隨著一些省份新課改的逐漸推進(jìn)，全國(guó)已有15個(gè)省市、自治區(qū)成為新課程實(shí)驗(yàn)省份，約占全國(guó)高中總量的50%。我市的高中化學(xué)進(jìn)行新的教學(xué)改革也已經(jīng)近兩年。新課改包括課堂教學(xué)改革、教學(xué)思想的改革、教學(xué)方法的改革等方面，在新課程教學(xué)中我們應(yīng)做好那些思想準(zhǔn)備，我們自己應(yīng)進(jìn)行那些教學(xué)思想和教學(xué)方法、教學(xué)手段的調(diào)整?如何在新課程教學(xué)中更好的進(jìn)行學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育和提高？下面筆者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。一、 為什么要進(jìn)行新課改以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于“灌輸式”教學(xué)。老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的在下面聽(tīng)，毫無(wú)興趣可言，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的動(dòng)力，老師和學(xué)生的共同目標(biāo)只有一個(gè)：考試取得高的分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)模式比較適合平庸卻用功的學(xué)生，但卻會(huì)使平庸者更平庸，培養(yǎng)的是千篇一律的“模范工作者”，而非具有個(gè)性的出類拔萃精英。因?yàn)檫@種教育機(jī)制不為學(xué)生創(chuàng)造允許發(fā)揮的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)械暮闷嫘暮酮?dú)特性也在這種體制下磨損殆盡，更別說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)造性了。在這種教育模式下培養(yǎng)的人才往往只會(huì)機(jī)械的照抄照搬，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和自主研發(fā)能力，在目前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中只能被淘汰，已不適合我國(guó)目前的發(fā)展趨勢(shì)，甚至?xí)璧K民族的發(fā)展和進(jìn)步。國(guó)家的未來(lái)在教育，教育的成敗在教師，因此新課改勢(shì)在必行。二、 新課改中課堂模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)為老師在課堂上根據(jù)教材編排順序，分單元分章節(jié)進(jìn)行講解，老師惟恐講的不夠細(xì)、不夠多，惟恐學(xué)生聽(tīng)不懂掌握不住知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，面面具到，全力用來(lái)應(yīng)付高考。由于老師和學(xué)生把全部精力用在做題上和研究高考動(dòng)向上，導(dǎo)致許多老師的知識(shí)陳舊過(guò)快，更新較慢，視野狹窄，不關(guān)心本學(xué)科的前沿知識(shí)和科技動(dòng)態(tài)，教育教學(xué)觀念落后，課堂干吧生硬，把本學(xué)科的科學(xué)性和趣味性講的枯燥無(wú)味，絲毫提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也只能疲于應(yīng)付各種試題和考試，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，各種興趣愛(ài)好也只能放在一邊。在新課改下教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。課堂上應(yīng)重視學(xué)生的體驗(yàn)和參與，課堂活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。例如講某個(gè)化學(xué)反應(yīng)原理時(shí)，老師要想方設(shè)法營(yíng)造問(wèn)題情景，以便讓同學(xué)去設(shè)想和體會(huì)反應(yīng)中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，進(jìn)而自己得出結(jié)論，所有的課堂活動(dòng)都盡可能讓學(xué)生參與其中，動(dòng)手又動(dòng)腦，有時(shí)不妨以游戲的形式提出問(wèn)題。三、 試驗(yàn)觀的轉(zhuǎn)變化學(xué)屬于自然科學(xué)，自然科學(xué)需要我們多動(dòng)手、勤動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)去研究，只有在動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)中才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師只注重課本知識(shí)的講解而忽視了課堂演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)及家庭試驗(yàn)。即使在課堂演示實(shí)驗(yàn)中老師也是邊講邊演示，自彈自唱，學(xué)生很少參與動(dòng)手活動(dòng)，只在一邊當(dāng)觀眾看熱鬧。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的操作技能、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、甚至試驗(yàn)完成的目標(biāo)茫然無(wú)知，原因是學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)的主體參與者，因而達(dá)不到本應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。即使在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，只能做一部分實(shí)驗(yàn)，組織不得當(dāng)，學(xué)生也帶著玩一玩的心態(tài)到實(shí)驗(yàn)室，燒一燒，敲一敲，最終藥品浪費(fèi)了，儀器損壞了，課堂組織渙散，學(xué)生自己也認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并無(wú)實(shí)質(zhì)的知識(shí)收獲。新課改反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。新課改要求我們培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，用趣味的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)奇妙的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理進(jìn)行探究，在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手操作和知識(shí)的學(xué)以致用的能力。因此，只有把化學(xué)的基本技能和基本原理貫穿在豐富有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生才會(huì)帶著極其渴望的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的積極探索，才會(huì)自主的尋找知識(shí)的源泉和寶藏，才能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。四、 課外興趣小組的轉(zhuǎn)變“化學(xué)課外興趣小組”顧名思義就是組織部分對(duì)化學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題和知識(shí)進(jìn)行探索，在目前其早已失去原本意義，只是老師應(yīng)付學(xué)校檢查的一個(gè)符號(hào)，學(xué)校對(duì)此當(dāng)然心知肚明，也不點(diǎn)破。在課改后的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)課外興趣小組已恢復(fù)其原本的含義和功能，學(xué)?？荚u(píng)指標(biāo)也應(yīng)有所調(diào)整，以真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和動(dòng)手能力為目標(biāo)，最終培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。在為期近兩年的新課程教學(xué)中，雖然現(xiàn)在還處于不成熟階段，但我深切的體會(huì)到，上述幾點(diǎn)觀念的改變，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在進(jìn)行著潛移默化的改變，學(xué)習(xí)習(xí)