨之學習“車”所蘊含的哪些道理？請根據(jù)材料二簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。過潼關溫庭筠地形盤曲帶河①流，景氣澄明是勝游。十里曉雞②關樹暗，一行寒雁隴③云愁。片時④無事溪泉好，盡日凝眸岳⑤色秋。麈尾角中⑥應曠望，更嗟芳靄⑦隔秦樓⑧?！咀ⅰ竣俸樱狐S河。②曉雞：拂曉的雞鳴聲?！稇?zhàn)國策》云：“雞鳴而出客?！雹垭]：此處指潼關附近的山。④片時：片刻，一會兒。⑤岳：西岳華山，在潼關西南。⑥麈尾角巾：都是古代隱士常用的器飾。⑦靄：云氣。⑧秦樓：此處喻指長安。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)緊扣題目“過潼關”，描繪潼關一帶蜿蜒逶迤的地形和澄澈明潔的景色。B．頷聯(lián)對潼關清晨景色進一步描繪，運用視聽結合，展現(xiàn)一個趕路之人的心緒。C．頸聯(lián)通過“片時”與“盡日”的對比，表現(xiàn)了詩人對繁忙生活的厭倦。D．尾聯(lián)“芳靄隔秦樓”有所喻指，與“望美人兮天一方”的手法類似。16．整首詩中詩人的思想感情是如何起伏變化的？請結合詩句簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）老師講解“安貧樂道”精神時，引用《歸去來兮辭》“，”來說明陶淵明雖居狹小的陋室卻心懷傲岸、心安理得的人生態(tài)度。（2）某愛國主題演講中，主講人呼吁當代青年效仿古人的擔當精神，引用劉克莊《賀新郎》中“，”兩句，激勵大家投身實踐、摒棄空談。（3）“芙蓉”在古典詩詞中常指蓮花，古人以“芙蓉”二字入詩，或詠其清麗之姿，或喻人之高潔品格，如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。我置身于永豐村，望著那些等待收割的稻谷。眼前這片土地已被國家列為不可更改的永久基本農田，也就是說，它過去是農田，現(xiàn)在是農田，今后還會是農田。生產(chǎn)稻谷、種植蔬菜就是它的使命。今天，鄉(xiāng)村的變化很大，可以說是①，我喜歡看土地按部就班而我行我素，意志堅定而不②。通常，按部就班被人們看成是保守、缺乏創(chuàng)新、不敢大膽跨越；但在我看來，它卻是土地遵循的基本法則：三月育秧；四月栽種；七月灌漿；到了農歷八月，稻谷漸漸成熟，植株由代表生命力的綠色向代表收獲的金黃色過渡。稻谷的最后成熟還需氣候做最后的助力，方能籽粒飽滿?，F(xiàn)在終于到了豐收的時刻，對于一般的土地而言，從春到秋的熱烈給予，已經(jīng)耗盡了它一年中儲積的地力，有經(jīng)驗的農民會讓它休耕，就像秋收以后，農民會犒勞耕牛，以表彰它一年的辛勤耕作。南方的一些地區(qū)，甚至將這樣的犒勞提前到春耕，他們將糯米做成米團，喂給即將“出征”的耕牛。有了人與牛的合力，再加上老天的風調雨順，未來的豐收便可期待。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．請用一句話簡要概括第一段的主要內容。要求使用判斷句，表達簡潔準確，不超過45個字。20．文中畫波浪線處的“就像秋收以后，農民會犒勞耕牛，以表彰它一年的辛勤耕作”能否去掉？請表明你的觀點，并簡要說明理由。閱讀下面的文字，完成下面小題。登山是一項具有挑戰(zhàn)性的活動，①不僅要求登山者具有一定的體力、技巧，②還要求登山者要充分了解但應付復雜多變的氣象條件。③秋季氣候的變化以及跟隨海拔升高帶來的氣溫降低，④會給登山者帶來一定的影響。⑤秋季登山會使人體水分流失較多，血液黏綢度增加，⑥容易引發(fā)心腦血管疾病。⑦同時，秋季高低氣壓交替出現(xiàn)，容易引發(fā)胸悶、氣短等不適征狀；⑧另外，秋季的大風會使人體體表散熱加快，⑨導致血管收縮，進而引起血壓升高。因此秋季登山要做好防寒保暖，A？天津市環(huán)境氣象中心高級工程師提示，在登山中，要遵循三層穿衣原則——內衣排汗、中層保暖、外層隔絕風雨。內層穿著速干或排汗內衣，吸汗的同時讓汗液快速蒸發(fā)，不被冷風吹過帶走身體熱量。中層適宜搭配透氣性較好且穿著舒適的長袖T恤。外層根據(jù)溫度搭配適宜厚度的防風雨外套。另外，B，在大風天氣中，頭部和頸部散熱占身體總散熱量的很大一部分，因此要佩戴帽子、圍巾等保暖物品。21．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．文中第一段標序號的部分有兩處表述不當和兩處錯別字，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對一些國家在AI領域故意設置技術壁壘、閉關鎖國的現(xiàn)象，DeepSeek（“深度求索”）的創(chuàng)始人梁文鋒2025年1月20日在總理座談會上提出：開源是根本，跑得快是護城河。開源，即開放源代碼，允許任何人查看、修改和維護；跑得快，即要在快速變化的技術環(huán)境中快速響應，迭代創(chuàng)新，持續(xù)升級和完善。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案1．D2．C3．A4．①全文采用遞進式結構，先提出問題“什么是共性”，然后在分析分歧后提出自己的觀點，最后進行總述；②主體部分采用并列式結構，闡述了共性兩個層面的內涵。5．①翠翠這一形象有代表性。她美麗溫柔、善良癡情，代表了青春女子的共性。②這一形象有深刻性。她天真無邪，是美的化身，表現(xiàn)了邊城人民的樸實，深刻對比了當時社會的動蕩黑暗。③這一形象具有鮮明的個性。她與爺爺相依為命，經(jīng)歷愛情的波折后在渡口守候，執(zhí)著堅強個性獨特豐富?！緦дZ】這篇閱讀材料圍繞文學典型形象的共性與個性展開深入探討。材料一從理論層面剖析典型形象的雙重維度：既要有代表性（如魯濱孫體現(xiàn)英國人特質），又要能揭示社會本質（如狂人反映封建制度“吃人”本質）。材料二則側重典型人物的藝術價值，強調個性是典型形象的生命力（如賈寶玉的叛逆性）。兩則材料形成互補，前者構建理論框架，后者提供文學實例，共同闡釋了典型形象“熟悉的陌生人”特質，以及通過個性折射時代共性的藝術規(guī)律。1．本題考查學生對文章內容理解和分析的能力。A.“個性與歷史本質、時代精神的有機統(tǒng)一”錯誤，原文是“一般文學理論教材談到典型形象時，都肯定典型形象既有生動鮮明的個性特征，同時又在個性中包含著共性。典型形象是個性與共性的有機統(tǒng)一”“談到什么是共性時卻有些語焉不詳……另外一種關于典型共性的觀點認為，共性就是寫出歷史本質和時代精神”，個性與歷史本質、時代精神的有機統(tǒng)一并不是一般文學理論教材說到的。B.“之所以陌生，在于其人其事沒發(fā)生在身邊，但與身邊的人和事相似”錯誤，原文是“熟悉是因為這些人和事雖沒有發(fā)生在我們的生活中，但在我們身邊隨時都可以找到他們的影子，即與我們身邊的人和事有類似性”，“在于其人其事沒發(fā)生在身邊，但與身邊的人和事相似”是熟悉的原因，不是陌生的原因。C.“有別于日常生活特征”錯誤，原文“典型人物不僅要寫出蕓蕓眾生平面化的日常生活，還要寫出人物的精神向度。人物形象只有寫到歷史和社會的本質規(guī)律這個層次上，才能撼動讀者的靈魂”，并沒有提及有別于日常生活特征。故選D。2．本題考查學生根據(jù)材料進行推斷的能力。C.“其藝術成就就不會高”錯誤，原文“能否創(chuàng)造出真正的典型人物，成為作品藝術成就高低的主要標志”?！暗湫腿宋铩辈皇俏ㄒ粯藴?，不能得出“其藝術成就就不會高”的結論。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)的能力。材料一的第三段觀點是“共性要寫出代表性”，體現(xiàn)出一類人的共同特征。A.表現(xiàn)大堰河的代表性，代表著普通的婦女；B.強調個性；C.強調新形象；D.強調社會本質。故選A。4．本題考查學生分析論證結構的能力。①第一段“……但是在談到什么是共性時卻有些語焉不詳?！硗庖环N關于典型共性的觀點認為，共性就是寫出歷史本質和時代精神……共性到底是指……還是指能……”，通過列舉巴爾扎克、馬克思、恩格斯等對共性解說，來引出問題：“什么是共性”。第二至四段“傳統(tǒng)的闡述都沒有對這兩個側面做進一步的論述，沒有涉及這兩者之間更內在的聯(lián)系。筆者認為，典型形象的共性應包括兩個層面”“第一個層面是寫出代表性”“第二個層面是透過現(xiàn)象來揭示事物的本質規(guī)律，通過形而下的描述，寫出形而上的哲理，即深刻性”，在分析分歧后提出自己的觀點。最后一段，“綜上所述，典型形象的共性一方面指具有廣泛代表性的人物；一方面指具有深刻性，表現(xiàn)了社會生活本質規(guī)律的人物，兩個層面有機融合與互滲……”，在文章的最后進行總述，典型形象的共性要有代表性又要有深刻性。全文采用遞進式結構。②“第一個層面是寫出代表性……第二個層面是透過現(xiàn)象來揭示事物的本質規(guī)律，通過形而下的描述，寫出形而上的哲理，即深刻性”，論述了共性的兩個層面，主體部分采用的是并列式結構。5．本題考查學生理解內容進行個性解讀的能力。①翠翠生活在湘西的邊城，那里的人們有著獨特的生活方式和性格特點。翠翠身上體現(xiàn)了湘西人民的一些共同品質，如對愛情的執(zhí)著、對生活的熱愛、對他人的友善，她美麗溫柔、善良癡情，代表了青春女子的共性，翠翠這一形象具有代表性。②她在茶峒河邊長大，與自然融為一體，性格中帶著未被世俗污染的赤誠（如對儺送的羞澀情愫），她的純真與邊城社會逐漸受到外界沖擊（如船總家的利益糾葛）形成對照，暗示了自然人性與物質文明的沖突。翠翠的故事反映了特定時代和社會背景下，人性的美好與復雜，以及傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會在時代變遷中的堅守與困惑。她對愛情的向往和追求，以及在愛情中的無奈和等待，從側面揭示了社會中普遍存在的愛情與現(xiàn)實的矛盾。這一形象有深刻性。她天真無邪，是美的化身，表現(xiàn)了邊城人民的樸實，深刻對比了當時社會的動蕩黑暗。③面對愛情時既羞澀含蓄（如對儺送的躲閃），又異常執(zhí)拗（如拒絕天保的提親）；在爺爺去世后，她既脆弱無助，又展現(xiàn)出堅韌的生命力（如獨自守候渡船）。這一形象具有鮮明的個性。她與爺爺相依為命，經(jīng)歷愛情的波折后在渡口守候，執(zhí)著堅強個性獨特豐富。6．B7．C8．表面不連貫：前文寫日常閑適生活，水災部分突轉緊張救人，節(jié)奏反差大。內在連貫：①性格一致：平日免費治病的仁心，與水災中玩命救人的擔當本質相通，均體現(xiàn)“急公好義”。②主題統(tǒng)一：“釣魚的淡泊”與“救人的熱忱”共同塑造“外淡內熱”的醫(yī)者形象，反差中見人物立體性。9．《釣魚的醫(yī)生》更好。理由：①人物暗示：“釣魚”體現(xiàn)其淡泊悠然的生活態(tài)度，與“人淡如菊”呼應，凸顯性格特質。②反差張力：“醫(yī)生”職業(yè)與“釣魚”愛好形成反差，引發(fā)好奇，強化人物獨特性。③主題深化：象征超脫功利的生活哲學，與他不計報酬、舍命救人的行為一致，點明核心精神?！緦дZ】本文通過對王淡人日常生活與行醫(yī)經(jīng)歷的描寫，為我們塑造了一位醫(yī)術精湛、醫(yī)德高尚且生活悠然的醫(yī)生形象。語言質樸自然，富有地方特色，如“起水鮮”等詞匯的運用。文中既有寧靜恬淡的生活場景描繪，又有緊張驚險的救人情節(jié)，在對比中凸顯出人物的立體與豐滿，展現(xiàn)出人性的美好與光輝。6．本題考查學生分析理解作品內容的能力。A.“暗示他對醫(yī)術追求的隨性態(tài)度”錯誤。由原文“他釣魚很有經(jīng)驗……看到線頭動了，提起來就是一條”“王淡人是‘男婦內外大小方脈’什么病都看，王淡人看外科的時間比較多”等可知，王淡人釣魚隨性是體現(xiàn)他的生活情趣，而他對醫(yī)術是認真負責的，并非隨性態(tài)度。C.“可見當時醫(yī)患關系融洽”錯誤。由原文“這些生瘡長癤子的小病癥，是不好意思多收錢的”“熟人看病，很少當下交款，都得要等‘三節(jié)算賬’”可知，“三節(jié)算賬”習俗主要體現(xiàn)的是當時的收費方式和人情關系，不能直接得出醫(yī)患關系融洽的結論。D.“表現(xiàn)他如春雨、秋風般的高潔品格”錯誤。由原文整體來看，“一庭春雨，滿架秋風”主要是營造一種寧靜、淡泊的氛圍，體現(xiàn)王淡人的生活情趣和淡泊名利的志趣，而非直接體現(xiàn)其高潔品格。故選B。7．本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。C.“通過‘鐵鏈綁腰’‘驚濤駭浪’等細節(jié)，塑造其仗義凜然的形象”錯誤?！拌F鏈綁腰”等細節(jié)主要是體現(xiàn)救人的危險和困難，突出王淡人舍己為人、不顧個人安危的精神，而“大義凜然”指形容為了公理正義，堅強不屈，嚴峻不可侵犯的樣子，此處用“仗義凜然”不太準確。故選C。8．本題考查學生分析作品結構，概括作品主題的能力。表面不連貫：前文寫王淡人“搬了一把小竹椅，坐著。隨身帶著一個白泥小灰爐子，一口小鍋，提盒里蔥姜作料俱全，還有一瓶酒”，悠然自得地釣魚，“一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣”，呈現(xiàn)出日常閑適生活；而水災部分“他和四個水性極好的專在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根鐵鏈”，在“驚濤駭浪里顛簸出沒”去孤村救人，節(jié)奏突轉緊張，兩者在情節(jié)節(jié)奏上反差大。內在連貫：①性格一致：平日王淡人“遇有實在困難，什么也拿不出來的，就由病人的兒女趴下來磕一個頭。王淡人看看病人身上蓋著的破被，鼻子一酸，就不但診費免收，連藥錢也白送了”，展現(xiàn)出仁心；水災中他“在齊胸的大水里來往奔波，為人治病”，甚至“在他的腰上系了四根鐵鏈……即使是船翻了，他們之中也可能有一個人把他救起來”去孤村救人，這種玩命救人的擔當與平日的仁心本質相通，均體現(xiàn)“急公好義”。②主題統(tǒng)一：“一庭春雨滿架秋風”的閑適釣魚生活，體現(xiàn)他的淡泊；而“拿一條命換一塊匾”的救人義舉展現(xiàn)他的熱忱?！搬烎~的淡泊”與“救人的熱忱”共同塑造“外淡內熱”的醫(yī)者形象，反差中見人物立體性，共同深化文章主題。9．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。《釣魚的醫(yī)生》更好。理由：①人物暗示：“釣魚”體現(xiàn)其生活情趣，文中寫他“搬了一把小竹椅……一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣”，這種悠然的狀態(tài)與“人淡如菊”的名字呼應，凸顯他淡泊悠然的性格特質。②反差張力：“醫(yī)生”是救死扶傷的職業(yè)，而“釣魚”是悠閑的愛好，文中寫他“這個醫(yī)生幾乎每天釣魚”，職業(yè)與愛好形成反差，引發(fā)讀者好奇，使“王淡人”這個人物形象更獨特鮮明。③主題深化：釣魚時“這種出水就烹制的魚味美無比，叫做‘起水鮮’”，體現(xiàn)他超脫功利的生活態(tài)度；他看病時“遇有實在困難……不但診費免收，連藥錢也白送了”，舍命救人時“拿一條命換一塊匾”，釣魚所象征的超脫與他不計報酬、舍命救人的行為一致，點明其高尚精神品質。10．BDG11．A12．B13．（1）（我）正在愚溪東南邊建造房屋，在田野耕種，在堂下種菜，來表達最高深的道理，我有足夠的樂趣了。（2）后來學習孔子的人，不在這方面立志，那么我對他就不抱什么希望了。14．①胸懷寬廣，有容人之量。②周轉通達，靈活處世。③堅守中正之道，不為外物所動。④保持高潔，遠離污濁。⑤低調謙遜，注重禮儀?！緦дZ】這兩則材料展現(xiàn)了柳宗元對后輩楊誨之的諄諄教誨。材料一以陶器為喻，強調內在修養(yǎng)與外在處世需“方其中圓其外”的辯證統(tǒng)一，流露出對楊誨之成長的欣慰與期許。材料二借“車”為喻，系統(tǒng)闡釋君子之道：以“大中”為軸心，既要有“箱”的包容，又要有“輪”的圓通，更要有“軾”的謙恭。兩文都體現(xiàn)了柳宗元將儒家理想人格具象化的教育智慧。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我一直希望你內心方正、外表圓融，現(xiàn)在為你寫了《說車》這篇文章，你可以仔細看看?！拔峁逃浞狡渲小笔侵髦^賓結構，“吾”作主語，“固欲”作謂語，“其方其中”動賓短語作賓語，表意完整，故在B處斷開；“圓其外”與“方其中”與結構對稱，都做“欲”的賓語，故在D處斷開；“今為足下作《說車》”中“今為足下”做狀語，“作《說車》”是動賓結構，“作”作謂語，“《說車》”作賓語，表意完整，故在G處斷開；“可詳觀之”中“詳”修飾“觀”，中間不斷開。故選BDG。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤?！靶拧?，真實、誠實/確實。句意：這才相信舜制作的陶器不粗劣這件事是真的。/這確實是人生的一大樂事啊。B.正確?！案?，改變/交替、輪換。句意：而且氣質和在漳州時一樣沒有改變。/祖孫二人，相依為命。C.正確?！捌洹保鶠榛蛟S的意思。句意：或許對在世上行事有所幫助。/確實迷了路，或許走得還不太遠。D.正確。“為”，均為作、寫作的意思。句意：寫作古文。/我已經(jīng)寫作了這篇志。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“永遠不能昭雪了”錯誤。材料一提到“吾之昧昧之罪，亦將有時而明也”，說明柳宗元認為自己的罪責或許有昭雪的一天，并非“永遠不能昭雪了”。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“方”，正；“圃”，名詞作動詞，種菜；“至理”，最高深的道理。（2）“志”，名詞作動詞，立志；“不志于是”，狀語后置句，正確語序為“不于是志”；“望”，希望。14．本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。①胸懷寬廣，有容人之量：材料二提到“果能恢其量若箱”，將人的度量類比為車廂，啟示楊誨之應該像車廂一樣，擁有寬廣的胸懷，以豁達的心態(tài)對待世間萬象。②周轉通達，靈活處世：“周而通之若輪”把人在社會中的行事方式比作車輪，啟示楊誨之在生活中要懂得靈活應變，面對復雜多變的情況，不能固執(zhí)己見，要以靈活通達的方式處理問題。③堅守中正之道，不為外物所動：“守大中以動乎外而不變乎內若軸”以車軸為喻，車軸處于車輪的中心位置，是車輛的關鍵部件，啟示楊誨之要堅守中正之道，在外界紛繁復雜的誘惑面前，內心要堅定，不被外界因素左右，始終秉持正確的原則和價值觀。④保持高潔，遠離污濁：“高以遠乎污若蓋”把人的品德修養(yǎng)比作車蓋。車蓋高高在上，能與地面的污濁保持距離，啟示楊誨之要注重品德修養(yǎng)，保持高潔品質，不與不良風氣同流合污。⑤低調謙遜，注重禮儀：“下以成乎禮若軾”將車軾的特點類比為人的行為舉止。車軾是車廂前用作扶手的橫木，位置較低卻體現(xiàn)了禮儀規(guī)范，啟示楊誨之在為人處世時要低調謙遜，不可傲慢自大，同時要注重禮儀，以禮待人。參考譯文：材料一：你小時候，和其他小孩沒有什么不同，我當初并沒有特別留意你。等到在漳州見到你時，才發(fā)現(xiàn)你氣質更加平和，學業(yè)更加專注，為人端莊持重且話語不多，我心里暗自高興，這才相信舜制作的陶器不粗劣這件事是真的。然而舜的品德能夠影響到泥土，卻不能教化自己的兒子，這是為什么呢？這又讓人覺得不可信了。想來是你原本就有與眾不同的資質，只是開發(fā)得不夠早罷了。不過開發(fā)的關鍵在于精心培育，這樣才不會違背成長的規(guī)律。可見是你受到了極好的教導，所以才有這樣的進步。如今再次見到你，發(fā)現(xiàn)你的文章越發(fā)奇妙，技藝越發(fā)精巧，而且氣質和在漳州時一樣沒有改變，這才真正相信你是優(yōu)秀的。內心端正不被外界迷惑，這是君子的處世之道。然而，要是過于突出地憑借自己的正直去對抗世俗，世人必然會把你當作仇敵，這是為什么呢？因為世上善良的人少，不善良的人多，所以愛護你的人少，而陷害你的人多。我一直希望你內心方正、外表圓融，現(xiàn)在為你寫了《說車》這篇文章，你可以仔細看看。關于車的道理，或許對在世上行事有所幫助。今天有北方人來，給我看了即將舉行籍田禮的敕令。這是恢復了已經(jīng)中斷數(shù)十年的大典，一定會帶來大的恩澤。文人的冤屈已經(jīng)傳到朝廷，如今舉行這個大典，那些蒙冤的文人必定會重新得到重用，那些詆毀正直之人的人再也不敢肆意妄為了。真是值得慶賀?。∥易锬跎钪?，無法享受這些恩澤，然而我內心的喜悅并不比你少，這是為什么呢？因為我為圣朝恢復了數(shù)十年廢棄的典章制度而高興，太平之路果然已經(jīng)開辟，那么我那些不明不白的罪過，也將有機會得到昭雪。我正在愚溪的東南邊建造房屋，在田野里耕種，在堂下開辟菜園，以此來歌詠那些高深的道理，我能從中獲得足夠的樂趣。你今年過后，應該會侍從北歸，我到時候可以打掃溪邊，準備好酒好菜，等待你的到來。如果你從南方出發(fā)，一定要先告知我，這樣我就能和獵夫漁夫一起，在水陸之間挑選美味，為你準備膳食。雖然相聚的時間可能不長，但這也是我一直以來的一大心愿。材料二：如今楊氏家族，是仁義的匯聚之地，家族中人才輩出。楊誨之學習古人的正道，寫作古文，文章內容深刻且富有光彩，可見他做學問非常用心。如果真的能夠像車廂一樣拓寬自己的度量，像車輪一樣周轉靈活、通達四方，像車軸一樣堅守中正之道，外表有所行動但內心堅定不移，像車蓋一樣高高在上遠離污濁，像車軾一樣處于下位以成就禮儀，那么在險境中也能安穩(wěn)，在平易之地也能順利，這樣差不多就具備了一輛車的完美品質。大凡人的資質不好，就不能做到方正且長久地保持；資質好，但才能運用不周全，也不能順遂圓滿?？鬃釉卩l(xiāng)里，表現(xiàn)得恭敬謹慎，遇到陽虎也總是應承；然而在夾谷會盟時，他像呵斥家里的狗一樣呵斥齊侯，內心毫無畏懼。后世學習孔子的人，如果不在這些方面立志，那我對他們就不抱什么希望了。15．C16．①詩的開頭，詩人稱贊潼關的地形與景色，認為此地是勝游之所，心情較為愉悅。②接下來通過描繪昏暗的關樹和帶著愁緒的寒雁隴云，表達出一個趕路之人的孤獨。③接下來詩人享受閑適，沉浸于溪泉，心情稍顯放松；整日凝眸岳色的美好之中，心情寧靜。④結尾詩人以曠達的隱士形象遠望，表達對遠方的思念與無法觸及的悵惘，情感陷入感慨和無奈。【導語】這首《過潼關》以雄關險隘為背景，通過時空轉換展現(xiàn)詩人復雜心緒。首聯(lián)壯闊氣象中暗含游興，頷聯(lián)“寒雁隴云”陡轉孤愁，頸聯(lián)“溪泉”“岳色”暫得閑適，尾聯(lián)“芳靄秦樓”終歸悵惘。全詩筆勢跌宕，將地理形勝與人生況味交融，在明凈山水與隱逸向往間，透露出對長安的眷戀與仕途的迷茫。15．本題考查學生鑒賞詩歌內容、形象、語言和表達技巧的能力。C.“表現(xiàn)了詩人對繁忙生活的厭倦”錯誤，應是突出了對景色的贊美與喜愛。頸聯(lián)“片時無事溪泉好，盡日凝眸岳色秋”中，“片時”與“盡日”的對比并非表現(xiàn)對“繁忙生活的厭倦”，而是通過短暫閑暇與整日凝望的對照，突出詩人對潼關山水秋色的沉醉與流連。詩人沉浸于自然景色，體現(xiàn)出超然物外的閑適心境。故選C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。開篇愉悅：詩的首聯(lián)“地形盤曲帶河流，景氣澄明是勝游”，詩人描述了潼關盤曲的地形以及澄明的景色，直抒胸臆，稱此地為勝游之所，可見詩人此時的心情是較為愉悅的，對潼關的景色和地勢頗為欣賞，展現(xiàn)出一種輕松愜意的心境。中間孤獨：頷聯(lián)“十里曉雞關樹暗，一行寒雁隴云愁”，詩人描繪了拂曉雞鳴時關樹昏暗的景象，以及一行寒雁在隴云下飛行的畫面，“寒雁”“愁”等詞營造出一種孤寂、凄涼的氛圍，暗示出詩人作為趕路之人的孤獨寂寞之情。片刻閑適：頸聯(lián)“片時無事溪泉好，盡日凝眸岳色秋”，詩人暫時拋開旅途的疲憊和孤獨，享受著溪邊泉水的美好，一整天都凝視著秋天的華山景色?！捌瑫r無事”“好”“盡日凝眸”等詞句，表現(xiàn)出詩人沉浸在自然美景中，心情得到了片刻的放松與寧靜。結尾悵惘：尾聯(lián)“麈尾角巾中應曠望，更嗟芳靄隔秦樓”，詩人以曠達的隱士形象遠望，然而卻只能嘆息那芳靄阻隔了自己望向長安（秦樓）的視線。這里既表達出對遠方長安的思念之情，又透露出一種無法觸及的悵惘，情感從之前的寧靜轉為感慨和無奈。17．倚南窗以寄傲審容膝之易安快投筆莫題柱涉江采芙蓉蘭澤多芳草（清水出芙蓉，天然去雕飾/制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳/芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“倚”“寄”“膝”“題”“涉”“芰”。18．①日新月異（一日千里）②隨波逐流（同流合污）19．示例：永豐村這片作為永久基本農田的土地的使命是生產(chǎn)稻谷、種植蔬菜。20．示例一：不能去掉。畫波浪線的句子通過類比（比較），闡述了有經(jīng)驗的農民讓土地休耕的原因，使表達通俗易懂。如果去掉，就沒有這樣的表達效果。示例二：能去掉。畫波浪線的句子在文中雖有使表達通俗易懂的作用，但去掉之后，不影響文意的表達，前后文表意仍是完整、連貫的?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，此處強調“鄉(xiāng)村的變化很大”，可填“日新月異”（或“一日千里”）。日新月異：每日每月都出現(xiàn)新的情況，呈現(xiàn)新的面貌，形容新事物不斷涌現(xiàn)，面貌不斷更新，發(fā)展極為迅速。一日千里：形容馬跑得極快，也形容進步或發(fā)展的迅速，比喻人才智出眾。第②處，結合前面的“土地按部就班而我行我素，意志堅定”，可知此處體現(xiàn)土地遵循自然法則、不輕易改變的特性，可填“隨波逐流”（或“同流合污”）。隨波逐流：比喻自己沒有立場和主見，只是隨著潮流走。同流合污：指跟壞人一起干壞事，后多指隨同壞人，為非作歹。19．本題考查學生壓縮語段，選用句式的能力。第一段主要講永豐村的土地被列為永久基本農田，過去、現(xiàn)在、將來都是農田，生產(chǎn)稻谷、種植蔬菜是土地的使命。要求使用判斷句，判斷句即結構一般為“……，是……”，據(jù)此可壓縮為“永豐村這片作為永久基本農田的土地的使命，是生產(chǎn)稻谷、種植蔬菜”。同時，表達要簡潔，注意字數(shù)限制。20．本題考查學生辨析語句（語段）表達效果的能力。（1）不能去掉。波浪線的句子使用類比手法（或比較），用“農民犒勞耕牛”來類比農民讓土地休耕，說明休耕的重要性，揭示了有經(jīng)驗的農民讓土地休耕的原因，那就是一般的土地，已經(jīng)耗盡了它一年中儲積的地力，需要休息，表達生動形象，使讀者更容易理解休耕的意義。如果去掉，則顯得抽象，不夠具體，缺乏生動性，影響表達效果。（2）能去掉。前面說到一般的土地從春到秋，已經(jīng)耗盡了它一年中儲積的地力，此時有經(jīng)驗的農民會讓它休耕，已經(jīng)清楚地說明了休耕對恢復地力的必要性，表意是完整的。加上畫波浪線的句子，只是使得表達更加通俗易懂，并不是必須要加上，所以是可以去掉的。21．A.那應該如何正確穿衣B.頭部和頸部保暖很重要22．②將“但”改為“和”。③將“秋季氣候的變化以及跟隨海拔升高帶來的氣溫降低”改為“秋季氣候的變化以及海拔升高帶來的氣溫降低”或“秋季氣候的變化以及跟隨海拔升高而來的氣溫降低”。⑤將“黏綢度”中的“綢”改為“稠”。⑦將“征狀”中的“征”改為“癥”?！窘馕觥?1．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，后文“在登山中，要遵循三層穿衣原則”進行具體提示，可知此處提出的問題，是關于做好防寒保暖而應該如何合理穿衣，故可填：那應該如何正確穿衣。B處，“另外”表示在“三層穿衣原則”之外提出另外的建議，結合后文“頭部和頸部散熱”“佩戴帽子、圍巾等保暖物品”等內容，可知此處指出也要注意頭部和頸部的保暖，故可填：頭部和頸部保暖很重要。22．本題考查學生辨析形近字、識記并正確書寫常用規(guī)范漢字，辨析并修改病句的能力。②不合邏