習(xí)作例文：《爸爸的計(jì)劃》《小站》一、導(dǎo)學(xué)《爸爸的計(jì)劃》1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一位爸爸，他是工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，他擅長(zhǎng)訂計(jì)劃，特別愛訂計(jì)劃。我們來認(rèn)識(shí)一下他吧！2.自讀課文，提出要求：（課件）①默讀，想一想：文章的中心意思是什么？②對(duì)照旁批，思考：作者是怎樣寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的？設(shè)計(jì)意圖：自讀要求，分別從閱讀和寫作的角度設(shè)計(jì)。首先通過默讀，整體把握全文，了解中心意思；其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照旁批（三處旁批，提示了寫作思路），根據(jù)提示，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心意思寫的；最后，按要求自讀課文。3.交流自讀情況。（1）文章的中心意思是什么？（爸爸愛訂計(jì)劃）（2）作者是怎樣寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的？（首先羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)。接著舉出兩個(gè)比較典型的小事例，讓人印象深刻。最后十分具體地寫了爸爸為“我”制訂暑假計(jì)劃的事。）4.梳理作者的寫作思路。（課件）對(duì)照上面的課件，指名說一說作者是怎樣寫愛訂計(jì)劃的爸爸的。二、導(dǎo)學(xué)《小站》1.看圖導(dǎo)入。（課件：小火車站圖片）2.自讀課文，提出要求：讀一讀，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后兩個(gè)自然段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎樣一步一步表達(dá)中心意思的？3.交流自讀情況。（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后兩個(gè)自然段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？（最后兩個(gè)自然段雖然沒有再寫小站的“小”，但小站卻給旅客帶來了“溫暖的春意”，體現(xiàn)了工作人員有著全心全意為旅客著想的精神。起到了畫龍點(diǎn)睛、升華中心的作用）（2）文章的中心意思是什么？（小站雖小，卻體現(xiàn)了工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神）（3）文章是怎樣一步一步表達(dá)中心意思的？（首先寫小站的“小”；接著寫小站設(shè)施簡(jiǎn)陋，工作人員精心布置；最后寫小站給旅客帶來了溫暖的春意）4．梳理作者的寫作思路。（課件）師生述說文章的寫作思路。設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作例文《小站》的兩處旁批，引導(dǎo)思考，同時(shí)也提示了寫作思路。而文末的思考題，則是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)與交流時(shí)，注意要圍繞上述思考題展開。三、總結(jié)寫作方法師：你從這兩篇習(xí)作例文中學(xué)到了怎樣的寫作方法？教學(xué)反思1.重在自讀感悟。這兩篇習(xí)作例文是為學(xué)生寫作文提供的范文。在處理教材時(shí)，安排一課時(shí)即可。時(shí)間雖有點(diǎn)緊，但要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，重在學(xué)生自讀感悟。老師只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與交流，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。2.緊扣教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生理解兩點(diǎn)：文章的中心意思是什么，是怎樣圍繞中心意思寫的。3.引入寫作思路圖。寫作思路圖是一種將寫作思維形象化