師德師風(fēng)存在的主要問題第一章師德師風(fēng)存在的主要問題

1.當(dāng)前教育環(huán)境中，師德師風(fēng)問題日益凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.道德觀念淡?。翰糠纸處熑狈φ_的道德觀念，對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)不足，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致師德師風(fēng)問題。

b.教育教學(xué)質(zhì)量不高：部分教師教育教學(xué)水平不高，教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛和耐心，教學(xué)效果不佳。

c.學(xué)術(shù)不端：一些教師存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和教育質(zhì)量。

d.利用職務(wù)之便謀取私利：部分教師利用職務(wù)之便，為學(xué)生家長謀取不正當(dāng)利益，甚至涉及腐敗問題。

e.對(duì)待學(xué)生態(tài)度惡劣：有些教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度惡劣，言語侮辱、體罰等行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和身心健康。

f.生活作風(fēng)問題：部分教師生活作風(fēng)不端正，涉及賭博、嫖娼等不良行為，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面影響。

g.缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)：一些教師缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)，教育教學(xué)能力停滯不前，無法滿足教育發(fā)展的需求。

h.缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：部分教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)同事、學(xué)生、家長等關(guān)系處理不當(dāng)，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

i.社會(huì)責(zé)任感缺失：一些教師社會(huì)責(zé)任感缺失，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展缺乏關(guān)注，不能充分發(fā)揮教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

j.法制觀念淡薄：部分教師法制觀念淡薄，不重視法律法規(guī)，容易觸犯法律，造成不良后果。

第二章道德觀念淡薄的具體表現(xiàn)

1.在現(xiàn)實(shí)生活中，道德觀念淡薄的教師會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：

a.不重視誠信：有些教師在與學(xué)生、家長和同事的交往中，不注重誠信，說話不算數(shù)，答應(yīng)的事情做不到，給學(xué)生和家長帶來困擾。

b.缺乏敬業(yè)精神：這類教師對(duì)待工作態(tài)度消極，備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)隨意性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。

c.不尊重他人：在與同事、學(xué)生和家長交流時(shí)，這類教師往往缺乏尊重，言語粗魯，不注重他人感受。

d.追求個(gè)人利益：部分教師過于追求個(gè)人利益，將教育工作視為一種謀生的手段，而忽略了教育的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的品德和才能。

e.不重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作：這類教師往往不愿意與其他教師合作，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，導(dǎo)致教育教學(xué)資源的浪費(fèi)和教育教學(xué)效果的降低。

f.缺乏責(zé)任感：面對(duì)工作中出現(xiàn)的問題和困難，這類教師往往選擇逃避責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，影響了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

g.不注重自我提升：這類教師不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，導(dǎo)致教育教學(xué)水平無法提高。

h.不遵守規(guī)章制度：這類教師對(duì)學(xué)校和教育部門的規(guī)章制度視而不見，甚至違反規(guī)定，給學(xué)生和學(xué)校帶來不良影響。

i.不重視家校溝通：這類教師不重視與家長的聯(lián)系和溝通，導(dǎo)致家長對(duì)學(xué)校教育和教師工作的了解不足，影響了家校合作。

j.缺乏關(guān)愛學(xué)生：這類教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛和耐心，對(duì)待學(xué)生問題簡單粗暴，不能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教育。

第三章教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題分析

1.教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題在實(shí)際教學(xué)中時(shí)有發(fā)生，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.教學(xué)內(nèi)容陳舊：有些教師講授的知識(shí)點(diǎn)還是幾年前的內(nèi)容，沒有及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

b.教學(xué)方法單一：一部分教師只會(huì)照本宣科，缺乏互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生聽起來枯燥無味，難以提起學(xué)習(xí)興趣。

c.課堂管理混亂：有些教師無法有效管理課堂，學(xué)生上課時(shí)說話、玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了教學(xué)秩序和效果。

d.缺乏教學(xué)反饋：有的教師上完課就走了，不關(guān)注學(xué)生的反饋，不知道自己的教學(xué)效果如何，也無法及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

e.不注重學(xué)生個(gè)體差異：一些教師對(duì)所有學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

f.忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)：有些教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)理論，不會(huì)實(shí)際操作。

g.作業(yè)布置不合理：部分教師布置的作業(yè)量過大或者難度不適合學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法有效完成，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

h.缺乏教學(xué)熱情：有的教師對(duì)教學(xué)工作沒有熱情，上課時(shí)缺乏激情，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

i.不重視教育技術(shù)：一些教師不愿意學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使得課堂教學(xué)缺乏現(xiàn)代化手段的支持。

j.教師自我提升不足：有些教師工作多年后，就不再繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升，導(dǎo)致教育教學(xué)能力停滯不前。

第四章學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)實(shí)案例

1.學(xué)術(shù)不端行為在現(xiàn)實(shí)中并不少見，以下是一些具體的案例和表現(xiàn)：

a.抄襲論文：有些教師為了評(píng)職稱或者晉升，直接抄襲他人的論文或者研究成果，而不去自己研究和創(chuàng)新。

b.偽造數(shù)據(jù)：一些科研人員為了發(fā)表論文，可能會(huì)編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣的行為嚴(yán)重違反了學(xué)術(shù)誠信。

c.請(qǐng)人代寫：有的教師忙于其他事務(wù)，可能會(huì)找他人代寫論文或者教案，這種行為不僅失去了自我成長的機(jī)會(huì)，也損害了學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

d.一稿多投：有些教師為了增加論文發(fā)表數(shù)量，會(huì)將同一篇論文稍作修改后投向多個(gè)期刊，這樣既浪費(fèi)了期刊資源，也影響了學(xué)術(shù)交流。

e.盜用他人研究成果：有的教師在研究過程中，未經(jīng)允許就使用他人的研究成果，甚至將其作為自己的成果發(fā)表。

f.不正當(dāng)引用：一些教師在撰寫論文時(shí)，對(duì)他人研究成果的引用不規(guī)范，甚至故意模糊引用來源，讓人誤以為是自己的原創(chuàng)。

g.學(xué)生代寫論文：有些教師為了方便，讓學(xué)生代寫自己的論文，這種行為不僅違反了學(xué)術(shù)規(guī)范，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。

h.學(xué)術(shù)評(píng)審不公正：在學(xué)術(shù)論文評(píng)審過程中，有的教師可能會(huì)利用自己的權(quán)力或者關(guān)系，影響評(píng)審結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)術(shù)評(píng)審失去公正性。

i.忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)：有些教師在教學(xué)或研究中，忽視了對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，未經(jīng)授權(quán)就使用他人的作品。

j.缺乏學(xué)術(shù)自律：一些教師缺乏學(xué)術(shù)自律意識(shí)，不注重學(xué)術(shù)規(guī)范和道德，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

第五章利用職務(wù)之便謀取私利的實(shí)例

1.在教育行業(yè)中，一些教師利用職務(wù)之便謀取私利的行為時(shí)有發(fā)生，以下是一些具體的實(shí)例：

a.收受家長禮物：有些教師在學(xué)生入學(xué)、升學(xué)或者評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)，暗示或明示家長送禮，以此作為對(duì)學(xué)生照顧的交換。

b.推銷教輔資料：部分教師會(huì)向?qū)W生推薦某些教輔資料，并從中獲取回扣，這不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也損害了教師的形象。

c.強(qiáng)迫報(bào)班：有些教師會(huì)要求學(xué)生參加自己開辦的輔導(dǎo)班，以此賺取額外收入，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和選擇。

d.利用學(xué)生資源：有的教師會(huì)讓學(xué)生為自己做私事，如幫忙購物、打掃衛(wèi)生等，占用學(xué)生的個(gè)人時(shí)間和精力。

e.暗箱操作評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)：在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過程中，一些教師可能會(huì)利用職權(quán)，為親朋好友的學(xué)生開后門，影響評(píng)比的公正性。

f.收取補(bǔ)習(xí)費(fèi)：有些教師在學(xué)校之外為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，并收取高額補(bǔ)習(xí)費(fèi)，這種做法不僅加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可能影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

g.操縱考試成績：部分教師可能會(huì)在考試中放水，讓學(xué)生取得好成績，以此換取家長的好感和好處。

h.利用職務(wù)便利調(diào)動(dòng)工作：有的教師會(huì)利用自己的職務(wù)便利，幫助親友調(diào)動(dòng)工作或者安排工作，以此作為交換條件。

i.虛報(bào)工作量和成績：一些教師可能會(huì)虛報(bào)自己的工作量或者學(xué)生的成績，以此來獲取更多的獎(jiǎng)金或者榮譽(yù)。

j.濫用教育資源：有些教師會(huì)濫用教育資源，比如私自使用學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，或者挪用學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)。這些行為不僅損害了學(xué)校的利益，也影響了教育公平。

第六章對(duì)待學(xué)生態(tài)度惡劣的現(xiàn)象

1.在教育實(shí)踐中，有些教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度惡劣，以下是這種現(xiàn)象的一些具體表現(xiàn)：

a.言語侮辱：有些教師在課堂上公開批評(píng)學(xué)生，使用侮辱性的語言，傷害學(xué)生的自尊心。

b.體罰和變相體罰：盡管體罰在法律上是被禁止的，但仍有教師采取體罰或者變相體罰的方式對(duì)待學(xué)生，如罰站、罰跑等。

c.不公正對(duì)待：有的教師對(duì)不同背景的學(xué)生采取不同的態(tài)度，對(duì)待成績好的學(xué)生關(guān)愛有加，對(duì)成績差的學(xué)生則冷嘲熱諷。

d.忽視學(xué)生感受：一些教師在處理學(xué)生問題時(shí)，不關(guān)心學(xué)生的感受，用簡單粗暴的方式解決問題，使學(xué)生感到被忽視。

e.課堂管理過嚴(yán)：有些教師為了維持課堂秩序，采取過于嚴(yán)格的管理措施，讓學(xué)生感到壓抑和恐懼。

f.不尊重學(xué)生隱私：部分教師在未經(jīng)學(xué)生同意的情況下，隨意翻看學(xué)生的個(gè)人物品，如書包、日記等，侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。

g.拒絕溝通：有的教師不愿意與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，對(duì)于學(xué)生提出的問題和困惑，采取回避或者漠視的態(tài)度。

h.忽視學(xué)生個(gè)性：一些教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的個(gè)性差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，不鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長和興趣。

i.對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊：極個(gè)別教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊，不僅僅是言語上的，有時(shí)還會(huì)涉及到身體上的傷害。

j.不正當(dāng)?shù)谋容^：有的教師喜歡在學(xué)生之間進(jìn)行不正當(dāng)?shù)谋容^，以此來刺激學(xué)生的競爭心理，但往往適得其反，造成學(xué)生之間的不和諧。

第七章生活作風(fēng)問題的影響

1.教師的生活作風(fēng)問題不僅關(guān)系到個(gè)人形象，也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下是一些具體的表現(xiàn)和影響：

a.賭博嫖娼：有些教師參與賭博、嫖娼等違法活動(dòng)，這樣的行為一旦被學(xué)生知曉，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生極壞的影響。

b.酗酒鬧事：部分教師在工作之余酗酒，甚至在公共場合鬧事，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的形象大打折扣。

c.不良生活習(xí)慣：有些教師生活習(xí)慣不良，如熬夜、吸煙、暴飲暴食等，這些習(xí)慣不僅影響自身健康，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)。

d.家庭關(guān)系破裂：教師的家庭問題，如夫妻關(guān)系破裂、家庭暴力等，可能會(huì)帶到工作中，影響教師情緒和工作狀態(tài)。

e.不適當(dāng)?shù)闹b：有的教師穿著過于隨意或者過于前衛(wèi)，不符合教師職業(yè)形象，這樣的著裝可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。

f.不負(fù)責(zé)任的言論：一些教師在社交場合發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，可能會(huì)被學(xué)生聽到，影響學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重。

g.不良網(wǎng)絡(luò)行為：有些教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論或者參與網(wǎng)絡(luò)不良行為，這些行為可能會(huì)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師形象造成傷害。

h.缺乏自我約束：部分教師缺乏自我約束力，不能很好地管理自己的行為和情緒，這樣的狀態(tài)難以成為學(xué)生的榜樣。

i.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響：教師的不良生活作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生模仿效應(yīng)，學(xué)生可能會(huì)模仿教師的行為，導(dǎo)致學(xué)生行為問題的產(chǎn)生。

j.影響學(xué)校聲譽(yù)：教師的生活作風(fēng)問題一旦被曝光，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

第八章缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)的后果

1.在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)帶來一系列的后果，以下是這些后果的一些具體體現(xiàn)：

a.知識(shí)更新滯后：有些教師不注重學(xué)習(xí)新知識(shí)，導(dǎo)致自己的知識(shí)體系停留在過去，無法跟上時(shí)代的步伐。

b.教學(xué)方法落后：不學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，教師的教學(xué)手段可能過于陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.專業(yè)能力下降：長期不學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)能力會(huì)逐漸下降，無法滿足學(xué)生和學(xué)校的需求。

d.無法應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)：教育領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，如信息技術(shù)的發(fā)展、教育政策的變化等，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)的教師難以應(yīng)對(duì)。

e.影響職業(yè)發(fā)展：在職業(yè)晉升或評(píng)職稱時(shí)，缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師可能會(huì)因?yàn)閷I(yè)能力不足而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

f.學(xué)生失去榜樣：教師是學(xué)生的榜樣，如果教師自己不學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)受到影響，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

g.教學(xué)效果下降：不更新教學(xué)內(nèi)容和方法的教師，其教學(xué)效果往往不佳，學(xué)生的成績和素質(zhì)提升受限。

h.與同行差距拉大：在教師群體中，那些注重終身學(xué)習(xí)的教師會(huì)不斷進(jìn)步，而缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)的教師則會(huì)逐漸落后。

i.被時(shí)代淘汰：在知識(shí)更新?lián)Q代如此迅速的今天，不學(xué)習(xí)的教師可能會(huì)逐漸被時(shí)代淘汰，無法適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

j.教師職業(yè)倦?。洪L期不學(xué)習(xí)，教師可能會(huì)對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠感，失去教育教學(xué)的熱情和動(dòng)力。

第九章缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的問題

1.教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的缺乏會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體氛圍造成不良影響，以下是一些具體的問題表現(xiàn)：

a.資源共享不足：有的教師不愿意與其他教師分享教學(xué)資源，導(dǎo)致教育資源不能得到有效利用。

b.教學(xué)計(jì)劃不協(xié)調(diào)：因?yàn)槿狈贤?，不同教師的教學(xué)計(jì)劃可能存在沖突，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)度。

c.課堂管理混亂：教師之間缺乏配合，對(duì)于學(xué)生的管理可能出現(xiàn)漏洞，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

d.學(xué)生評(píng)價(jià)不一致：不同教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，讓學(xué)生感到困惑，不知道應(yīng)該如何自我提升。

e.教研活動(dòng)效果差：在教研活動(dòng)中，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教師可能會(huì)消極參與，影響教研活動(dòng)的效果。

f.教師之間矛盾重重：缺乏協(xié)作精神的教師可能會(huì)與其他教師產(chǎn)生矛盾，影響教師隊(duì)伍的和諧。

g.教學(xué)改革難以推進(jìn)：教學(xué)改革需要教師之間的緊密合作，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教師可能會(huì)阻礙改革的進(jìn)程。

h.學(xué)校氛圍緊張：教師之間的不合作會(huì)營造出緊張的校園氛圍，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生不利影響。

i.教師成長受限：缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教師可能會(huì)錯(cuò)失與其他教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，限制了自己的專業(yè)成長。

j.學(xué)生受益減少：由于教師之間的不合作，學(xué)生無法享受到教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。

第十章社會(huì)責(zé)任感缺失的后果

1.教師作為社會(huì)的知識(shí)分子，缺乏社會(huì)責(zé)任感會(huì)帶來一系列不良后果，以下是一些具體的表現(xiàn)：

a.忽視社會(huì)熱點(diǎn)：一些教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題不聞不問，無法將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使教學(xué)變得脫離實(shí)際。

b.缺乏公益心：部分教師不參與社會(huì)公益活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)的教育引導(dǎo)不足，影響學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。

c.教育觀念狹隘：缺乏社會(huì)責(zé)任感的教師，其教育觀念可能過于狹隘，只注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生全面發(fā)展。

d.影響學(xué)生價(jià)值觀：教師的行為對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有重要影響，如果教師缺乏社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生也可能效仿。

e.學(xué)校與社區(qū)脫節(jié)：教師不積極參與社區(qū)