八年級語文備課情況工作總結范文（精選34篇）

八年級語文備課情況工作總結范文篇1

一、備課情況。

教學中，備課是一個必不可少，一分重要的環(huán)節(jié)，備學生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和

積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否

則就是白費心機?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花

費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就

不收工。雖然—苦，但事實—是值得的。

最初接觸教學的時候，由于經(jīng)驗不夠，也由于工作量比較重,

我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為

只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受。

然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主

體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一

方面，較之大城市里的學生，這里的學生聽，說的能力相對較弱,

授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。

另一方面，三個班的同學都各有特」比如四班的學生比較活躍，

學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差,

上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有

一部分學生喜歡—學習。但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，

尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學

效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生

實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有

直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學

生”。

二、上課情況。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好c但同時又

要有駕馭課堂的能力，因為學生在課度上的一舉一動都會直接影

響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐

富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。并且每天

都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。

2、以學生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文是語言,

就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前空出

時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學年下來，很多

學生的朗讀能力都有所提高，同時由二經(jīng)常念一些名家名篇，也

培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可

謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言,

既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之二，要教好語文，就要讓學

生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生

畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，

就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學

習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣,

同時這也培養(yǎng)了一部分學生的寫作能刀，讓他們拓寬了視眼，有

了寫作素材C

當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不

能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，

我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課

受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必

須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

三、課外輔導情況。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化

現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣，因此，絕對不

能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行

有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,

但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給

他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水

平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學，對這部分同學要適

當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能—之過急，且要多

鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，

學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個

別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才

會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，

以后授課的效果就會更好。

對學生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)空生問題也及時解決，及時

講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強

硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低,

都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水

平。因此，無論怎樣—苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其

他老師學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導

下，取得更好的成績。

八年級語文備課情況工作總結范文篇2

我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“易”，本次語文

期中考試我們八年級共有280人參考，以參考人數(shù)計算，我們這

次語文期中考試非低分率為98.2%,其中孫傳洋35分、王帥33分、

徐磊21分、成山14分、胡鵬0分，這五人為低分；以參考人數(shù)

計算，我們八年級這次語文期中考試及格率為76.8%,共215人及

格,65人不及格，高分40人，高分率為14.3%,最高為八四班黃彩

霞的107分，其次是八三班的杜德娣106人，第三名為八一班的向

銀劍105分，總分過100分的全年級共20位同學，他們分別是、杜

得娣106分、向銀劍105分、許方超104分、鄧蕓104分、蘇金

廷103分、楊玉媛103分、王芳103分、王苗苗102分、余少茹

102分、孫晶晶101分、薛成柱101分、孫丹妮101分、成苗苗

101分、婁堯100分、王勝男100分、陳靜100分、蔡紅衛(wèi)100

分、王艷麗100分、鄧玉芬100分，在語分成績的頂尖層，八一

班語文沒有優(yōu)勢。分析我們八年級語文期中成績，可以看出，我

們的‘高分層還不多，及格面還遠遠不夠。

由于我校教務處提供的數(shù)據(jù)不準確，經(jīng)過重新統(tǒng)計，以我校全

部參考人數(shù)參加統(tǒng)計，高分率為14.3%，比團林中學的高分率略高,

為12%,但他們的高分人數(shù)比我校多，我校為40人，他們?yōu)?4

人,團林中學的及格率為80%,我校為76.8%我校在及格率上開始

落后了。

對比團林中學和我校學生的總分前100名學生的語文成績,

我們可以看出對方100分以上的有17位同學，我校有19位，僅

比團林中學多兩位同學，而團林中學的最高分為八五班的古禧文

111分，其次是八五班的蘇雅潔109分，分別超出我校最高分黃

彩霞107分的4分和2分，這樣一比，我校無優(yōu)勢；再看總分前

100名學生的高分情況，團林中學為32人，我校為37人，總分

前100名學生中，我校高分稍有優(yōu)勢?？偡智?00名學生中，團

林中學八四班的謝盼強打了70分，我校八四班的王冕打了67分,

雙方均有一人不及格，雙方持平c

從這次期中考試來看，不少同學同學在平時的學習中不屑于

記憶基礎知識，導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。

對于古文《桃花源記》，我們在平時訓練過多次，但得到了滿

分的同學業(yè)全年級只有三十來位同學，自我感覺良好，自我滿足,

缺少“比、學、趕、超”的競爭意識，缺乏上進心，又不愿下大

力氣去背誦和記憶，只認為能做得到，一考試時，又這兒丟分，

那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現(xiàn)象，在班男生

中普遍存在。

這次期中考試中的課內(nèi)閱讀《蠟燭》片段，總分為13分，為

課后原題，但得滿分的同學幾乎沒有，不少同學得分很低，本篇

閱讀題雖在期中考試前未作重點復習，但在上課時，我們各位老

師都曾詳細地講過，丟很多分，實屬不應該。

這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是18分，在八一班就

無人得滿分，其它班級也差不多是這種情況，這題也是我們丟分最

多的一題。值得我在以后的教學工作中引起特別的重這視。

本次期中考試的作文話題為“向往”，總分是50分，全年級

過優(yōu)分線的同學比語文總分過優(yōu)分的同學要少得多，絕大部分同

學過了及格線，但存在的問題是高分不高，最高分是也只有46分

47分左右，這次作文沒把字寫好的同學，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹?shù)

上付出了慘痛的代價，同比閱讀九年級優(yōu)分層的作文，我感到我

們的作文比九年級同學的作文差一個檔次，作文訓練任重道遠。

針對本次期中考試，及本年級語文實際情況，我想我們以后

的語文教學應該從以下幾個方面發(fā)生轉變：

1、在課堂教學中變老師多講，為學生多說。訓練學生問答將

話說得完整，說得有條理，說得精辟透徹。

2、強化基礎訓練的落實。不少同學到現(xiàn)在為止，作文仍然是

錯別字連篇，在考試時不是這兒寫錯字，就是那兒寫錯字。針對

這一現(xiàn)象，我將要求我班學生對課文目的古詩詞，該背的一定要

默，該聽寫的一定發(fā)全部過關，在平時的訓練中發(fā)現(xiàn)一個錯別字，

糾正寫對一個。

3、多閱讀課外書籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一

班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，

但寫起作文來卻沒有多大起色。在以后，我將要求我班學生不光

是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來，背下來，

甚至默寫下來，同時還要求學生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以

培養(yǎng)自己的語感。

4、對于課外閱讀題，將加強訓練力度，多做是提高正確率的

有效方法。我打算在我班將利用上課時間每隔三二天，對學生進

行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓練，直接把訓練當成一次小考,

平時在考試的環(huán)境下訓練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率C

八年級語文備課情況工作總結范文篇3

這學期我擔任八年級1個班語文教學。因此，我對教學工作

不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期

的努力，獲取了一定的成績及寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學

期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，

因材施教對教學成功與否至關重要。

一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能刀相對較弱，另一方面，八

年級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多

數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備

課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，

了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到

因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備

教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，一分重要的環(huán)節(jié)，備學生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和

積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時

間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖

然辛苦，但事實證明是值得的C

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我注意課

堂的藝術性，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為

了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對

性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具,

授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效

果就好。但同時又要有駕馭課堂的能刀，因為學生在課堂上的一

舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,

不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自

然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所

以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因

為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違

反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本

正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。

我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對

語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也

無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化

生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文c因為只有語文

水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的

同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化

現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不

能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行

有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,

但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給

他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水

平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適

當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要

多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散,

學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個

別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才

會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，

以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,

多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)

問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,

讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等

方式，提高他們的能力C

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低,

都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水

平。即使我有10多年的教學經(jīng)驗，我都會繼續(xù)努力，多問，多想,

多學習，爭取教學水平再上一層樓。

八年級語文備課情況工作總結范文篇4

回顧這一年我的工作，充實、快樂、圓滿。

一、本學期我擔任八年級語文教學工作，周課時14節(jié)，備課、

上課、批改、考試、聽課、評課、網(wǎng)上學習、集中學習，很充實

也很快樂。

1、備課認真，不用舊教案，根據(jù)學生的實際和新課改的精神,

寫出切合實際的教案。實用性強，絕不為了寫教案而寫教案。

2、課堂上能讓學生有興趣的學，在愉快的氣氛中學到知識,

在潛移默化中提高能力。

3、不擺老資格，虛心的向所有的同行學習，在網(wǎng)絡上學習，

做到人老知識不老。

4、學生的成績穩(wěn)步的上升，平均分由80幾分、90幾分到101

分（滿分為分0分）

5、電化教學用的幻燈片，視頻經(jīng)常在家中完成。省時省力，

提高了效率也使學生跟上時代的步伐C

6、充分利用學校提供的資源教學，師大附中網(wǎng)校的課只要與

教學同步，就和學生一起看開闊了視野，也促進我的教學水平不

斷地提高。

7、為提高學生的寫作水平，自費訂了《作文與考試》《讀者》

等雜志，在學生中傳閱。

二、言傳身教教書育人。

我雖然不當班主任，但參與了八年級兩個班的文化建設，出

謀劃策動手動筆，書畫園地、讀書驛站、從審稿到粘貼全程參與。

端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、國慶節(jié)等重大的節(jié)

日，在節(jié)前先為學生提供資料，在課上從詩歌到名言，背誦的，

演講的，發(fā)短信的，個種文學樣式一一讓學生嘗試，育人在無聲

中。

三、我創(chuàng)作的詩歌《我和我的祖國》獲四平市教育系統(tǒng)“國

慶六十周年征文比賽”一等獎，獲四五市“國慶六十周年征文比

賽”三等獎，并發(fā)表在9月15日的《四平日報》上，表達了我對

祖國六十華誕的祝福。

四、身為一名政協(xié)委員，參政議政，建言獻策，盡微薄之力。

八年級語文備課情況工作總結范文篇5

一、集體備課扎實

集體備課扎實有效的開展是我校的一個教學特色「集體備課

為本科室的所有教師提供了一個教學交流平臺，每位教師的熱烈

發(fā)言又為教與學的整合提供了最佳范例。集體備課同時也是青年

教師進步的平臺。每次的集體備課，我都積極參與，誠懇的提出

自己的見解與建議。并虛心學習同事的好的教學方法，學習他們

的閃光點?？梢哉f，每次集體備課之后，我都有很多收獲。對于

教材的處理，教學環(huán)節(jié)的設計，教學活動的設計，同步與習題的

運用，課外活動的拓展等逐步形成了自己的特色。這些成果都來

源于集體備課。

二、課堂教學高效

現(xiàn)在，課堂教學是學生獲取知識并形成能力的主要陣地。所

以，如何在課內(nèi)就讓同學們學會并運月語言文字一直是我研究的

課題。

首先，課前的熱身通過課前論壇來實現(xiàn)。這種方式一直受同

學們的歡迎。它不僅有趣味，同時鍛煉了同學們的口頭表達能力。

課堂設計力求活。針對教材，結合學生的生活實際，設計出

同學們易于操作，有話可說的話題活動，讓同學們運用所學的知

識，在急于表達自己思想的活動中學會了運用。力求課堂語言生

動有趣。在必要的情況下，我還會秀一秀自己的特殊才能，調(diào)動

課堂的氣氛。

對于同步的使用，也一直是所有老師們頭痛的事情C因為幾

乎所有同學都能在附近的書店內(nèi)買到答案。抄答案以蔚然成風。

因此，我要求同學們在課內(nèi)當堂完成部分習題，并及時檢查。另

外，預留一部分習題，進行單元檢測使用。每周進行兩次課前能

力訓練，完成了一部分能力題，如閱讀理解。對于同學們知道答

案的題目，由同學出任小老師，激活課堂氣氛。

積極培養(yǎng)大、小組長。選出每一組內(nèi)英語成績最好的同學為

大組長，另一位為小組長。對于作業(yè)的檢查，背誦的檢查，測驗

的檢查等都有組長完成。教師監(jiān)督，抽查，幫助組長完成工作。

三、備課輔導及時

個人備課力求詳實，并符合學校的要求。作業(yè)的布置及批改

及時，及時反饋出學生在學習過程中的問題。對于部分學困生及

時交流，提供學習方法及必要的輔導和幫助。

四、業(yè)余學習充實

在教學的同時，我經(jīng)常瀏覽最新的語文教學理論，教育政策,

教學導向，以適應不斷發(fā)展的教學形勢。

再次啟程將是初中階段最關鍵的一年，我想我會繼續(xù)踏實行

走，收獲一路風景。

八年級語文備課情況工作總結范文篇6

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)

結束了，本學期我擔任八年級2、13班的語文教學工作°由于教

學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，平時我嚴格要求自

己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業(yè)，

耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對學生關心愛護，

教書育人?，F(xiàn)將工作總結如下：

一、教學任務完成情況

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現(xiàn)

新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、

情感態(tài)度和價值觀的教育。培養(yǎng)學生“學會學習、學會做人、學

會生存、學會創(chuàng)造“，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，

讓學生認識語文與生活的聯(lián)系，積極倡導自主、合作、探究的語

文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、學生學習情況

（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱

讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

1、融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社

會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2、加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與

間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學

生樹立起環(huán)保意識C

4、學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中

蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術

效果。

5、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自

己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝

術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記

散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親

身體驗加深了理解。

（二）完成了六次綜合性學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料、篩

選信息的能力，

開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

（三）結合單元教學要求，指導學生完成了六篇習作，完成

情況良好。學生的作文水平得到了提升。

三、主要教學經(jīng)驗與體會

（一）為師者一定要有高度的責任心，一定要嚴格要求自己,

處處做學生的表率。

我堅持每天提前到校查看學生情況，提前布置預習任務。八

年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我

總是上課前提前進班侯課，準時下課，從不拖堂c在學生面前我

時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學生。葉圣

陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表。“我努力用自己的

行為為學生作表率。

（二）教學要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學生愛學，要

時時處處替學生設想。我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)

展規(guī)律，不替學生設想，只從主觀設想出發(fā)，那么這樣的教學肯

定會失敗。

備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生

什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)

容是學生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的。必

須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學

習興趣；對于學生感到困難的內(nèi)容，月什么方法降低難度；怎樣

調(diào)動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本。

上課時，我努力調(diào)動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給

學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的.閱讀習慣、記筆記的習慣。

新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求

及時調(diào)整教學方法，補缺補差。我極刀避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，

因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學

生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要

想方設法讓學生盡快進入學習狀態(tài)c對那些不能及時進入學習狀

態(tài)的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。上課十分

鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便

抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注

意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。

總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文

教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫

離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，

這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節(jié)課的收獲。

關于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學

生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以

少布置，課外的可以多布置一點。討厭做作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)

的學生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中

沒必要的太多。比如《練習冊》，如果學生連課文都沒有弄明白，

做《練習冊》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課

外書呢。

（三）語文課要常備不懈。

我常常想，為什么語文教師這么主苦，可很多學生的閱讀能

力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學功底

有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學

參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對照著看，一篇課文要讀

好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我

們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么

程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學課，我相

信數(shù)學教師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本，里面的內(nèi)容全

都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有

一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是

一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。

所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：

課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為

一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。

可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。

（四）加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。

要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。

經(jīng)過一個學期的教學實踐，使我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生

了巨大的轉變，從而煥發(fā)了生命的活刀，使語文教學進入了一個

嶄新的天地。

四、存在的問題與不足

本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

（一）教學進度把握不太好，復習時間較短。這可能跟一些

自讀課占用課時過多有關c有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教

學的時間。

（二）綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書

室，也不能上網(wǎng)，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習

活動不得不從簡了。

（三）個別成績較差的學生進步很慢；學生作業(yè)書寫潦草、

學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

五、今后的努力方向

我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

（一）加強理論學習，提高理論水平。

（二）多讀多寫，提高文學水平。

（三）勤于反思，積累教學經(jīng)驗。

（四）進行教育教研，解決實際問題。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低,

都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水

平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學

習，爭取進步。

八年級語文備課情況工作總結范文篇7

20年中考工作已經(jīng)結束，我校中考語文總分排羅湖區(qū)第三名，

取得了驕人的成績°這與領導的重視和正確的管理，教師高度的

責任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動學生學習的積極性等都是分不

開的。與翠園、羅外相比，我校初中學生入學時普遍起點低、基

礎差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實實做好每一步,

比別人更投入，更用心，才能實現(xiàn)目標。下面我代表上屆初三語

文備課組談一點膚淺的體會。

一、領導重視、管理科學是成功的保證

初三工作是學校的生命線，袁校長和邱書記等學校各級領導

極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分

析會，分析學情、教情。根據(jù)本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣

的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、

中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的

目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂

的情況下，及時做好思想工作，統(tǒng)一認識，重新制定計劃，使學

生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充

分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高

團結協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特

別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運

能與兩位教學經(jīng)驗非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是

我的同事，又是老師c我們常交流經(jīng)驗，彼此毫無保留c他們總

是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確

老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩！我們從備課到

復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍

團作戰(zhàn)來完成。因為我們深知團結協(xié)作、齊頭并進是提高整體水

平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語文只考作文這一方向的確立。

使三門學科連軸轉，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講

作文。特別是田老師、張確老師年齡木，身體不好，這種超負荷

的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是木言而喻的。可是我們咬牙

挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策，

創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的

熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問

題，及時反饋。大家團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那

段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快

的？一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”。已成為

我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是濱中精神。

我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復習，提高成績

初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性,

而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，

能力卻不見提高°因此我們認為無論在常規(guī)教學，還是在總復習

階段，同樣要抓住它的“工具性"和“人文性"。既服從游戲規(guī)則，

又超脫其上"。找到總復習教學的結合點。以素質教育為根本，結

合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技

巧，應該是目前初三語文教學的結合點。

（一）、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準

切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程

標準解讀》認為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"

為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結起來就兩個字一一積累。

”腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因

此，“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課

堂教學之外，我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等

優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知

識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期

還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的

知識面，提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是

不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，

老師只啟發(fā)和點撥即可。

2、抄寫、背誦°每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣

賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大

課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語

文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,

教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇

佳句全不放過，因為”背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的

辦法”（黎錦熙）。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效

率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)

容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)

實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學

習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討

論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的

燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全

批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習

慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期

自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏

陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,

為中考打下堅實的基礎C當然，這些工作抓得越早越好C因為"

冰凍三尺非一日之寒”嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的

（二）、提高學生應試能力是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何

進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)

術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對口考具體情況，設計多種訓

練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞

美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中

考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練

綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開

始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于

學生的應試。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究

語文資源開展實踐活動。如學生做完20年各省市中考試卷后，要

求他們自己分析和總結，寫一篇20年中考語文命題預測，各抒己

見

4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指

導學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。

綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

1、激發(fā)學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，

才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因

為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的

隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的

外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,

一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社

會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自

大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時

刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們

融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終

的勝利。這是我們備課組三位老師三年來的教學體會。

八年級語文備課情況工作總結范文篇8

現(xiàn)將本學期的工作情況總結如下：

一、教學任務完成情況

本學期學校堅持推行課堂改革，日于經(jīng)驗欠缺，教學計劃中

的一些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成

了這學期的教學任務。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)

文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質。學生通過學習

課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個

人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣,

提高自身的道德文化素質。

同時，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一

定的效果。學生的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教

學效果也收到了一定的成效。

二、學生學習情況

知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構,

大多數(shù)學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。

能力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每

天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的

知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。

情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成

自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表

達能力，形成自我獨立的見解。

三、教學過程經(jīng)驗總結

1、力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教

材，了解學生為宗旨，根據(jù)教材訓練亙點，掌握每單元訓練的項

目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和

設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理

解教材內(nèi)容，并將法制教育滲透于學科教學中。

2、堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教

材內(nèi)容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發(fā)展思維。

充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據(jù)小組的實際情況，以及

掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己

的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。

調(diào)動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。

3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調(diào)動學生的積極性,

結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進

行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的'學習，組織學生進

行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全

班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模

仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況,

也調(diào)動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，

也提高的學生學習的信心。

4、學習反饋與課后輔導.批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識

的過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，

了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合形式。

利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行

專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識

水平。

5、在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體

備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)

的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多

聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的

不足。

6、在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，

思考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能

和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育

的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學

生的整體素質。

四、教學過程中存在的問題及改進措施

在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過

反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并

不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教

案設計更應靈活，并根據(jù)實際情況作N相應調(diào)整，使教案更好的

適應與教學。

2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利

有效地完成教學任務。但在實際教學口，很難把握這個度，甚至

出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課

堂教學內(nèi)容，還要從學生角度出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，從而達

到活躍課堂的效果。

3、學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務，有時會

忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立

于集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，

應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他

們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作,

并及時對學生的進步給予肯定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務

素質，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索

出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。

八年級語文備課情況工作總結范文篇9

1、古體詩、近體詩

唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴的律詩、絕句稱為近體詩，

把唐以前的格律不嚴、形式較為自由的詩稱為古體詩c現(xiàn)在一般

把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有

四言、五言、七言、雜言，《詩經(jīng)》、《樂府》也屬于古體詩。近體

詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分

四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為

尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上r兩句要講究對仗。絕句共

四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對仗要求

不是很嚴。

2、辭、賦、駢文

辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長，句式參差錯落，形式

自由，多用兮字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離

騷》為其代表。

賦，源于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著

力鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。代表人物為司

馬相如。

駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對偶句構成,

講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱四六文,

也是介于詩歌和散文之間的‘一種文體。高中學過的《朱元思書》、

《阿房宮賦》便是此種文體。

3、詞、曲

詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行二宋°是詩歌的發(fā)展，故稱

之為詩余.它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、

句多少，平仄押韻等。其句式長短不一，又稱為長短句。按字數(shù)

的多少可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58

字以下）。

曲，盛行于元代，故稱元曲，也是配樂的詩。包括散曲和雜居限

散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，

其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇

有完整的故事情節(jié)，其結構是四折（相當于四幕）加一個楔子（序

幕），其構成有科（人物動作、舞臺效果的說明）賓白（人物對話、

獨白等）、唱詞，角色有旦（女角）、禾（男角）、凈（花臉）、外

（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，規(guī)定其字數(shù)，句數(shù)、平

仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。

4、史傳文

屬歷史散文，包括編年體（如《左傳》、《資治通鑒》）、國別

體（如《國語》、《戰(zhàn)國策》）、紀傳體（如《史記》、《漢書》、二十

四史）、斷代體（如《漢書》、《后漢書》）、通史體（如《史記》、

《資治通鑒》）。

5、論說文

古代的論說文是從諸子論學語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程

中形成了若干種：論議論事理；說申說事理C

6、雜記文

包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜

記文范圍很廣，在部分題目有記字。記載歷史掌故，遺聞軼事、

科學資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。

7、應用文

包括奏疏類、碑志類、祭文、贈序四大類。

現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告

文學、兒童文學、民間文學、雜文等。此外還有實用文，包括記

敘文、說明文、議論文、應用文四類。

記敘文

1、記敘文的六要素是指所寫事件的時間、地點、人物、起因、

經(jīng)過、結果。

2、根據(jù)需要，記敘文可采用第一人稱（我、我們），第二人

稱（你、你們），第三人稱（他、他們），一般的說第一人稱和第

三人稱經(jīng)常使用。

3、記敘文的中心思想，是指通過寫人、記事、寫景、狀物所

表現(xiàn)出來的對生活的主要看法。中心思想必須明確、集中。

4、材料是文章的骨肉，是為表現(xiàn)中心思想服務的；中心思想

是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。

5、能突出中心思想的主要材料要寫得具體些、詳細些；對表

現(xiàn)中心思想起一定作用次要材料要寫得概括些、簡略些，詳略得

當，可以使文章主次分明，中心突出。

6、記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘。

7、線索，指貫穿文章全部材料的脈絡。

說明文

8、說明文根據(jù)說明對象可分為事物說明文和事理說明文。

9、說明事物必須抓住事物的特征。所謂特征就是該事物區(qū)別

于其他事物的主要標志。抓住了特征也就抓住了事物的本質。

10、說明順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯

順序主要有六種：由整體到局部，由概括到具體，由現(xiàn)象到本質,

由一般到特殊，由主要到次要，由原因到結果。

11、常見的說明方法有下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、

作比較、打比方、引用、配圖表。

12、為了說明對象的特征、本質更加鮮明突出，或者使文章

更生動，更有趣味性，可以在說明中適當?shù)拿鑼憯⑹觥?/p>

13、議論文的三要素是論點、論據(jù)、論證。論點是作者對所

議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。一篇議論文一

般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論

點，分論點是用來補充和證明中心論點的。

14、直接提出的中心論點在文中的位置，或在開頭，或在中

間，或在結尾，有的文章標題就是中心論點。

15、論據(jù)是作者闡述或論證論點的根據(jù)。要讓別人贊同自己

論點，作者就得拿事實和道理作為根據(jù)來證明它的正確性。

16、用來論據(jù)的事實，包括有代表性的確鑿的事例或史實以

及統(tǒng)計數(shù)字等。事實可以是具體的，也可以是概括的。

17、用作論據(jù)的道理，應該是經(jīng)過實踐檢驗的，包括馬克思

列寧主義、毛澤東思想的精辟理論，名人的名言警句以及人們公

認的事理等、自然科學的原理、定律、公式等。

18、論點和論據(jù)的關系是被證明和證明的關系。

19、論證方法有例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法。

20、議論文的論證方式有立論和駁論。

小說

21、小說的三要素是指人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

22、小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和

具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

23、小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、語

言描寫、動作描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反映和態(tài)

度進行側面描寫。

24、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結局，有時前面

有序幕，后面有尾聲C

25、小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩

類。環(huán)境描寫是為了交代背景，渲染氣氛，襯托人物，發(fā)展情節(jié)

服務的。

26、根據(jù)篇幅的長短，小說分為長篇小說、中篇小說、短篇

小說，短篇小說中千字以下的叫微型小說，也稱小小說，一分鐘

小說。

27、塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說是

通過情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題的。小說的人物形象是以現(xiàn)

實生活為依據(jù)，經(jīng)過藝術加工創(chuàng)造出天的。他比生活中的真事更

集中，更完整，更具有代表性。

散文

28、根據(jù)表達方式的側重點和內(nèi)容的不同，散文一般分為敘

事散文、抒情散文和說理性散文。

29、敘事散文以寫人記事為主，字里行間洋溢感情，我們學

過的敘事散文有《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、《藤野先

生》、《棗核》、《背影》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》、《小橘

燈》，抒情散文以寫景狀物為主，著重抒發(fā)作者的情懷，學過的抒

情散文有《春》、《荔枝蜜》、《白楊禮贊》、《聽潮》。

詩詞

30、詩歌的主要特點是：集中性、精煉性、音樂性。

31、按表達方式分，詩歌可以分為敘事詩、抒情詩；按形式

分，可以分為格律詩、自由詩和民歌體。我們學過的敘事詩有《賣

炭翁》《木蘭詩》《石壕吏》

32、詞是舊體詩歌的一種，原是一種按照樂曲節(jié)拍創(chuàng)造的歌

詞，后來逐漸與音樂脫離，成為一種有固定格式的詩歌體。詞牌

是曲調(diào)的名稱，它與詞的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，如《沁園春？雪》

中沁園春是詞牌，雪是題目。

33、民歌體詩是仿照民歌樣式所寫的新詩。民歌是廣大勞動

人民的口頭創(chuàng)作，是在口頭流傳過程口的經(jīng)過不斷加工而成的詩

歌。如《敕勒歌》。

34、散文詩是用散文的形式寫成的詩，兼有散和詩的特點。

我們學過的散文詩是高爾基寫的《海燕》。

35、散曲是元代盛行的新詩體，分為套數(shù)和小令兩種。

八年級語文備課情況工作總結范文篇10

作為一名語文教師，我深知語文教學工作的任務之重、難度

之高，所以本學期來，我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作

業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，形

成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民

主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平

和思想覺悟，并順利完成教學任務「現(xiàn)將工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改苴以來，我反復學習有關的

教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往

在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的

培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的

新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹

立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導

學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課

堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、

新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習法、以合作一一探

究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語

文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全

面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積

極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,

注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)

代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

基礎教學工作進行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內(nèi)容

的現(xiàn)代文閱讀教學20篇；古代散文，詩歌課文教學10篇；作文

教學7篇；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而展開,

儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、

興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活

學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目

的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和

思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課

堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所

學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集

有關資料，或在生活和社會的大課堂口尋找與課文相關的信息，

或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴

大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用

“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每

單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知一一合作探究一一反

思質疑一拓展延伸的教學模式，根據(jù)天同內(nèi)容精心設計問題，組

織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活

躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的

學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個

性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間

交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互

動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表

現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流

動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；?/p>

躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師

的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，

現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕

松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有

了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正

是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知

識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的

藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方

面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生

獲得一定的終身學習的本領。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，

生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)

容和方法的相互交.叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效

率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

八年級語文備課情況工作總結范文篇11

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手

自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群

書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外

從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍

降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色

愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚,

卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈

風，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵

人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。離逆旅，主人日再食，無鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷

意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今諸生學于太學，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，

無凍餒之患矣；坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業(yè)、

博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于

此，不必若余之手錄，假諸人而后見乜。其業(yè)有不精，德有不成

者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

（一）給下列加點字注音。

1.既加冠

2.父母歲有裘葛之遺

3.主人日再食

4.烽然若神人

5.無凍餒之患矣

八年級語文備課情況工作總結范文篇12

時間過得真快，緊張而忙碌的20學年上學期，一眨眼就過去

了。想一想這一學期的教學工作，捫心自問，我無愧于中學這片

神圣的土地，無愧于教師這個光榮稱號。

我所帶的班級，大部分學生有重理輕文的思想，而且語文基

礎不扎實。作為語文教師，我非常懂得“大語文”對學生一生的

重要性，他們開口要與人說話，靜下天要記下自己的學習心得，

要他們必須活到老學到老，而這一切都不能離開學生的語文水平。

為此，我特別注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的表達能力，

教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

不少學生認為，學習語文無非是死記硬背，過于枯燥無味；

甚至認為語文可以無師自通，現(xiàn)在應把主要精力放在理科的學習

上，語文什么時候學都來得急。針對學生們這些不正確的思想和

傾向，我經(jīng)常利用語文課和課外活動時間，組織學生們開展成語

接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩

名言背誦賽，諺語警句運用賽等活動，甚至開展物理公式、數(shù)學

的表述賽，讓學生明白學好語文的優(yōu)勢，找出與同學的差距，從

而培養(yǎng)他們的興趣，讓學生充分體會到學習語文的樂趣和重要性。

小學時，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師

抄在黑板上，學生跟著抄在筆記本上，下去再背記。他們上初二

后，我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學生提供幾個

關鍵的詞，讓學生自己去組織語言，然后在全班交流，此法讓學

生的概括能力有了質的飛躍。

我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學到講臺上，為大家

介紹一個成語和一個俗語警句，介紹前要向同學們問好，介紹完

后要向同學們表示謝意，特別要注意在講臺上的氣質風度。對這

一個半月才輪換一次的風光，每個同學都非常珍惜，事先都做了

充分地準備，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個同學都覺得

自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說。

學生的作文我一般不輕易下評語，都是讓學生自己評點，評

點的方法是：為自己的文章找優(yōu)點，找出一點在本上用紅筆寫出

一點，不必謙虛，要敢于肯定自己。這樣，即使寫作水平最差的

學生也能挖空心思地找出優(yōu)點來，然后在班流，如此他們會很喜

歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了c對他們

文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正?？粗?/p>

自己作文本上只有優(yōu)點沒有缺點的評語，看看自己的作文水平越

來越高，他們能不自信嗎？

語文課上對學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，我從來都是采取

扶持的態(tài)度，如在講《從百草園到三味書屋》這一課時，一般我

們都認為文中的“我”是一個熱愛大自然、向往自由快樂生活的

兒童。而我的'學生，有的認為他淘氣、貪玩；有的認為他沒有環(huán)

保意識；有的認為他厭學、不尊重老師；有的認為一個學生只有

懂禮儀、勤學習，將來才能有所建樹，所以文中的“我”對學習

和老師的態(tài)度不可取。面對如此思維活躍的學生，我不的不稱贊

有加。

隨著新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本

學期，我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，

我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認

真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的從事自己的教學工作。

本學期學校堅持推行課堂改革，日于經(jīng)驗欠缺，教學計劃中

的一些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成

了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，

學生基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，并

能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識C

情感能力方面，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)

文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質。學生通過學習

課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個

人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣,

提高自身的道德文化素質。

同時，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一

定的效果。學生的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教

學效果也收到了一定的成效。

知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，

大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能

力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背

誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能刀，也拓展了學生的知識視

野