《小猴子下山》教案第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入。1.動(dòng)物王國里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？（小猴子）你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？預(yù)設(shè)：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。（板書課題）2.（出示：“猴”）仔細(xì)觀察生字。預(yù)設(shè)：“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生思維活躍，愛動(dòng)腦筋，以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，學(xué)生躍躍欲試。二、整體感知?！菊Z文要素】1.自由朗讀，出示要求。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。預(yù)設(shè)：5個(gè)自然段。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，說說小猴子下山后去了哪些地方玩？預(yù)設(shè)：一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里。3.仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行宏觀的把握，借助插圖學(xué)課文。三、分段學(xué)習(xí)。1.讓我們跟隨小猴子的腳步先去玉米地看看吧。朗讀課文第1自然段。（1）（出示：“塊”）我們還可以說一塊什么呢？（出示：豆腐、蛋糕的圖片）（2）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多?！敖Y(jié)”在這里讀第一聲，表示植物長果實(shí)。例：這棵樹上結(jié)滿了蘋果?？吹接执笥侄嗟挠衩?，小猴子的心里——非常高興。①你知道“非?！钡慕x詞嗎？（十分、特別）②誰來用“非常”說一句話？（3）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？（出示：“掰”）（4）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個(gè)動(dòng)作？預(yù)設(shè)：左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。（5）（出示：“扛”）與手有關(guān)，所以是提手旁。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了一棵桃樹下。朗讀第2自然段。（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？（滿樹的桃子）（出示：“滿”）提示：“滿”表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星。（3）（出示：“扔”）這個(gè)字是后鼻音，還是翹舌音，邊讀邊做動(dòng)作。（往低的地方扔）（4）（出示：“摘”）這個(gè)字是翹舌音。一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，在理解課文的過程中隨文識(shí)字，并用多種方法靈活識(shí)字，讓學(xué)生樂趣無窮，感受到識(shí)字的趣味。四、指導(dǎo)寫字。1.（出示：“塊、非、?！保┯^察在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么。2.指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。（1）塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。（2）非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。（3）常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙?duì)正。3.教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，在教師的示范下練習(xí)，提高書寫能力。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生詞。1.（出示：“掰、扛、扔、摘”）仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是表示動(dòng)作的詞。2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】將文中的生字歸類學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、合作學(xué)習(xí)?！菊Z文要素】1.仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹下又大又紅扔摘總結(jié)：同學(xué)們，你們都是先說地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？2.復(fù)述課文。一片瓜地里 又大又圓 扔摘往回走 蹦蹦跳跳 扔追樹林里 不見了 空著手（1）每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）（出示插圖）分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。（1）（出示：又大又圓）像這樣的詞語文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來。你還知道哪些這樣的詞語？（2）（出示：“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌。（出示：“抱、蹦、追”）【設(shè)計(jì)意圖】“授之以魚不如授之以漁”，利用童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上，抓住故事的關(guān)鍵詞語，復(fù)述故事，提取故事的主要信息，在此過程中學(xué)習(xí)生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、指導(dǎo)朗讀。1.（出示：第3自然段）思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？預(yù)設(shè)：非常高興。2.（出示：第4自然段）當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí)，它的心情又如何？預(yù)設(shè)：興奮。3.全班齊讀最后一個(gè)自然段。（出示：“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。指導(dǎo)：此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？4.想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。（1）總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。（2）想象：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色的心情，結(jié)合自己的體會(huì)升華主題，放飛學(xué)生的想象，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、指導(dǎo)寫字。1.（出示“往、瓜、進(jìn)、空”）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。2.明確要點(diǎn)。（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的寫字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則，通過練習(xí)提高。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币荒昙?jí)小學(xué)