《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)反思《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)反思「篇一」三年級剛剛開始設(shè)立計算機課，他們對于計算機課的認(rèn)識就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊QQ，而認(rèn)識鍵盤雖然在教科書里為新的知識，但是大多數(shù)可以說所有學(xué)生都認(rèn)識鍵盤，也是他們所熟悉的，如果還是教鍵盤，這無疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生必定會吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤了，那我就來考一考你們”，學(xué)生一聽到老師要考自認(rèn)為非常熟悉的內(nèi)容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂，他們有點得意過早了。“DELETE這個鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢？”學(xué)生本來還很活躍的爭相回答，突然一個個萎蔫了一樣把手放下了，教室了安靜了下來。只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來就方便多了。很順利的把鍵盤的功能講解完，學(xué)生也終于意識到，原來自己平時所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有很多知識是我們不知道的?？煜抡n前6分鐘，我給每機發(fā)了一個小游戲，用來熟悉鍵盤的操作和功能，學(xué)生一看到有游戲可玩，在快樂的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容，不知不覺他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了，從他們的表情和言語中表現(xiàn)了幾百個不愿意下課的感覺。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得小學(xué)特征的信息技術(shù)，不能太理論，要將游戲知識兼并，把知識融匯到游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂?！墩J(rèn)識鍵盤》教學(xué)反思「篇二」課的開始，我通過一個小小的謎語將學(xué)生的注意力集中然后交朋友的方式將本課的主人公鍵盤引入，由它帶領(lǐng)我們一起去認(rèn)識鍵盤群島。通過門票的獲取、地圖的繪制讓學(xué)生在游戲和情境中自然而然地掌握鍵盤的四個分區(qū)。在認(rèn)識主鍵盤區(qū)時，則通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來介紹你認(rèn)識鍵，充分給了學(xué)生空間，在學(xué)生介紹過后又通過一些小小的兒歌加深學(xué)生對這種鍵的認(rèn)識，特別強調(diào)了符號鍵（雙字符鍵），也略帶到了上檔字符鍵的輸入，為下節(jié)課的教學(xué)做個鋪墊。最后通過一個闖關(guān)游戲來檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，能力較強的學(xué)生在通關(guān)的基礎(chǔ)上領(lǐng)取獎品和新的任務(wù)，保持他們高漲的學(xué)習(xí)興趣。首先，由于三年級的學(xué)生剛剛接觸電腦，所以在學(xué)習(xí)的方法上還有待培養(yǎng)，學(xué)生有時往往知道這是什么，但對于如何完整地描述，精確的語言表達(dá)還有待訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會想學(xué)，要學(xué)，才會真正的進(jìn)入到課堂，掌握不知識和本領(lǐng)。再次，教師對學(xué)生的評價語言應(yīng)該再豐富多彩些。教師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。所以我還需要不斷加油！《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)反思「篇三」鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在課中安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來掌握。直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。教育心理學(xué)告訴我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。1、教學(xué)主鍵盤區(qū)教學(xué)字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)特殊控制鍵現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別。3、教學(xué)小鍵盤這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學(xué)重點，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。在整個教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，學(xué)生可以輕松領(lǐng)悟鍵盤?！墩J(rèn)識鍵盤》教學(xué)反思「篇四」鍵盤是計算機中最基本、最常用的輸入設(shè)備。很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)多次接觸過鍵盤了，雖然他們對鍵盤不陌生了，但也只是停留在認(rèn)識和會用的水平上。本課的教學(xué)內(nèi)容并不難，但是非常多，而且相對于其他內(nèi)容而言，鍵盤的教學(xué)比較枯燥。在教學(xué)中，通常在課堂上是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么，一堂課就結(jié)束了。所以，如何把本課內(nèi)容設(shè)計得合理而精彩，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生從自己的動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是我設(shè)計這節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。由于本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到以后的指法練習(xí)和圖文設(shè)計等內(nèi)容。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生能熟練掌握鍵盤基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學(xué)生對使用鍵盤操作的興趣。在此，我用金山打字通貫穿整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)重難點安排了二個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)中常用的空格鍵、回車鍵、退格鍵三個鍵的學(xué)習(xí)掌握。其中涉及主鍵盤區(qū)的內(nèi)容是本課重點，要求學(xué)生熟練掌握使用方法，讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來進(jìn)一步加深對這些鍵的了解。鍵盤上的鍵很多，而直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)時我做了一個課件，將鍵盤劃分五個區(qū)，并用“圈一圈”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到五個區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松