八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃15篇

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知

識(shí)的過程的建構(gòu)主義理論，把握學(xué)生的獨(dú)立探索與教師的引導(dǎo)支持

之間的辯證關(guān)系。教學(xué)中，給予學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，

進(jìn)行多向、充分的探索交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在

課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，形成良好的情感、態(tài)度

和價(jià)值觀。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容選于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一數(shù)學(xué)》（北師

大版）八年級(jí)（下）第四章第3節(jié)，本章在已學(xué)習(xí)“仝等圖形”和

“線段的比”的基礎(chǔ)上，以認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形（相似圖形）為核

心內(nèi)容，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“相似多邊形”作好準(zhǔn)備。在本節(jié)課的學(xué)

習(xí)過程中，經(jīng)歷利用坐標(biāo)的變化放大（或縮?。﹫D形，進(jìn)一步發(fā)展

學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)；利用橡皮筋近似放大圖形，讓學(xué)生體會(huì)相似圖

形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課重在

學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和探究意識(shí)，因而在教學(xué)中，

教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和大膽創(chuàng)新，對(duì)每一位同學(xué)作品給予

鼓勵(lì)和足夠的重視C

學(xué)生分析

（1）學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了全等三角形、平面直角坐標(biāo)系和線段的

比等基本知識(shí)；（2）這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，并且

有較強(qiáng)的觀察能力，因而教學(xué)過程中盡可能多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)C

資源分析

本節(jié)課利用“Z+Z智能教育平臺(tái)”教學(xué)。《超級(jí)畫板》可演示

利用橡皮筋近似放大圖形的過程，并可以讓學(xué)生在觀看演示的過程

中感知位似比；《三角函數(shù)》新世紀(jì)版可演示利用坐標(biāo)變化放大

（或縮小）圖形的過程，并可以改變平面直角坐標(biāo)系的單位長(zhǎng)度來

放大（或縮?。﹫D形，有利于學(xué)生的探究討論°

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：感知相似圖形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)形狀相

同的圖形，感悟形狀相同圖形的基本含義；

（2）過程與方法：經(jīng)歷觀察、操作、了解相似圖形的過程，進(jìn)

一步了解形狀相同圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，掌握簡(jiǎn)單的畫圖方法

并認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形；

（3）情感與能力：經(jīng)歷自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)

及激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉能力，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度和

價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形；

（2）利用坐標(biāo)的變化放大（或縮?。﹫D形。教學(xué)難點(diǎn)畫圖，

利用橡皮筋放大圖形。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課件演示課本P102的內(nèi)容，并提出問題：⑴用同一張底片洗

出的不同尺寸的照片中，人物的形狀改變了嗎？（2）兩個(gè)足球的形狀

相同嗎？它們的大小呢？⑶兩個(gè)正方體的形狀相同嗎？⑷復(fù)印紙

上對(duì)應(yīng)圖形之間分別有什么關(guān)系？

由學(xué)生獨(dú)立思考完成，認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形。導(dǎo)入課題：形狀

相同的圖形。

二、直觀感知探索新知

1、看一看如圖，哪些圖形是形狀相司的圖形？

由學(xué)生觀察完成，加強(qiáng)對(duì)形狀相同圖形的認(rèn)識(shí)。

2、想一想下列圖形中，形狀一定相司的有（）。A。兩個(gè)半

徑不等的.圓Bo所有的等邊三角形Co所有的正方形Do所有的正

六邊形Eo所有的等腰三角形Fo所有的等腰梯形說明：本例讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的形狀相同的圖形，感悟形狀相同圖形的基本含

義。

3、議一議生活中存在大量形狀相同的圖形，試舉出幾例。

說明：本例讓學(xué)生感悟?qū)嶋H生活中形狀相同的圖形,應(yīng)讓學(xué)生

充分的思考與合作交流。

三、合作交流引申探究

1、練一練課本P105的隨堂練習(xí)：在直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)0

(0,0)、A(1,2)、B(2,4)、C(3,2)、D(4,0)。先用

線段順次連接點(diǎn)()、A、B、C、D,然后再用線段連接A、C兩點(diǎn)。

⑴你得到了一個(gè)什么圖形？⑵分別填寫表1、2、3、4,你有的到

了什么圖形？⑶在上述得到的四個(gè)圖形中，哪些圖形與原圖形形狀

相同？

說明：本例是通利用坐標(biāo)變化放大(或縮小)圖形。在教學(xué)過

程中，可先讓學(xué)生在“Z+Z”中演示，得到感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

2、議一議根據(jù)隨堂練習(xí)，請(qǐng)思考：一個(gè)圖形各點(diǎn)的坐標(biāo)經(jīng)過

怎樣的變化，使所得到的圖形與原圖形形狀相同？

說明：讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流完成本題，使學(xué)生對(duì)利用坐

標(biāo)變化放大(或縮小)圖形達(dá)到感性認(rèn)識(shí)。

3、想一想下列圖形是在原圖形的基礎(chǔ)上做了哪些變化，變化

后的圖形和原圖形形狀相同嗎？

說明：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱變化前后的兩個(gè)

圖形是形狀相同的圖形

4、做一做課本P104的做一做：利用下面的方法可以近似地

將一個(gè)圖形放大：⑴將2根長(zhǎng)短相同的橡皮筋系在一起，聯(lián)結(jié)處形

成一個(gè)結(jié)點(diǎn)；（2）畫一個(gè)自己喜愛的圖形，在圖形外取一個(gè)定點(diǎn)；

⑶將系在一起的橡皮筋的一端固定在定點(diǎn)，把一枝鉛筆固定在橡皮

筋的另一端；⑷拉動(dòng)鉛筆，使結(jié)點(diǎn)沿所畫圖形的邊緣運(yùn)動(dòng)，當(dāng)結(jié)點(diǎn)

在已知圖形上運(yùn)動(dòng)一圈時(shí)，鉛筆就畫出了一個(gè)新的圖形。這個(gè)新的

圖形與已知圖形形狀相同。

注：應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間探索完成圖形，并利用“Z+Z”展示畫

圖過程，讓學(xué)生感知位似比，為第9節(jié)”圖形的放大與縮小”的學(xué)

習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、歸納小結(jié)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及收獲;

五、布置作業(yè)

1、課本P106習(xí)題4。41,2,3；2、繼續(xù)進(jìn)行課本

P104“做一做”的活動(dòng)；3、寫一篇本節(jié)課的學(xué)習(xí)日記。

說明：通過課外活動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究形

狀相同圖形的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用。

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一、指導(dǎo)思想

從本學(xué)期開始，八年級(jí)學(xué)生要增加一q新學(xué)科一一數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)

是一門自然科學(xué)，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，本著“生活中的數(shù)

學(xué)”這一思想來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,

也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共五章分別是：一、聲現(xiàn)象，二、光現(xiàn)象，三、透鏡

及其應(yīng)用，四、物態(tài)變化，五、電流和電路。具體章節(jié)又可分為：

探究、演示、想想做做、想想議議、STS、科學(xué)世界、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)

學(xué)幾大個(gè)板塊。這樣編排更有利于教育教學(xué)的開展，更有利于學(xué)生

的認(rèn)識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)

學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的

全面發(fā)展。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,

以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既

符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。通過一學(xué)期的教育教

學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),

對(duì)四周的數(shù)學(xué)自然世界有一個(gè)重新的、更加科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)要求

1、進(jìn)一步了解當(dāng)前新課標(biāo)的改革方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)教

育觀念。要圍繞新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特殊是在

科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步突出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重的觀念。

數(shù)學(xué)教學(xué)要“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”，留意培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)樸實(shí)際問題的能力，對(duì)生活和社會(huì)有進(jìn)

一步的了解、認(rèn)識(shí)c

3、理論聯(lián)系實(shí)際，還要留意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)數(shù)

學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注重緊

跟時(shí)代步伐，掌握時(shí)代脈博，懂得及時(shí)運(yùn)用新材料、新信息以及社

會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、觀察能力和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力。單純地掌握課本知

識(shí)，不是教學(xué)的最終目的。而應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)

的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲得充分地

發(fā)展，并運(yùn)用擁有的能力和情感去積極主動(dòng)地探求未知，獲取新知，

使知識(shí)、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展

的新世紀(jì)人才。

四、教學(xué)目標(biāo)

(1)第一章聲現(xiàn)象使學(xué)生了解振動(dòng)使物體發(fā)聲，聲音的傳播需

要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大;

實(shí)際中既要合理地利用聲音，同時(shí)也要有效地控制噪聲。

(2)第二章光現(xiàn)象本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：

光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)

代生活十分密切的兩種看不見的光——紅外線、紫外線及其應(yīng)用。

(3)第三章透鏡及其應(yīng)用這一章主要講述透鏡的初步知識(shí)和透

鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重

要的組成部分，研究透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)

容。照相機(jī)、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，

學(xué)生應(yīng)該對(duì)它們有所了解。

(4)第四章物態(tài)變化通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解溫度

的概念，會(huì)正確使用常用的溫度計(jì)測(cè)量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象，

理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)。知道液化、汽化現(xiàn)

象，知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、

氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。

(5)第五章電流和電路電流和電路”的基本概念是本章的核心,

通過讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和基本的測(cè)量，初步經(jīng)歷科學(xué)

探究的過程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)

上，通過家庭電路的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解電流和電路知識(shí)應(yīng)用的'同

時(shí)，受到了安全用電的教育。

五、教學(xué)措施

（1）認(rèn)真研究新教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容，

選擇教學(xué)方法，把“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理

念運(yùn)用到教學(xué)法中C

（2）認(rèn)真分析學(xué)生狀況，確定出優(yōu)生與待努力生的層次，制定

相應(yīng)的教育方案。

（3）充分發(fā)揮課堂效率，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生各

方面的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

（4）重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。進(jìn)行學(xué)生自主探究的訓(xùn)練。

進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀5

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教

學(xué)工作，我計(jì)劃做好以下幾方面的工作：

一、理論學(xué)習(xí)

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課改信

息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、

科學(xué)化的教育思想C

二、做好各時(shí)期的計(jì)劃

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工

作安排以及八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總

體計(jì)劃和安排，并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。

三、備好每堂課

認(rèn)真鉆研新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好初中八年級(jí)階段的總體備

課工作，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生

的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,

做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和

教學(xué)實(shí)踐能力。

四、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是

的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重

要手段之一。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解

決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、

樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、批改作業(yè)

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都

心中有數(shù)。

對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋，再次

批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。

六、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)

性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱

讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也

能及時(shí)掃除學(xué)生障礙，增強(qiáng)學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。

積極開展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分

析問題與解決問題的能力。

總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡的努力，想出各種有效

的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到現(xiàn)代化和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技

術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏

輯思維能力以及分析和解決問題的能力。

二、學(xué)術(shù)狀況分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的基礎(chǔ)直接影響到

以后能否上學(xué)。這個(gè)班剛接手，不認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)。我從以前的老

師那里了解到，有天賦的學(xué)生不多，但是后進(jìn)生很多，少數(shù)學(xué)生不

上進(jìn)，基礎(chǔ)差，問題嚴(yán)重。為了在這一時(shí)期取得理想的效果，教師

和學(xué)生都應(yīng)該努力檢查和彌補(bǔ)差距，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

和教師作為教學(xué)的主體，注重方法和能力的培養(yǎng)。

三.教材分析

第二章

全等三角形主要介紹了三角形同余的性質(zhì)、判斷方法以及直角

三角形同余的特殊條件。更加注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過

程的理解。學(xué)生在直觀理解和簡(jiǎn)單說明原因的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格證明全

等三角形的一些性質(zhì)，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，探索三角形全等的條

件。

第十二章

軸對(duì)稱性是基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從觀

察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象出發(fā)，從整體的角度直觀地認(rèn)識(shí)和總結(jié)軸對(duì)

稱的特征；通過對(duì)角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的逐步

分析，引入了等腰三角形的性質(zhì)和判定的,概念。

第十三章實(shí)數(shù)C從平方根和立方根開始，學(xué)習(xí)一些關(guān)于實(shí)數(shù)的

知識(shí)，利用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

第十四章

一階函數(shù)通過對(duì)變量的考察，可以了解函數(shù)的概念，進(jìn)一步研

究一個(gè)最簡(jiǎn)單的函數(shù)，即一階函數(shù)。了解函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)和研究方

法，初步形成從函數(shù)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。在教材中，

通過反映“問題情境-------建立數(shù)學(xué)模型一一3354概念、規(guī)律、

應(yīng)用、拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)、初等

函數(shù)的概念，探究初等函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，最終利用初等函數(shù)及

其圖像解決相關(guān)實(shí)際問題。同時(shí)，在教學(xué)順序上，將比例函數(shù)納入

線性函數(shù)的學(xué)習(xí)。教材注重新舊知識(shí)的對(duì)比和聯(lián)系。比如教科書中，

加強(qiáng)了線性函數(shù)、線性方程、線性不等式之間的聯(lián)系。

第十五章

代數(shù)表達(dá)式力求在形式上突出：代數(shù)表達(dá)式和代數(shù)表達(dá)式運(yùn)算

的實(shí)踐背景，使學(xué)生體驗(yàn)到“符號(hào)化”實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)出符

號(hào)感；在探索算法的過程中，為探索算法設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)。

理解數(shù)學(xué)，掌握基本操作技能

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)及時(shí)反饋的信息，排除學(xué)習(xí)障

礙。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，把握課堂45分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3.抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生能力。

4.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)素質(zhì)。

5.在教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

五.教學(xué)進(jìn)度

略

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)生基本情況：

在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)班級(jí)已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分

化了，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為

清楚，對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較

差，在幾何中，教材沒有安排三角形全等知識(shí)，我在教學(xué)中進(jìn)行了

補(bǔ)充，相對(duì)正規(guī)教學(xué)來說，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理

的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相

關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能

力較差，前面的教學(xué)中，面對(duì)山里的孩子，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向

深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中，對(duì)有條件的

孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外

數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推

理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成

績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)侯補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生

素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入

到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，

大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也

成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折

扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，

自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正（考試、作業(yè)后）錯(cuò)誤的習(xí)

慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教

育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、教材分析

第一章平行線是在七年級(jí)上第七章提出平行線的概念、畫法后

的延續(xù)，這章將繼續(xù)學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)判定和性質(zhì)；教學(xué)時(shí)把握證

明難度，避免概念超前，加強(qiáng)形的建模。教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、

說理的過程仍以填空為主，注意避免綜合性較強(qiáng)的說理出現(xiàn)。2、要

避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現(xiàn)，課本是以判定方法、

性質(zhì)、結(jié)論來描述c3、要注重現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物情景抽象為相交線、

平行線等數(shù)學(xué)圖形的建模過程。4、還應(yīng)注意畫圖、探究性題的教學(xué)。

另外對(duì)教材中（1）P8例2出現(xiàn)了添輔助線的說明方法，教師需根

據(jù)實(shí)際情況，不要作深入展開，（2）P20第5題：不是很明確其意

圖。

第二章特殊三角形是在七年級(jí)下冊(cè)第一章三角形的基礎(chǔ)知識(shí)和

全等三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的

判定和性質(zhì)，進(jìn)一步熟練幾何符號(hào)語言的表達(dá)、書寫；教學(xué)時(shí)要控

制證明的綜合難度，側(cè)重計(jì)算與形狀的判定。本節(jié)與以往教材相比

較，有以下特點(diǎn)：1、加強(qiáng)了對(duì)等邊三角形的學(xué)習(xí)要求；2、強(qiáng)化了

直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)3、淡化了300角

所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。4、P28等腰三角形的判定說

明、P36例3,教師可簡(jiǎn)單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要

藉此來提高難度。5、可以在勾股定理的知識(shí)上，讓學(xué)生去研究探討,

增強(qiáng)數(shù)學(xué)人文性教育。另外教材中的（1）P24—4、5兩題的難度較

大，綜合性較強(qiáng)，教師要作提示、作小結(jié)；（2）教師最好還是根據(jù)

實(shí)際情況補(bǔ)充300角的直角三角形性質(zhì)；（3）勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)

了不少“定理”一詞，是否在教學(xué)時(shí)可改。

第三章直棱柱是從七年級(jí)上冊(cè)提出立體圖形概念后第一次對(duì)立

體圖形的研究，與原浙江版義務(wù)教材相比，是較新的一章（原教材

有立體圖形直觀圖的畫法），主要是培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力，也是

為高中階段立體幾何中棱柱的,學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；教學(xué)時(shí)要借助實(shí)物、課

件的展示，逐步構(gòu)建空間想象基礎(chǔ)能力，教材重點(diǎn)落在兩處：

1、直棱柱特征及表面展開圖2、畫三視圖，關(guān)鍵要理解“長(zhǎng)對(duì)

正，高平齊，寬相等”法則。因此，在教學(xué)中要注意1）充分利用

實(shí)物、課件、實(shí)際動(dòng)手操作等途徑，使學(xué)生能慢慢的在實(shí)物與空間

想象之間找到一些轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)，（2）在教學(xué)時(shí)對(duì)解答過程、說理過

程不作過高的要求，避免過高的嚴(yán)密的要求挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)本章的積

極性。

第四章樣本與數(shù)據(jù)分析是在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)第六章數(shù)據(jù)收集

與圖表的基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)取樣、數(shù)據(jù)分析、合理化決策的研究學(xué)習(xí)，

是實(shí)用性較強(qiáng)的一章；教材以生活現(xiàn)象為導(dǎo)入背景，以解決問題為

達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)注意（1）避免對(duì)樣本、總體、個(gè)體的定性的描述;

（2）增加了對(duì)某一事件研究抽樣與普查的方法選擇；（3）加強(qiáng)了

對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差標(biāo)準(zhǔn)差這些數(shù)據(jù)處理方法的決策判

斷，第五章一元一次不等式是在掌握了七年級(jí)上冊(cè)第五章一元一次

方程及七年級(jí)下冊(cè)第四章二元一次方程組的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一元一次

不等式（組）的解法，以及利用一元一次不等式解應(yīng)用題；教學(xué)時(shí)

應(yīng)注重與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸工具性，建立數(shù)形結(jié)合

分析問題的習(xí)慣第六章圖形與坐標(biāo)是函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的開始，與老教

材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標(biāo)系的建立與運(yùn)用，其中

也有一部分知識(shí)與七年級(jí)下冊(cè)第二章圖形和變換相關(guān)；教學(xué)時(shí)應(yīng)重

視場(chǎng)境模擬，降低坐標(biāo)表達(dá)的抽象，側(cè)重變換圖形的坐標(biāo)描述。

當(dāng)然更應(yīng)注意多利用實(shí)際場(chǎng)景圖示，降低點(diǎn)的位置表達(dá)的抽象

性，增加點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)性。

第七章一次函數(shù)是在第六章建立直角坐標(biāo)系后通過對(duì)實(shí)際生活

中變量間變化關(guān)系的刻畫，側(cè)重了函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的又一數(shù)學(xué)

模型。注重函數(shù)建模，降低函數(shù)抽象圖形分析，融合方程、不等式、

函數(shù)的統(tǒng)一，教學(xué)中應(yīng)做到1、突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量

關(guān)系的刻畫。很多問題是以實(shí)際生活背景為載體。2、函數(shù)解析式，

一次函數(shù)，正比例函數(shù)的教學(xué)順序做了調(diào)整。3、要加強(qiáng)函數(shù)基礎(chǔ)知

識(shí)的練習(xí)，要注重解題時(shí)從應(yīng)用中來到應(yīng)用中去的理念。要充分利

用合作小組討論，有足夠形成建模的時(shí)間，切忌分析模式化，練習(xí)

呈式化。

另外，本書的設(shè)計(jì)題(P95,P181)切合學(xué)生實(shí)際，容易操作，

要好好利用，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在課題學(xué)習(xí)P181782《怎樣選擇較優(yōu)方案》時(shí)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情

況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數(shù)綜合應(yīng)用課來講。

三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主

要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)

充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷,

也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給

學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思

考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自

主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生

體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文[2]

,寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一,

培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)

生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思

如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有

的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，

有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力

上的不足。

7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課

外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適

合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)

生，使他們都等到發(fā)展。

9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生,

一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的

高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

四。教學(xué)進(jìn)度

第1周回頭考及1.1——1.2

第2周1.3一—1.4第一章復(fù)習(xí)

第3周第一章測(cè)試，2.1——2.3

第4周2.4——2.6(1)

第5周2.6(2)——2.7及第二章復(fù)習(xí)

第6周第二章測(cè)試3.1——3.3

第7周3.4第四章復(fù)習(xí)及測(cè)試

第8周4.1——4.4

第9周4.5第四章復(fù)習(xí)及測(cè)試

第10周期中復(fù)習(xí)

第11周期中考試及分析

第12周5.1——5.3(2)

第13周5.3(3)——5.4第五章復(fù)習(xí)

第14周第五章復(fù)習(xí)及測(cè)試6.1

第15周6.2——6.3

第16周第六章復(fù)習(xí)及測(cè)試7.1

第17周7.2——7.3

第18周7.4——7.5

第19周第七章復(fù)習(xí)及測(cè)試期末復(fù)習(xí)開始

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

一、教學(xué)要求

全級(jí)組老師應(yīng)以高度的集體神相互促進(jìn)。認(rèn)真細(xì)致備好每一章

節(jié)的課，全面透析知識(shí)與能力要點(diǎn)，歸納概念規(guī)律，總結(jié)方法技巧,

精講精練，突出重點(diǎn)知能的整理與提煉。教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手

實(shí)踐，自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

二、本期教學(xué)任務(wù)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解上應(yīng)該要上一個(gè)

臺(tái)階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于

實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)

學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、

有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。在過程與方法，通過學(xué)生

積極參與對(duì)知識(shí)的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，

讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)道路上坎坎坷坷，達(dá)到深刻理解掌握知識(shí)的目

的，達(dá)到“漫江碧透，魚翔淺底”的境界，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提

高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力

三提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主

要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)

充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，

也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是我他最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,

給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外

思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自

主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生

體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使

知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一,

培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)

生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的,發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思

如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有

的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，

有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力

上的不足。

7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課

外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適

合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)

生，使他們都等到發(fā)展。

四全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排：

章節(jié)課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間

第十三章一元一次不等式4第一周四?第二周三

第十四章分式25第二周四?第五周一

第十五章軸對(duì)稱28第五周二?第十周一

期中考試

第十六章勾股定理24第十周四?笫十五周一

第十七章實(shí)數(shù)14第十五周二?第十七周二

第十八章平面直角坐標(biāo)系十八周一一十九周

第十九章隨機(jī)事件和概率二十周

期末總復(fù)習(xí)二十-----二十二周

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步

學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)

生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接

影響到將來是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在

本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)

揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

我校七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分不是很好，總體

來看，成績(jī)很低。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開

始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)

在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的

掌握，成績(jī)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方

法與寫法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)

得不很透徹。

在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，為減輕學(xué)

生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓

展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中,

對(duì)有條件的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，

有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以

提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的

知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫

注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的

心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促,

這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完

成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)

行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)賞，主動(dòng)糾正（考試、作業(yè)

后）錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶

行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教材分析

第十一章全等三角形

主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的

特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，

學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，

比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十二章軸對(duì)稱

立足于生活經(jīng)瞼和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象

開始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征;通過逐步分析

角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性

質(zhì)和判定的'概念。

第十三章實(shí)數(shù)

主要介紹了平方根、算術(shù)平方根、立方根實(shí)數(shù)的概念。理解乘

方與開方之間是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知

道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。能估算無理數(shù)的大?。涣私鈱?shí)數(shù)的運(yùn)

算法則及運(yùn)算律，會(huì)進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算。

第十四章一次函數(shù)

通過對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為

簡(jiǎn)單的一種函數(shù)---------次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方

法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力°在教

材中，通過體現(xiàn)“問題情境-------建立數(shù)學(xué)模型---------概念、

規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)

以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后

利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正

比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)

系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的

聯(lián)系等。

第十五章整式

在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景-------

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號(hào)化”的過程，發(fā)展符號(hào)感;有關(guān)運(yùn)算法則

的探索過程-------為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；

對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握-------設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度

的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù)。

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中

的障礙點(diǎn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)

效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、類比分?jǐn)?shù)約分，掌握分式約分方法，熟練進(jìn)行約分

2、經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的約分到分式的約分的類比探索、歸納過程，明

確分式約分的概念加依據(jù)。滲透數(shù)學(xué)中的類比數(shù)學(xué)思想.

3、在對(duì)分式約分的過程中，由繁到簡(jiǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔

美。

二、重點(diǎn)：如何進(jìn)行分式約分

難點(diǎn)：分子分母為多項(xiàng)式的分式如何約分

三、教材分析

本節(jié)課是冀教版八年級(jí)上冊(cè)第十四章第一節(jié)的第二課時(shí)，它是

分式基本性質(zhì)的運(yùn)用，也是后面學(xué)習(xí)分時(shí)乘除法運(yùn)算的基礎(chǔ)，起著

承上啟下的的作用

四、學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過了分?jǐn)?shù)的約分，七年級(jí)學(xué)習(xí)了因式分解，上節(jié)

課又學(xué)習(xí)了分式的基本性質(zhì)，這些都是學(xué)好分式約分的基礎(chǔ)

五、教法學(xué)法

自學(xué)點(diǎn)撥小組合作

六、教學(xué)過程

一）導(dǎo)入

上節(jié)課，我們利用類比思想，由分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)了分式，由分式的'基

本性質(zhì)通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等環(huán)節(jié)得到了分式的基本性質(zhì),

這節(jié)課，我們利用分式的基本性質(zhì)繼續(xù)探究新知，板書課題：14.1

分式⑵約分

【設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，使學(xué)生注意力集中到課堂上,

頭腦中馬上回想上節(jié)課的內(nèi)容，而且知道了要利用分式的基本性質(zhì)

來探究新知，明確了學(xué)習(xí)的方向。】

二）知識(shí)儲(chǔ)備

設(shè)計(jì)意圖：通過第一個(gè)小題，使學(xué)生回想分?jǐn)?shù)的約分方法，為

類比引入分式的約分服務(wù)，第二小題的設(shè)置是為了讓學(xué)生回憶因式

分解的方法，如果忘記了，旁邊給了小貼士，幫助回憶

三）類比引新

【設(shè)計(jì)意圖：課上的檢測(cè)很重要，但有時(shí)由于課上的突發(fā)事件

而不能完成，看情況而定】

結(jié)束語：數(shù)學(xué)的美無處不在，今天，我們學(xué)習(xí)了分式的約分，

這個(gè)由繁到簡(jiǎn)的過程中，充分展示了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，然我們繼續(xù)努

力，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的美吧！

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解通分的意義，理解最簡(jiǎn)公分母的意義；

(2)掌握分式的通分法則，能熟練掌握通分運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：分式通分的理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：分式通分中最簡(jiǎn)公分母的確定。

教學(xué)工具：投影儀

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式

教學(xué)過程：

(一)引入

(1)如何計(jì)算：

由此讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)通分的意義、通分的根據(jù)、通分的法則以

及最簡(jiǎn)公分母的概念。

(2)如何計(jì)算：

(3)何計(jì)算:

引導(dǎo)學(xué)生思考，猜想如何求解？

(二)新課

1、類比分?jǐn)?shù)的通分得到分式的通分:

把幾個(gè)異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分

式，叫做分式的通分.

注意：通分保證⑴各分式與原分式相等；（2）各分式分母相等。

2.通分的依據(jù)：分式的基本性質(zhì).

3.通分的關(guān)鍵：確定幾個(gè)分式的'最簡(jiǎn)公分母.

通常取各分母的所有因式的最高次嘉的積作最簡(jiǎn)公分母，這樣

的公分母叫做最簡(jiǎn)公分母.

根據(jù)分式通分和最簡(jiǎn)公分母的定義，將分式，，通分：

最簡(jiǎn)公分母為：，然后根據(jù)分式的基本性質(zhì)，分別對(duì)原來的各

分式的分子和分母乘一個(gè)適當(dāng)?shù)恼?，使各分式的分母都化為。?/p>

分如下：

通過本例使學(xué)生對(duì)于分式的通分大致過程和思路有所了解。讓

學(xué)生歸納通分的思路過程。

（三）課堂小結(jié)

1.通分與約分雖都是針對(duì)分式而言，但卻是兩種相反的變形.約

分是針對(duì)一個(gè)分式而言，而通分是針對(duì)多個(gè)分式而言；約分是把分式

化簡(jiǎn)，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統(tǒng)一起來.

2.通分和約分都是依據(jù)分式的基本性質(zhì)進(jìn)行變形，其共同點(diǎn)是

保持分式的值不變.

3.一般地，通分結(jié)果中，分母不展開而寫成連乘積的形式，分

子則乘出來寫成多項(xiàng)式，為進(jìn)一步運(yùn)算作準(zhǔn)備.

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想

貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變

學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育

階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)

展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理

規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問

題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)

學(xué)理解的'同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步

和發(fā)展。

二、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)共五章,

16大節(jié)。

“三角形"我們并不陌生，但是三角形的內(nèi)角和等于180度如

何證明和怎樣運(yùn)用這個(gè)結(jié)論求出多邊形的為角和，這些問題可以在

本章中得到解決，而且能學(xué)到研究幾何圖形的重要思想和方法。

“全等三角形”會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)形狀、大小相同的圖形，探

索兩個(gè)三角形形狀、大小相同的條件，了解角平分線的性質(zhì)。

在我們周圍的世界，會(huì)看到許多對(duì)稱的現(xiàn)象，怎樣認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱

與軸對(duì)稱圖形?十三章“軸對(duì)稱”會(huì)告訴答案。

在“整式的乘除與因式分解”中，我們可以用含有字母的式子

表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題，加

深對(duì)“從數(shù)到式”這個(gè)由具體到抽象的過程的認(rèn)識(shí)。

我們知道數(shù)有整數(shù)和分式之分，式也有整式和分式之別。在

“分式”這章中你將看到分?jǐn)?shù)的影子。學(xué)習(xí)了分式，你會(huì)認(rèn)識(shí)到它

是我們研究數(shù)量關(guān)系并用來解決問題的重要工具。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材，編寫好“教案”“學(xué)案”。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好各章節(jié)的總體備課工作，對(duì)總體教

學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的

掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和

課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

3、認(rèn)真上好每一堂課。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最

好的老師?！凹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的

重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題

讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。想盡各種辦法

讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)

性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱

讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能

及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提

高分析問題與解決問題的能力。

5、積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、經(jīng)常聽取學(xué)生的合理化建議。

7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)°

八年級(jí)是承上啟下的非常關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的

養(yǎng)成在此一舉。因比，在教學(xué)中要密切注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)

引導(dǎo)，使好的更好，差的迎頭趕上。盡可能多的抓學(xué)生，面廣，量

大，同時(shí)也要注意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀第一學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,

努力提高自己的教學(xué)水平。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)掌握解分式方程的步驟。

(2)理解解分式方程時(shí)驗(yàn)根的必要性。

2.能力目標(biāo)：

會(huì)按照解分式方程的步驟解分式方程。

3.情感與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生自覺反思求解過程和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(2)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，從而

獲得成就感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

老師引導(dǎo)學(xué)生自主探索分式方程的解法，將分式方程轉(zhuǎn)化為整

式方程，在解題中親身體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”思想。弄清了“轉(zhuǎn)化”的方向,

也就明白了解分式方程的步驟，解題思路自然清晰，能力隨之形成。

重點(diǎn):

1.探索解分式方程的步驟，熟練掌握分式方程的解法。

2.體會(huì)解分式方程驗(yàn)根的必要性。

難點(diǎn)：如何將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程;體會(huì)分式方程驗(yàn)根的必

要性。

學(xué)情與教材分析：我所任教的學(xué)生大多頭腦聰明，在老師適當(dāng)

的引導(dǎo)下，有一定的探求新知識(shí)的'能力。但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，如計(jì)算

容易出錯(cuò)、考慮問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。另外在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)

習(xí)過《解一元一次方程》。對(duì)于《解一元一次方程》大部分同學(xué)已

經(jīng)掌握，但由于是在七年級(jí)學(xué)習(xí)，有一定的時(shí)間間隔，部分同學(xué)可

能已經(jīng)遺忘，給上本節(jié)課留下少許的困難。但估計(jì)絕大部分同學(xué)稍

加回憶，應(yīng)能接近以前的水平。本節(jié)課的內(nèi)容處在《分式》這章的

后半部?！斗质健愤@章內(nèi)容安排如下的：首先介紹分式及分式的基

本性質(zhì)，接著進(jìn)行分式的加、減、乘、除的運(yùn)算，之后是根據(jù)實(shí)際

問題列出分式方程（但未求解）。緊跟其后的是本節(jié)課內(nèi)容一一解分

式方程，最后一節(jié)是根據(jù)實(shí)際問題列出分式方程并求解。由此可見

《解分式方程》涵蓋了本章前面的內(nèi)容，是本章知識(shí)的綜合與提高。

學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，不但掌握了初二階段有關(guān)分式方程的內(nèi)容，也

為初三學(xué)習(xí)可化為一元二次的分式方程打下了良好的基礎(chǔ)。通過將

分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程（一元一次方程）滲透了一種重要的數(shù)學(xué)思

想一一轉(zhuǎn)化思想，即將原問題進(jìn)行變形，使之轉(zhuǎn)化為我們所熟悉的

或已解決的或易于解決的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、各例題的標(biāo)準(zhǔn)解答過程。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

由課本第87頁（即前一節(jié)課的內(nèi)容：根據(jù)實(shí)際問題列出分式方

程，但未求解）產(chǎn)生的方程入手，引入解分式方程的必要性。

二、新課：

例1解分式方程：

（1）由學(xué)生自主探索或互相討論完成，老師巡視學(xué)生完成情況,

對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種典型的解法用投影儀展示，讓同學(xué)討論，

得出較好的解法。

［設(shè)計(jì)意圖：課文的第一個(gè)例子是：,這個(gè)例子我估計(jì)

絕大部分學(xué)生會(huì)采用交叉相乘（以往教學(xué)中學(xué)生常常提及）。雖也去

掉分母，但學(xué)生還沒意識(shí)到是在兩邊乘了最簡(jiǎn)公分母,若我自

己去解釋，又有灌輸之嫌。于是我干脆暫時(shí)避開此例，自己設(shè)計(jì)一

個(gè)例子,這樣避免了學(xué)生采用交叉相乘的方法求解］

［學(xué)情預(yù)設(shè)：由于本節(jié)課的內(nèi)容是緊接在分式的運(yùn)算之后，多數(shù)

學(xué)生會(huì)對(duì)方程進(jìn)行通分，發(fā)現(xiàn)分母相同，得出分子應(yīng)相等，解出一的

值。這種情況與直接去分母效果相同，但解法較繁瑣。第二種情況

是與解含有分母的整式方程（如：）相聯(lián)系，模仿整式方程的解法去

分母，化為整式方程，求解整式方程得解。估計(jì)采用第二種方法的

學(xué)生是少數(shù)的。另外，若沒有學(xué)生采用第二種方法，我會(huì)展示自己

依第二種方法的解答過程，以供學(xué)生進(jìn)行討論、比對(duì)，在討論中感

悟到第二種方法更簡(jiǎn)便。突破本節(jié)課的難點(diǎn)］

(2)引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)剛才求得的解是否是原方程的解。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白將值代入原方程檢驗(yàn)是分式方程驗(yàn)根的

一種方法，另一種方法是直接檢驗(yàn)分母是否為0,這種方法將在后

面涉及］

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可將求得的值代入原方程，但書寫格式不規(guī)范,

如有的同學(xué)將解直接代入方程兩邊，卻仍用等號(hào)將左右兩邊相連，

然后兩邊同時(shí)計(jì)算c我計(jì)劃用投影儀，選擇幾位同學(xué)的做法顯示給

大家。讓大家評(píng)選出最好的格式一一將解得的根分別代入方程的左

右兩邊計(jì)算，看左、右兩邊的結(jié)果是否一致］

［知識(shí)鏈接：對(duì)于驗(yàn)證一個(gè)值是否是方程的解，在求解一元一次

方程時(shí)，有進(jìn)行過相應(yīng)的訓(xùn)練。絕大多數(shù)學(xué)生明白可將值代入原方

程，但他們往往將值同時(shí)代入原方程。

顯然，這種書寫不夠規(guī)范。應(yīng)分別代入兩邊驗(yàn)證為好］

例2解方程：

讓學(xué)生自已求解，解得,引入增根的概念。并說明驗(yàn)根除

了代入原方程，還可檢驗(yàn)各分母是否為0,從而判別是否是增根。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不明白為何代入原方程的分母或最簡(jiǎn)公分母也

可驗(yàn)根，我設(shè)計(jì)此例的目的是讓學(xué)生明白解分式方程可能會(huì)產(chǎn)生讓

分母為0的根，即增根，自然以后解分式方程要檢驗(yàn)了］

［學(xué)情預(yù)設(shè)：在前面學(xué)習(xí)分式有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于像是

相反的關(guān)系掌握得很好，可以輕松得出,這樣在方程兩邊同

時(shí)乘以即可。若學(xué)生沒注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，老師可稍加提示］

［知識(shí)鏈接：有了第一個(gè)例子，學(xué)生已經(jīng)明白解分式方程的步驟,

可以自行解此方程］

例3解方程：

［設(shè)計(jì)意圖：此題需要學(xué)生對(duì)分母分解因式，為解最一般的分式

方程起示范作用］

［學(xué)情預(yù)設(shè)：有學(xué)生直接在方程兩邊乘以o這種方法可以，

但繁瑣。在學(xué)生解完之后，引導(dǎo)他們對(duì)在方程兩邊乘以最簡(jiǎn)公分母

還是乘以進(jìn)行對(duì)比。得出較簡(jiǎn)便的方法］

［知識(shí)鏈接：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分解因式—

三、階段小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解分式方程的步驟：

1.在方程的兩邊同時(shí)乘以最簡(jiǎn)公分母，約去分母，化成整式方

程。

2.解這個(gè)整式方程。

3.驗(yàn)根_____,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種驗(yàn)根方法的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行討論。

［設(shè)計(jì)意圖：梳理一遍解題步驟，解題思路會(huì)更清晰］

四、強(qiáng)化練習(xí)：

1.完成課本第90頁的隨堂練習(xí)。完成后學(xué)生相互交換改卷，查

找錯(cuò)誤并打分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生在課堂上集體商定。

［設(shè)計(jì)意圖：將小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。簡(jiǎn)單機(jī)

械做題，有一定的效果，但效率不高。學(xué)生自測(cè)，接下去同學(xué)互改，

能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在商量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的過程中，學(xué)生自然體會(huì)到

各個(gè)步驟的重要性,這樣既完成了強(qiáng)化練習(xí)，又提高了學(xué)習(xí)效率］

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11

在每一門課的復(fù)習(xí)中，不同階段以不司內(nèi)容為主，多看課本或

多做習(xí)題，要掌握好。本文為大家提供了八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分式方程

教學(xué)計(jì)劃表，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生理解分式方程的意義.

2.使學(xué)生掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法.

3.了解解分式方程解的檢驗(yàn)方法.

4.在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的基

礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的'解法，

使學(xué)生熟練掌握解分式方程的技巧.

5.通過學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的基本思

想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知同題轉(zhuǎn)化成已知問題，從

而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)可化為一元一次方程的分式方程的解法.

(2)分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程的方法及其中的轉(zhuǎn)化思想.

2.教學(xué)難點(diǎn)：檢驗(yàn)分式方程解的原因

3.疑點(diǎn)及分析加解決辦法：

解分式方程的基本思想是將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程(轉(zhuǎn)化思

想)，基本方法是去分母(方程左右兩邊同乘最簡(jiǎn)公分母)，而正是這

一步有可能使方程產(chǎn)生增根.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論從而理解、掌握.

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式設(shè)問和同學(xué)討論相結(jié)合，使同學(xué)在討論中解決問題，掌

握分式方程解法.

四、教學(xué)手段:

演示法和同學(xué)練習(xí)相結(jié)合，以練習(xí)為主.

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1.提問：什么叫方程？什么叫方程的解？答：含有未知數(shù)的等式

叫做方程.

使方程兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解.

（二）新知探索

板書課題：分式方程的定義.

分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程（fractionalequation）.

以前學(xué)過的方程都是整式方程.（課件展示）

（三）作業(yè)布置

必做：課本82頁，習(xí)題3.7,A組第1、2題。

選作：課本82頁，習(xí)題3.7,A組第3題;B組第1題。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12

一、指導(dǎo)思想

貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變

學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育

階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)

展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理

規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問

題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)

學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步

和發(fā)展。

二、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)共五章,

16大節(jié)。

我們并不陌生，但是三角形的內(nèi)角和等于180度如何證明和怎

樣運(yùn)用這個(gè)結(jié)論求出多邊形的內(nèi)角和，這些問題可以在本章中得到

解決，而且能學(xué)到研究幾何圖形的重要思想和方法。

會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)形狀、大小相同的圖形，探索兩個(gè)三角形形

狀、大小相同的條件，了解角平分線的性質(zhì)。

在我們周圍的世界，會(huì)看到許多對(duì)稱的現(xiàn)象，怎樣認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱

與軸對(duì)稱圖形？十三章會(huì)告訴答案。

在中，我們可以用含有字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,

解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題，加深對(duì)這個(gè)由具體到抽象的過程

的認(rèn)識(shí)。

我們知道數(shù)有整數(shù)和分式之分，式也有整式和分式之別。在這

章中你將看到分?jǐn)?shù)的影子。學(xué)習(xí)了分式，你會(huì)認(rèn)識(shí)到它是我們研究

數(shù)量關(guān)系并用來解決問題的重要工具。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材，編寫好。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

認(rèn)真鉆研大綱加教材，做好各章節(jié)的總體備課工作，對(duì)總體教

學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的

掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和

課后總結(jié)工作，以提高自己的‘教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

3、認(rèn)真上好每一堂課。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)

內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織

合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全

面提高課堂教學(xué)質(zhì)量C

4、落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)

性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱

讀因材施教，使優(yōu)生盡可能，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時(shí)掃除

學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極

性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問

題的能力。

5、積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、經(jīng)常聽取學(xué)生的合理化建議。

7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

八年級(jí)是承上啟下的非常關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的

養(yǎng)成在此一舉。因比，在教學(xué)中要密切注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)

引導(dǎo)，使好的更好，差的迎頭趕上。盡可能多的抓學(xué)生，面廣，量

大，同時(shí)也要注意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀第一學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，

努力提高自己的教學(xué)水平。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃13

八年級(jí)是初中階段最為關(guān)鍵的一年，如果學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)抓

得比較緊，到九年級(jí)時(shí)相對(duì)就會(huì)變得輕松，反之，到了九年級(jí)后就

會(huì)完全放棄，數(shù)學(xué)尤其如此。事實(shí)上在七年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣深厚，也會(huì)很努力，但如果效果不是很好時(shí)，相當(dāng)部分學(xué)生

就會(huì)放棄。因此在制定八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，進(jìn)一

步將新課程改革推向更深層次，進(jìn)一步提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教

學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，完成八

年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)，掌握實(shí)數(shù)有關(guān)的運(yùn)算方法；掌握全

等三角形的性質(zhì)與判定、軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)；掌握整式的

乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。過程方法目標(biāo)：初步建立數(shù)形結(jié)

合的思維模式，學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納、總結(jié)、幾何圖形的內(nèi)在特

點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：從生活入手

認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，并將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活之中。

三、教材分析

第十一章三角形

本章主要學(xué)習(xí)的是與三角形有關(guān)的線段和有關(guān)的角以及延伸到

多邊形的內(nèi)角和，

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性，會(huì)按角的特征及邊的特征給三

角形進(jìn)行分類，三角形的內(nèi)角和是180。的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方

法，并能用于解決有關(guān)的問題；使學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和是

180°這一規(guī)律

第十二章全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三

角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角

形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示:

突出全等三角形的判定。

第十三章軸對(duì)稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，司時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探

究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用,

等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)

用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問題的思維方式。

第十四章整式的乘除與因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行

因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類

比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。

第十五章分式

本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的

基本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解

法。本點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分；分式的基本

運(yùn)算；解分式方程c教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分；分式的.混合運(yùn)

算；解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

四、教學(xué)措施

1.作好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材教法，仔細(xì)揣摩教學(xué)內(nèi)容與新

課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)探

究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具準(zhǔn)備工作，

寫好教案。

2.營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具，創(chuàng)設(shè)良

好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當(dāng)面批改

的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)行

分析、講解，幫助學(xué)生解決存在的知識(shí)性錯(cuò)誤。

4.寫好課后小結(jié)。課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽課情

況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，并作出分析和改

進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)重的問題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面，提高訓(xùn)練的難度；

中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問題和解決問題的能力，

后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力采取針對(duì)性的補(bǔ)

救措施。

6.成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后

進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，

實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7.組織單元測(cè)試。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，

做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要

重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。

五、課后輔導(dǎo)：

為了更好地提高教學(xué)效果，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足之處，輔導(dǎo)

是必不可少的一環(huán)，主要有：布置作業(yè)，及時(shí)檢查并訂正。

2、課后對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行調(diào)查，教學(xué)效果進(jìn)行咨詢，哪

些知識(shí)點(diǎn)還需進(jìn)一步鞏固，哪些知識(shí)還沒有講解透徹，可以從學(xué)生

那里獲得第一手資料，從而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

3、激勵(lì)學(xué)生多問為什么，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

4、努力開展第二課堂活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足之處，調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

5、及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的一

些難點(diǎn)，及時(shí)做好學(xué)生的政治思想工作。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃14

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任八二班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較

差，不少學(xué)生常在課堂上聊天，不注意聽講，課堂效果欠佳。個(gè)別

學(xué)生表現(xiàn)突出，能輕松掌握各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。本學(xué)期

教學(xué)應(yīng)注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)努力學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)注意對(duì)優(yōu)等

生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的培養(yǎng)，并給予適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展

新課程教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生

探究思維的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)通過本期

教學(xué)，完成八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生通過探究實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一

次函數(shù)、整式乘除和囚式分解，掌握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理,

并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提

高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)

合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)

掌握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾

何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸

對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；通過探究一次函數(shù)圖象與性

質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，獲得成功的

體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會(huì)