2024年河北省臨城縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r候進行教育叫做及時，錯過了學習時機，事后補救，盡管勤苦努力，也較難成功，體現(xiàn)了關鍵期。關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。依戀期主要指兒童對特定對象的情感依賴；混沌期并非教育心理學常見概念；最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的，指兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。4.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C答案分析：個體身心發(fā)展具有順序性，教育要遵循這種順序性，做到循序漸進。學生并非只有機械記憶能力；教師知識能力不同與教育要循序漸進無關；教育活動受遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性等多種因素影響，并非完全受遺傳素質制約。5.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件；教科書是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。6.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性體現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識是指學生的認識始終是在教師的傳授、指導下進行的。7.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A.知識的傳授B.發(fā)展學生的能力C.培養(yǎng)學生積極的心理品質D.培養(yǎng)學生良好的思想品德答案：B答案分析：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”強調傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法，即教學中應重視發(fā)展學生的能力。8.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法；指導法表述不準確。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。11.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學開始成為一門獨立學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著規(guī)范教育學的建立。12.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，體現(xiàn)了同一方面在不同年齡階段發(fā)展的不均衡，即不平衡性規(guī)律。順序性強調個體身心發(fā)展是由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務；個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。13.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。14.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力是指教師要不斷對自己的教育教學工作進行反思，不斷對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，以適應不斷變化的教育情況。交往能力、管理能力和學習能力雖然也是教師需要具備的能力，但不屬于教育專業(yè)素養(yǎng)的范疇。15.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程答案：D答案分析：從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。工具性課程如語文、數(shù)學等；知識性課程側重于傳授知識；技能性課程著重培養(yǎng)技能；實踐性課程強調學生的實踐活動。程序性課程不是常見的課程分類；練習性課程表述不準確；地方性課程是從課程設計、開發(fā)和管理主體角度的分類。16.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并同時提高自身身心發(fā)展水平的活動。教學既包括教師的教，也包括學生的學，是教與學的統(tǒng)一，不能單純說是教師教的活動或學生學的活動；課堂活動范圍較寬泛，教學只是課堂活動的一部分。17.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，稱為（）。A.教學程序B.教學步驟C.教學組織形式D.教學階段答案：C答案分析：教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。教學程序和教學步驟側重于教學活動的先后順序；教學階段是教學過程中不同的時間段。18.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）。A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D答案分析：德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意尊重學習個體的主體性，只有尊重學生的主體性，才能調動學生的積極性和主動性，促進學生品德的發(fā)展。強調德育的外在強制性不利于學生主動接受德育；德育個體發(fā)展功能的實現(xiàn)具有直接性；注重個體的享用性是德育個體享用功能的體現(xiàn)。19.班主任了解學生最基本的方法是（）。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.調查法答案：A答案分析：觀察法是班主任了解學生最基本的方法。班主任可以在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對學生的言行表現(xiàn)進行觀察，從而了解學生的思想、行為、興趣、愛好等方面的情況。談話法是通過與學生交談了解學生情況；問卷法是通過發(fā)放問卷收集學生信息；調查法是對學生進行全面深入的了解，通常用于了解學生的家庭背景、社會關系等情況。20.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，認為教育（道德教育）是通過而且只有通過教學才能真正產(chǎn)生實際作用，教學是道德教育的基本途徑，即“教學具有教育性”?？鬃訌娬{“仁”和“禮”的教育；杜威提出“教育即生活”“學校即社會”等觀點；夸美紐斯主要強調“泛智”教育。21.學生具有發(fā)展的可能性與（）。A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學生正處于身心發(fā)展的過程中，他們的各方面都還沒有成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，容易受外部環(huán)境的影響，所以具有可塑性?，F(xiàn)實性強調已經(jīng)實現(xiàn)的狀態(tài)；潛在性表述不準確；普遍性與學生發(fā)展的特點無關。22.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）。A.自由發(fā)展B.自主發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動發(fā)展答案：B答案分析：教師對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。自主發(fā)展強調學生能夠主動地、自覺地進行學習和自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力是教育的重要目標。自由發(fā)展容易走向放任；自愿發(fā)展側重于個人意愿，缺乏主動性的培養(yǎng)；自動發(fā)展表述不準確。23.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標答案：B答案分析：課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國家衡量各科教學的主要標準。課程標準規(guī)定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排；課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件；課程目標是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。24.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作；作業(yè)布置與批改是教學活動的有機組成部分；教學評價是對教學活動及其結果進行的價值判斷。25.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法?！皯颓氨押?，治病救人”是對錯誤的處理原則；“言者無罪，聞者足戒”強調對待別人意見的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”側重于自我反思。26.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C答案分析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；目標管理是班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。27.下列關于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行。復式教學適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)；復式教學有利于培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考能力，學生的基本技能和自學能力并不一定弱。28.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命答案：B答案分析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質要求，并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化。政治需要對教育發(fā)展有一定的影響，但不是根本動因；生產(chǎn)力發(fā)展水平是教育發(fā)展的物質基礎；產(chǎn)業(yè)革命推動了教育的變革，但科技進步是更根本的動力。29.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D答案分析：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。小學階段學生的思維以具體形象思維為主，所以教學多運用直觀形象方式；中學階段學生的抽象邏輯思維逐漸發(fā)展，所以可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性特點。順序性強調身心發(fā)展的先后順序；個別差異性強調個體之間的差異；不平衡性強調發(fā)展速度的不均衡。30.學校教育始于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A答案分析：學校教育始于奴隸社會初期。在奴隸社會，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，產(chǎn)生了專門從事教育工作的教師和專門的教育場所——學校，標志著學校教育的產(chǎn)生。原始社會末期還沒有出現(xiàn)學校；奴隸社會末期和封建社會中期學校教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本規(guī)律包括（）。A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關系B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系答案：BD答案分析：教育活動的基本規(guī)律主要包括教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系以及教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系。教育與生產(chǎn)力的關系是教育與社會發(fā)展關系的一部分；教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關系并非教育活動的基本規(guī)律。2.下列選項中，屬于教育的經(jīng)濟功能的是（）。A.積累人力資本，提高個體勞動生產(chǎn)率B.促進科技的生產(chǎn)、轉化、應用、創(chuàng)新C.推動廣大人民群眾積極參與國家事務D.培養(yǎng)管理人才，提高管理水平和效益答案：ABD答案分析：教育的經(jīng)濟功能包括積累人力資本，提高個體勞動生產(chǎn)率；促進科技的生產(chǎn)、轉化、應用、創(chuàng)新；培養(yǎng)管理人才，提高管理水平和效益。推動廣大人民群眾積極參與國家事務是教育的政治功能。3.下列關于教學過程特殊性的表述中正確的是（）。A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有領導的認識答案：BCD答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，具有認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識等特點。認識的直接性不是教學過程的特殊性，教學過程中學生主要是通過間接經(jīng)驗來認識世界。4.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育主要針對學齡前兒童；初等教育一般指小學教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育涵蓋專科、本科、研究生教育等。5.下列屬于班級管理原則的是（）。A.平行管理原則B.教管結合原則C.自主參與原則D.全面管理原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括平行管理原則（既通過集體影響個人，又通過個人影響集體）、教管結合原則（教育和管理相結合）、自主參與原則（讓學生參與班級管理）、全面管理原則（對班級全體學生和全面發(fā)展進行管理）等。6.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式。主要有思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動（包括勞動）、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習、班主任工作等。7.下列屬于我國教育目的的基本精神的是（）。A.培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求B.強調學生個性的發(fā)展C.以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想D.注重提高全民族素質答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想；培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求；強調學生個性的發(fā)展；注重提高全民族素質。8.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。道德形象是教師最基本的形象；文化形象是教師形象的核心；人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。社會形象范圍較寬泛，不屬于教師職業(yè)形象的具體范疇。9.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標的規(guī)定性包括時限性（具有一定的時間范圍）、具體性（明確具體的內(nèi)容）、預測性（對學生學習結果的預先估計）和操作性（具有可操作、可檢測的特點）。10.下列關于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A.“學而時習之”B.鞏固要在理解的基礎上進行C.鞏固是死記硬背D.重視組織各種復習答案：ABD答案分析：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W而時習之”體現(xiàn)了鞏固性原則；鞏固要在理解的基礎上進行，而不是死記硬背；重視組織各種復習是貫徹鞏固性原則的重要方法。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，它是人類社會所特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。2.遺傳素質為人的發(fā)展提供了物質前提，因此對人的發(fā)展起決定作用。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質為人的發(fā)展提供了物質前提和可能性，但對人的發(fā)展不起決定作用。個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。3.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。（）答案：正確答案分析：教師是教育工作的組織者、領