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《語(yǔ)文園地八》教案第一課時(shí)一、交流平臺(tái)?!菊Z(yǔ)文要素】1.本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn),有的對(duì)話很巧妙,有的敘述很風(fēng)趣。請(qǐng)大家回到課文中,找出語(yǔ)言很有特點(diǎn)的句子讀一讀,體會(huì)一下每篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)??字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!贝竽粗冈谖逯钢?,形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),叫他死力抵??;血要流出來(lái),叫他拼命按??;重東西要翻倒去,叫他用勁扳??;要讀書(shū)了,叫他翻書(shū)頁(yè);要進(jìn)門(mén)了,叫他撳電鈴。討巧的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點(diǎn)頭,他只能呆呆站在一旁。給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到,老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”,還不笑塌房頂!不過(guò),被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。預(yù)設(shè):《楊氏之子》對(duì)話很巧妙、《手指》敘述很風(fēng)趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》自嘲的語(yǔ)言很幽默。2.請(qǐng)小組討論交流:作者運(yùn)用這些風(fēng)趣的語(yǔ)言有什么樣的表達(dá)效果?楊氏之子和孔君平的對(duì)話,利用姓氏的特點(diǎn)做文章,你來(lái)我往,真是巧妙?!妒种浮芬晃?,作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言,展現(xiàn)了五個(gè)各具特色的手指形象,讓我們想到生活中類似的人。費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候,用自我調(diào)侃的語(yǔ)言安慰自己,令人忍俊不禁。預(yù)設(shè):運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,可以讓文章的敘述更有趣味性,使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象?!驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入,回顧課文,感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。小組討論交流,全班交流匯報(bào),最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語(yǔ)言的方法。二、詞句段運(yùn)用。1.體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn),再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)?!菊Z(yǔ)文要素】他個(gè)子最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀緣、穿行。討論交流:這兩句話的表達(dá)有什么特點(diǎn)?(出示句子講解)2.請(qǐng)運(yùn)用比喻的修辭手法,再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)?!び巫踊氐郊亦l(xiāng)·雨點(diǎn)落在窗玻璃上·云朵在天上飄蕩指導(dǎo):先要在大腦中想象出這三種情景,再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似,找出它們的相似點(diǎn),運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)。(1)第1種情景:先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動(dòng),會(huì)忍不住奔跑回家,再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動(dòng)??!他在家鄉(xiāng)的小路上一路狂奔,就像一匹野馬在草原上馳騁。(2)請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想,用比喻的修辭手法說(shuō)一說(shuō)其他兩種情景。小結(jié):用比喻的修辭手法描述一種情景,要運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景,聯(lián)想到另一種情景,找到兩種情景的相似之處,運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論交流,全班交流匯報(bào),教師進(jìn)行方法指導(dǎo),示范引路,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。三、語(yǔ)言運(yùn)用。1.讀一讀,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫(xiě)一段話。但在五指中,(大拇指)卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),叫他死力抵??;血要流出來(lái),叫他拼命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳??;要讀書(shū)了,叫他翻書(shū)頁(yè);要進(jìn)門(mén)了,叫他撳電鈴。預(yù)設(shè):這段話作者運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法來(lái)表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。擬人排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì),還能突出作者的情感。春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬(wàn)物叫醒,春天用父親般厚實(shí)的大手扶持著萬(wàn)物生長(zhǎng),春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗,春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。2.小組討論互提建議,自行修改,展示優(yōu)秀句子。小結(jié):寫(xiě)擬人排比句,既要運(yùn)用擬人的修辭手法,又要運(yùn)用排比的修辭手法,把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論交流,全班交流匯報(bào),范寫(xiě)引路,學(xué)生練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫(xiě)一段話。第二課時(shí)一、書(shū)寫(xiě)提示。1.這是顏真卿的《顏勤禮碑》局部。(出示教材圖片)2.介紹書(shū)法家。顏真卿是唐代書(shū)法家,是楷書(shū)四大家之一。他的楷書(shū)具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”中的“顏筋”,就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿,渾厚有力。《顏勤禮碑》是其代表作之一。3.結(jié)合顏真卿的介紹,說(shuō)一說(shuō)我們?cè)趯?xiě)楷體字時(shí)要注意什么。(中正、遒勁,方圓結(jié)合,最基本的是一筆一畫(huà)寫(xiě)清楚)4.這是寫(xiě)字時(shí)的筆畫(huà)技巧,還有其他需要注意的嗎?預(yù)設(shè):要注意坐姿,頭正、身平、肩開(kāi)、足安。還要注意寫(xiě)字的距離,身體距離桌子一拳,手距離筆尖一寸,眼睛距離紙面一尺。5.請(qǐng)大家拿出你的鋼筆和書(shū)法紙,寫(xiě)一篇楷體的書(shū)法作品吧!小結(jié):書(shū)法是我們中國(guó)特有的藝術(shù),我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去,練習(xí)書(shū)法是每一個(gè)小學(xué)生必須要做的事情?!驹O(shè)計(jì)意圖】從教學(xué)實(shí)際出發(fā),以生動(dòng)的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,融入寫(xiě)字注意事項(xiàng),規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?!叭齻€(gè)一”的提醒及時(shí)、必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。二、日積月累。1.(出示句子)請(qǐng)同學(xué)們查工具書(shū)弄懂這些名人名言。(1)這些名人名言有什么共同點(diǎn)?(教我們做人的道理)(2)這些名人名言教我們?cè)鯓幼鋈四??(“君子喻于義,小人喻于利”教我們做一個(gè)重道義的君子;“君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚”教我們做心胸開(kāi)闊、神定氣安的君子;“惻隱之心,仁之端也”教我們做人要有同情之心;“多行不義,必自斃”教我們不能干壞事,要多做好事;“人有恥,則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。)(3)有感情地朗讀名人名言,熟讀成誦。讀出古文的節(jié)奏和韻味。2.用書(shū)法紙抄寫(xiě)名人名言,既練字,又積累名人名言。三、課堂總結(jié)。今天的交流平臺(tái)討論了如何感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言,我們學(xué)會(huì)了用比喻的修辭手法描述一種情景,還學(xué)會(huì)了用擬人和排比的修辭手法寫(xiě)一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部,練習(xí)了楷書(shū),還積累了有關(guān)做人的名人名言?!驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)查工具書(shū)理解名人名言的意思,感悟名人名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言,熟讀成誦,達(dá)到積累名人名言的目的。教學(xué)反思1.在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握句子的內(nèi)容,加深對(duì)句子的理解,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景,學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫(xiě)一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法,體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)自己想法的方法,重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用。2.在“書(shū)寫(xiě)提示”的教學(xué)中,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),以生動(dòng)的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)
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