《玲玲的畫(huà)》教案第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.談話導(dǎo)入，揭示課題，識(shí)記“玲”字。（1）老師知道大家特別聰明，我想考考大家，大家想不想接受老師的挑戰(zhàn)？我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)一篇課文，課文里有一只鳥(niǎo)，它口渴了，后來(lái)想辦法喝到了瓶子里的水，非常聰明，它是什么鳥(niǎo)呢？（烏鴉）古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是誰(shuí)嗎？（司馬光）（2）這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她也是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？她叫玲玲，和她打個(gè)招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。（3）認(rèn)識(shí)“玲”字。（課件：“玲”字）這個(gè)字讀“l(fā)íng”，它的韻母是后鼻音，是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）你是怎么記住“玲”字的呢？記這個(gè)字的時(shí)候要提醒大家注意什么？（右邊是“令”，不要記成了“今”）它還有很多兄弟姐妹呢，你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎？（課件：“玲”字的形近字）領(lǐng)、冷、鈴、零、嶺、齡……同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找到了這么多的兄弟姐妹們。“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右邊是“令”，“玲”的讀音跟“令”相近。“玲玲”指玉器敲擊發(fā)出的聲音，所以很多女孩子喜歡取這個(gè)名字，第二個(gè)音讀輕聲，大家一起讀讀。除了“玲玲”這個(gè)詞，“玲”還能組詞“玲瓏”，是指物體精巧細(xì)致，也指人小巧敏捷。2.識(shí)寫(xiě)“畫(huà)”字。玲玲小朋友不僅聰明，還畫(huà)得一手好畫(huà)呢！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《玲玲的畫(huà)》。（板書(shū)：課題）（1）（課件：“畫(huà)”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）誰(shuí)知道“畫(huà)”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫(xiě)“畫(huà)”的時(shí)候，橫寫(xiě)好后，再寫(xiě)里面的“田”字，最后寫(xiě)外面的“凵”?！疤铩币獙?xiě)得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。（2）教師在田字格里范寫(xiě)。（3）學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)，師巡回輔導(dǎo)。3.一起讀一遍課題。4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么呢？（玲玲畫(huà)了什么畫(huà)？她畫(huà)得怎么樣？她為什么要畫(huà)畫(huà)？她的畫(huà)怎么啦？）設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》和調(diào)動(dòng)積累《司馬光砸缸》這兩個(gè)故事，既讓孩子樂(lè)學(xué)，又植入了本課的主題“只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”，為后面理解爸爸說(shuō)的富含哲理的話做好鋪墊。同時(shí)，隨課題識(shí)字、寫(xiě)字，學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，效果更佳。二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，圈畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通順，讀不通的句子多讀幾遍，在文中找出下列問(wèn)題的答案。（課件：閱讀思考）①玲玲為什么要畫(huà)畫(huà)？②她畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)？③她對(duì)自己的畫(huà)滿意嗎？④后來(lái)她的畫(huà)怎么啦？她是怎么解決的？2.指名回答問(wèn)題，初步感知課文，弄清文意。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（課件：課文填空）玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)了一幅名為《_________》的畫(huà)。時(shí)間很（），爸爸催她（）。誰(shuí)知（）掉到了紙上，把畫(huà)（）。她很（）。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只（），畫(huà)變得（）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，帶著自己感興趣的問(wèn)題，用自己喜歡的方式，朗讀課文，識(shí)記生字，解決問(wèn)題，充分培養(yǎng)、發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。三、鞏固字詞，結(jié)合圖文，初探人物心情。1.指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)議、正音，鞏固難讀的字音。（課件出示會(huì)認(rèn)字）2.說(shuō)說(shuō)文中的哪三個(gè)自然段是寫(xiě)這三幅圖的。（課件出示表達(dá)玲玲畫(huà)內(nèi)容的圖片）3.指名回答。（它們分別是第1、4、8自然段）4.說(shuō)一說(shuō)：玲玲的心情有什么變化？找出相關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)上“”。（課件：相關(guān)語(yǔ)句）①玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。②就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。③玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。5.指名回答。（得意、傷心、滿意）設(shè)計(jì)意圖：抓住文章主線，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展。四、隨文識(shí)字，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。1.讀第1自然段，隨機(jī)識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。（課件：句中生字）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（1）指名試讀，學(xué)生評(píng)議、正音，隨機(jī)識(shí)記“詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。①你有什么好方法和生字交朋友呢？生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。（用加一加、換一換、生字開(kāi)花、組詞造句等方法識(shí)記。如“詳”和“羊、洋、樣”，“幅”與“副、富”，“評(píng)”與“平、蘋(píng)、坪、萍”比較識(shí)記；“獎(jiǎng)”由“丬”“夕”“大”組合而成，還可以把“將”右下邊的“寸”換成“大”托住上半部分，強(qiáng)調(diào)“獎(jiǎng)”是上下結(jié)構(gòu)的字。）②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”（課件：“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）“幅、評(píng)”都是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，“幅”右下的“田”字要寫(xiě)得又寬又扁；“評(píng)”右邊的長(zhǎng)橫要穿插到左邊偏旁中間；“獎(jiǎng)”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，上下兩個(gè)部件寫(xiě)得扁一些，且下面的“大”字出頭部分要稍短。③生在田字格里描紅、臨寫(xiě)。（2）朗讀指導(dǎo)：第一句里有6處讀輕聲，第3、4處連著讀。書(shū)名讀慢一些，強(qiáng)調(diào)畫(huà)的名稱。（課件：停頓建議）玲玲/得意地端詳著/自己畫(huà)的/《我家的一角》。（3）相機(jī)理解“端詳”：“端詳”是什么意思？生模擬“端詳”的動(dòng)作來(lái)體會(huì)，再說(shuō)說(shuō)“端詳”的意思。（課件：“端詳”）（4）指名讀：讀出玲玲“得意”的心情。2.讀第4自然段，隨文識(shí)字，初步體會(huì)人物的情感變化。（1）指名讀文，集體評(píng)議、正音。（課件：課文第四自然段）（2）識(shí)記生字“啪”并擴(kuò)詞：“啪”不要讀成了“拍”，組詞噼啪、噼里啪啦。（3）理解“啪”的意思。教師拿一支筆，模擬課文演示筆掉在桌上，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聲音。教師引導(dǎo)理解“啪的一聲”，“啪”是表示聲音的，“啪的一聲”該怎么讀？（對(duì)，要讀得響而短）你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣表示聲音的單個(gè)字的詞嗎？（嘩、咚、嗚、呼、砰等）（課件：擬聲詞）（4）識(shí)記生字“臟”：月+莊＝臟（加一加），樁-木+月=臟（換一換）。組詞：弄臟、臟水、臟話。（5）識(shí)寫(xiě)生字“紙”。（課件：“紙”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）①“紙”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“氏”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。②學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。③指名展示書(shū)法，集體評(píng)議。④生擴(kuò)詞，說(shuō)話。（6）指名再讀句子。（朗讀指導(dǎo)：讀出事情發(fā)生得突然的語(yǔ)氣。）3.讀第8自然段，隨文識(shí)字，讀通長(zhǎng)句子，初步體會(huì)人物情感變化。（課件：課文第八自然段）（1）指名朗讀句子。學(xué)生評(píng)議、正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”的聲母是鼻音“n”，“懶”的聲母是“l(fā)”。（2）交流“拿、懶”識(shí)記方法。①猜一猜這是什么字。（課件：“拿”的古文字）編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。②識(shí)記“懶”字：忄+束+負(fù)=懶。組詞：懶惰、偷懶、懶蟲(chóng)。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“拿”。（課件“拿”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）“拿”筆畫(huà)較多，上下兩個(gè)部件要寫(xiě)得扁一些，且“拿”下面“手”的第一筆撇寫(xiě)在橫中線上。（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。（5）展示學(xué)生書(shū)法，集體評(píng)議、修改。（6）再讀句子，讀通順。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生字時(shí)采取隨文識(shí)字的方法，抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、催、啪、糟”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文內(nèi)容。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，讀了課文和句子，下面老師來(lái)檢查一下大家記牢了沒(méi)有。（1）生字游戲：青蛙過(guò)河。（課件：青蛙過(guò)河）①開(kāi)火車讀。②練習(xí)：分一分，把上面的生字按要求歸類。（課件：練一練）前鼻音：（）（）后鼻音：（）（）（）（）（）（）（）平舌音：（）（）（）③識(shí)記生字“催、糟”。（課件）a.識(shí)記字形：亻+山+隹=催，米+曹=糟。b.生字開(kāi)花：催（催促）（催生）（催眠），糟（糟糕）（酒糟）（糟糠）。c.生練習(xí)用“催”說(shuō)句子。（2）去拼音認(rèn)讀生字。（齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀）（課件：去拼音生字）（3）認(rèn)讀生詞。（指名認(rèn)讀，男女分讀）（課件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生識(shí)字，必然要求學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話，盡管變式訓(xùn)練延長(zhǎng)了漢字在學(xué)生頭腦中的儲(chǔ)存期，提高了識(shí)記效果，但長(zhǎng)久不使用，也是會(huì)忘的。只有經(jīng)常運(yùn)用，才能在大腦里留下永恒的記憶，最終達(dá)到自動(dòng)化的程度。因此，必須加強(qiáng)運(yùn)用性的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固生字詞。2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（課件：根據(jù)課文填空）玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)了一幅名為《_______》的畫(huà)。時(shí)間很（），爸爸催她（）。誰(shuí)知（）掉到了紙上，把畫(huà)（）。她很（）。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只（），畫(huà)變得（）。二、深入體會(huì)玲玲的心理變化。1.玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？指名讀相關(guān)語(yǔ)句并回答問(wèn)題。2.玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？指名回答。（課件）玲玲得意，是因?yàn)開(kāi)______________。（她對(duì)自己的畫(huà)很滿意）玲玲傷心，是因?yàn)開(kāi)______________。（她的畫(huà)被弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了）玲玲很滿意，是因?yàn)開(kāi)_______________。（她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感悟玲玲心情的變化，進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義。1.爸爸是怎么啟發(fā)玲玲想辦法補(bǔ)救那幅畫(huà)的？找出爸爸啟發(fā)玲玲的話讀一讀。（課件：爸爸的話）別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？（1）爸爸的話是什么意思？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（2）假如是別的爸爸遇到這種情況，會(huì)怎么說(shuō)？比如勸慰、安撫：沒(méi)事兒，臟就臟一點(diǎn)唄，反正得不得獎(jiǎng)也沒(méi)有關(guān)系啦！我們知道玲玲畫(huà)畫(huà)是最棒的啦！下次我們?cè)賲⒓?，機(jī)會(huì)多著呢！比如批評(píng)、責(zé)備：哎呀，玲玲，你怎么搞的?怎么這么不小心呢?天天提醒你，做事要小心，做事要小心，你就是聽(tīng)不進(jìn)去！看，今天知道大人說(shuō)的話有多重要了吧?比如漠視、忽略：行了，沒(méi)什么大不了的，快去睡覺(jué)，明天還要上學(xué)呢！一幅畫(huà)，值得你哭得這么傷心嗎?（3）從這里可以看出玲玲的爸爸是個(gè)怎樣的爸爸？（這是一個(gè)和藹、有智慧、會(huì)教育孩子、給孩子自主權(quán)的爸爸。）2.體會(huì)課文最后一個(gè)自然段爸爸說(shuō)的話。（課件出示爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。（1）指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）（2）課文里的“壞事”和“好事”分別指什么？壞事是怎么變成好事的呢？（3）當(dāng)時(shí)玲玲看到臟了的畫(huà)的時(shí)候，她會(huì)想些什么呢？（4）想想：這里還能畫(huà)些什么？（5）是?。∧銈円彩且蝗嚎蟿?dòng)腦筋的孩子！在生活當(dāng)中，好多事情并不像我們想象得——那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。3.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劙职终f(shuō)的這句話的意思。在生活當(dāng)中，我們也會(huì)遇到類似的事情，老師這里有兩個(gè)事例，你能像玲玲一樣動(dòng)腦筋想辦法幫他們解決嗎？（1）小紅的衣服破了一個(gè)小洞……（媽媽在破了的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）（2）爸爸買(mǎi)給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹正好合適）設(shè)計(jì)意圖：爸爸的話并不深?yuàn)W，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解意思，學(xué)生更容易接受，學(xué)習(xí)起來(lái)也不枯燥乏味，更有趣味性，學(xué)生的參與度會(huì)高出許多。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1.認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生觀察識(shí)記，教師指導(dǎo)方法：一看結(jié)構(gòu)，二看占位，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。2.教師范寫(xiě)指導(dǎo)“報(bào)、另、及、并”四個(gè)字。（課件：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）（1）“報(bào)”字右邊要先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)豎，讓學(xué)生書(shū)空之后再書(shū)寫(xiě)。（2）“另”上面的“口”寫(xiě)得稍扁一些，“力”字的橫折鉤在橫中線下側(cè)，長(zhǎng)撇從“口”底部豎中線起筆。（3）“及”是獨(dú)體字，字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，起筆應(yīng)該是撇，第二筆橫折折撇一筆寫(xiě)成，和第一筆撇在一條水平線上，不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，撇和捺要舒展。（4）“并”的長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上，最后一筆豎寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。3.學(xué)生描紅、臨摹。4.指名展示，師生集體評(píng)議、修改。設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！倍昙?jí)的孩子，識(shí)字、寫(xiě)字在一年級(jí)的基礎(chǔ)上有了一定的自學(xué)能力，讓孩子自主觀察識(shí)記，教師加以重點(diǎn)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字方法，對(duì)于字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)從整體入手，感知字形特點(diǎn)，既發(fā)揮了教師的示范作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一舉多得。五、講故事。一幅小小的畫(huà)背后竟然有這么曲折的故事，誰(shuí)能把這個(gè)故事再完整地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？1.評(píng)選故事大王：同桌互講故事，再指名全班講，試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞。2.回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)小故事很受孩子們歡迎，正好可以拿來(lái)作為語(yǔ)言訓(xùn)練的素材。讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，同桌之間練習(xí)講一講，再通過(guò)在全班面前展示，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)孩子們把故事講好。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、啪、糟”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先讀文，再將長(zhǎng)句子、重點(diǎn)句子讀通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，然后運(yùn)用多種形式讓學(xué)生自主識(shí)記、理解，擴(kuò)詞說(shuō)話，最后又把生字放回課文，正確、流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多。玲玲的情感變化：得意（畫(huà)好作品