2024年山西省盂縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.2024年政府工作報告中提出要推進教育強國建設，堅持以（）為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。A.立德樹人B.教書育人C.教育公平D.素質(zhì)教育答案：A答案分析：立德樹人是教育的根本任務，強調(diào)在教育過程中不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生良好的品德和價值觀，使其成為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2.盂縣某小學開展“傳承紅色基因”主題教育活動，這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.個體發(fā)展B.政治C.經(jīng)濟D.文化答案：D答案分析：開展“傳承紅色基因”主題教育活動，是對紅色文化的傳承和弘揚，體現(xiàn)了教育在文化傳承方面的功能。3.教師在教學過程中，通過提問、引導學生討論等方式，激發(fā)學生的思維，這遵循了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：B答案分析：啟發(fā)性原則強調(diào)教師要引導學生主動思考，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，讓學生積極參與到學習中來。4.學生在學習英語單詞“family”時，聯(lián)想成“FatherAndMotherILoveYou”，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義，并促進記憶的學習策略。將“family”聯(lián)想成“FatherAndMotherILoveYou”屬于精細加工策略中的記憶術。5.某教師在課堂上使用多媒體展示圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，這主要體現(xiàn)了（）的教學方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師使用多媒體展示圖片、視頻資料符合演示法的特點。6.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教學D.課外活動答案：C答案分析：教學是學校教育的中心工作，是學校教育中最基本的活動，學校的其他工作都應圍繞教學展開。7.一個學生在考試時要求獲得好成績的愿望過分強烈，以致十分緊張而產(chǎn)生了“怯場”現(xiàn)象，竟答不出自己本來十分熟悉的問題，這種現(xiàn)象是由于（）。A.動機強度過低造成的B.動機強度過高造成的C.任務難度過大造成的D.心理素質(zhì)太差造成的答案：B答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學習效率呈倒U型曲線關系。動機強度過高時，會導致個體過度緊張，從而影響學習效率，該學生因求勝愿望過分強烈而“怯場”，就是動機強度過高造成的。8.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識”的課程觀強調(diào)知識的傳授，以學科為中心，忽視了學習者的主體地位；而“課程即活動”“課程即經(jīng)驗”“課程即生活本身”都強調(diào)學習者的主動參與和體驗，體現(xiàn)了學習者是課程主體的思想。9.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。10.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的學習?！八钡母拍畋取疤O果”“梨”等概念的概括程度更高，所以這種學習屬于上位學習。11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程的始終。13.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是形成（）。A.信任感B.自我同一性C.主動性D.勤奮感答案：B答案分析：埃里克森認為，中學生處于青春期（12-18歲），這一階段的主要發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性，避免角色混亂。14.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。15.以下不屬于教學評價功能的是（）。A.診斷功能B.導向功能C.選拔功能D.調(diào)節(jié)功能答案：C答案分析：教學評價具有診斷、導向、調(diào)節(jié)、激勵、管理等功能，選拔功能不屬于教學評價的主要功能。16.某教師在教學中注重學生的興趣和需要，關注學生的情感體驗，這體現(xiàn)了（）的教學理念。A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應試教育D.素質(zhì)教育答案：B答案分析：現(xiàn)代教育強調(diào)以學生為中心，關注學生的興趣、需要和情感體驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。17.學生學習了“三角形內(nèi)角和是180°”，再學習“直角三角形內(nèi)角和是180°”，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”是“三角形”的一種，所以這種學習屬于下位學習。18.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。19.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)了教學應遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調(diào)教學要按照一定的順序進行，不能超越階段，體現(xiàn)了循序漸進原則。20.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學生在學習活動中的心理規(guī)律和特點。21.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，這是為了讓學生更清晰地感知學習內(nèi)容，這體現(xiàn)了感知規(guī)律中的（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：A答案分析：強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。教師講課聲音洪亮、語速適中等都是為了讓學生更清晰地感知學習內(nèi)容，體現(xiàn)了強度律。22.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教，這體現(xiàn)了學習策略中的（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學生向老師或同學請教屬于資源利用策略，體現(xiàn)了資源管理策略。23.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外、校外活動B.各科教學C.班主任工作D.團隊活動答案：C答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學生，對學生進行品德教育、心理健康教育等。24.一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或?qū)W習心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。A.經(jīng)驗泛化作用B.學習定勢作用C.分析概括作用D.相同要素作用答案：B答案分析：學習定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。一個學生的學習遷移受其學習意圖或?qū)W習心向的影響，體現(xiàn)了學習定勢作用。25.教師在教學中根據(jù)學生的不同特點和水平，設計不同層次的教學目標和任務，這體現(xiàn)了（）的教學原則。A.因材施教B.循序漸進C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。教師根據(jù)學生不同特點和水平設計不同層次的教學目標和任務，體現(xiàn)了因材施教原則。26.以下屬于元認知策略的是（）。A.做筆記B.計劃策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。做筆記屬于精細加工策略，組織策略屬于認知策略。27.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法。28.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。教師創(chuàng)設良好環(huán)境和以自身教育因素對學生進行熏陶感染，符合陶冶教育法的特點。29.學生在學習數(shù)學時，往往會先學習加法，再學習乘法，這是因為乘法是在加法的基礎上發(fā)展而來的，這種學習遷移屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：C答案分析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。學生先學習加法，再學習乘法，乘法的學習受到加法學習的影響，屬于順向遷移。30.教師在課堂上提問時，要求學生盡可能多地想出不同的答案，這是為了培養(yǎng)學生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.邏輯思維答案：B答案分析：發(fā)散思維是指人們在解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。教師要求學生盡可能多地想出不同答案，是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育現(xiàn)代化內(nèi)容的有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育設備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育設備現(xiàn)代化等多個方面。教育觀念現(xiàn)代化是先導，教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心，教育管理現(xiàn)代化是保障，教育設備現(xiàn)代化是物質(zhì)基礎。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。3.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式主要有常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，把集體管理和個別管理結合起來；民主管理，讓學生參與班級管理；目標管理，以目標為導向進行班級管理。4.影響學習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性，包括學習材料、學習情境等方面的相似；原有認知結構，學習者已有的知識經(jīng)驗和認知結構會影響遷移；學習的心向與定勢，會對遷移產(chǎn)生促進或阻礙作用。教學方法不是影響學習遷移的主要因素。5.以下屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊組織的活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學，這是德育的基本途徑；社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗和感悟；班主任工作，是重要而特殊的途徑；共青團、少先隊組織的活動，對學生進行思想教育。6.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；領會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，幫助學生將所學知識長期保持在記憶中；運用知識，讓學生將知識應用到實際中。7.以下屬于學習策略中認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。時間管理策略屬于資源管理策略。8.教師在教學中應遵循的教學原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教師在教學中應遵循的教學原則有直觀性原則，幫助學生更好地理解知識；啟發(fā)性原則，激發(fā)學生的思維；鞏固性原則，強化學生的記憶；因材施教原則，滿足不同學生的需求。9.以下屬于學生心理發(fā)展基本特征的有（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD答案分析：學生心理發(fā)展的基本特征包括連續(xù)性與階段性，心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程，但又有不同的階段；定向性與順序性，心理發(fā)展有一定的方向和順序；不平衡性，不同方面的發(fā)展速度不同；差異性，不同學生的心理發(fā)展存在差異。10.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性就是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校教育的中心工作，是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學可以傳授知識、培養(yǎng)技能、促進學生的全面發(fā)展。3.學生的學習主要是掌握直接經(jīng)驗。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習主要是掌握間接經(jīng)驗，即前人積累下來的知識和經(jīng)