《語文園地四》教案第一課時(shí)一、回憶片段，自然過渡【閱讀要素訓(xùn)練】1.交流平臺(tái)，說說發(fā)現(xiàn)。（1）用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（2）這一段主要寫了什么？段落中有一句話告訴了我們，請(qǐng)大家找一找。（3）這段話的第一句話好在哪里？①學(xué)生交流。②“也是”在文中起過渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，是段落中心句。（4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語句。2.合作探討。不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（1）找出這段話的關(guān)鍵語句。（2）探討：可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？（不可以，這個(gè)關(guān)鍵語句概括不完全。關(guān)鍵語句雖然和段意有關(guān)，但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）（3）概括本段話的大意。（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）3.找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。4.拓展延伸，找出下面段落中的關(guān)鍵語句。章魚受驚時(shí)會(huì)變成白色，憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)。看來，章魚真是一種善于變色的海洋生物。5.比較四個(gè)語段關(guān)鍵語句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：關(guān)鍵語句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語句概括段落大意是個(gè)好方法。6.小練筆：圍繞一個(gè)關(guān)鍵語句寫一段話，師生交流。關(guān)鍵句：春天的校園真美！【設(shè)計(jì)意圖】借助例文，回憶學(xué)過的知識(shí)，了解關(guān)鍵語句的作用，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語句概括段意。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一部分。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?（1）觀察兩個(gè)例句，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象，后寫作者提出的問題）（2）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫出作者提出的問題。（3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。2.小結(jié)學(xué)法。師：我們?cè)谟^察身邊的事物時(shí)，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。3.聊一聊生活經(jīng)歷。師：在平時(shí)的生活中，你有沒有觀察后的思考？4.學(xué)生交流。5.自主觀察，嘗試練寫。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問。我發(fā)現(xiàn)含羞草______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。（2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問題是否合理，對(duì)練寫的語段展開評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)提問的習(xí)慣。三、運(yùn)用符號(hào)，修改病句1.初讀段落，交流感受。2.學(xué)習(xí)修改。（1）回憶以前學(xué)過的修改符號(hào)，指名說說名稱和作用。（改正、增補(bǔ)、刪除）（2）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。①對(duì)調(diào)符號(hào)：表示前后相鄰的兩個(gè)詞語或短語位置的對(duì)調(diào)。②移動(dòng)符號(hào)：圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。（3）語段中還用了哪些修改符號(hào)？（刪除、插入）3.句子練習(xí)。（1）學(xué)生比較觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。我養(yǎng)了螃蟹一只。我養(yǎng)了一只螃蟹。它最愛顯擺它的鉗了。它最愛顯擺它的鉗子了。向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。（2）學(xué)生交流。（修改后語句變得通順了）4.閱讀語段。（1）觀察課本中修改了一部分的語段。（2）讀一讀，說說除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。（1）用修改符號(hào)在課本上修改語段。（2）交流反饋。（3）出示修改后的語段。我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個(gè)身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。遷移練習(xí)。出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。【設(shè)計(jì)意圖】巧用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，自然過渡到修改符號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識(shí)的連貫性及延續(xù)性。第二課時(shí)一、初讀古詩(shī)，感知大意1.你從詩(shī)的題目中知道了什么？（本詩(shī)寫的是滁州西邊山澗的景色）2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩(shī)人的筆觸，一起去看看。3.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī)，熟讀感知。4.師：這首詩(shī)寫了什么？試試用自己的話來解釋詩(shī)句，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)。師生交流。5.再讀古詩(shī)，理解大意。【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人的思想感情。二、品讀詩(shī)文，感受美景師：反復(fù)吟讀了這首詩(shī)，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩(shī)句中感受到的呢？1.“美”的印象。（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫面，細(xì)談感受。（2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫面。指名讀。2.感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個(gè)詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩(shī)中的“關(guān)鍵詞”，感受詩(shī)意。三、結(jié)合背景，悟出詩(shī)情1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)字或幾個(gè)字來。學(xué)生可能會(huì)找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩(shī)，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩(shī)中寄托的情感。韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。3.你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無人”“舟自橫”）小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實(shí)詩(shī)人的靈魂無處不在。整首詩(shī)字里行間寄托著詩(shī)人的情懷?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)詩(shī)歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩(shī)中所表達(dá)的情感。四、回味吟誦，感受詩(shī)意1.回顧吟誦小知識(shí)。提示：平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)。2.同學(xué)們?cè)囍约航o詩(shī)句標(biāo)注平仄節(jié)奏。3.跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦，小組交流。4.全班同學(xué)一起吟誦詩(shī)歌，個(gè)別展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)反思“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)