《語文園地八》教案第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，動物王國要開運動會啦！瞧，狡猾的狐貍、憨厚的小熊、可愛的小松鼠都來了。你們想知道還有哪些動物來了嗎？那我們一起去認(rèn)識一下它們吧?。ㄕn件出示課本中的狐貍圖、小熊圖、松鼠圖）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，為后文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、識字加油站。1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說動物的名稱。隨機出示這些表示動物名稱的詞語。（課件出示動物圖片）2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這10個表示動物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（課件出示詞語）狼、猩猩、蛇、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶3.學(xué)生自由練讀這些表示動物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果我們要給這些動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？4.四人為一小組，每個小組有一份詞語卡片。小組成員相互討論。5.分小組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等來進行分類。（課件）哺乳動物：狼、猩猩、羚羊。沒有腳的動物：蛇、蚯蚓、蠶。水生動物：螃蟹、蝦。鳥類：白鶴、鴿子。6.齊讀這些詞語。7.學(xué)習(xí)生字（課件）狼、猩、蛇、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶（1）指名讀，教師點評。（2）同部首歸類法記憶?！袄恰焙汀靶伞倍际欠慈?；“鶴”和“鴿”都是鳥字旁；“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這七個字的部首都是“蟲”。設(shè)計意圖：通過合作交流的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)習(xí)語文的樂園。利用課件中直觀的圖片來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生識字。三、字詞句運用。1.學(xué)生聲音，并說一說這是什么聲音。（課件播放學(xué)生生活中熟悉的一些聲音）明確：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就叫作擬聲詞。2.學(xué)習(xí)擬聲詞：（課件）叭唰吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳（1）自由讀一讀，指名讀，教師糾正。（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說，這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語。（3）思考：這些擬聲詞都有什么共同的特點？（這些詞大都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的部件表示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的部件來猜一猜這個字的讀音。如，“?！庇野脒叺摹岸　本褪沁@個字的讀音。）（4）齊讀這些擬聲詞。（5）拓展此類相同特點的擬聲詞。如，嗨喲嗨喲、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾等。3.擬聲詞的運用。（1）引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的練習(xí)，再讀一讀句子。（2）拓展積累。學(xué)生齊讀。（課件出示句子）①風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。②火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！③“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！痹O(shè)計意圖：用學(xué)生熟知的聲音導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助形聲字的構(gòu)字特點，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)擬聲詞的特點，猜讀擬聲詞的讀音，并學(xué)會運用。第二課時一、書寫提示。1.學(xué)習(xí)“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細觀察這四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。（課件出示書寫指導(dǎo)）這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左右兩邊寬窄大致相等。書寫時，要往“中線靠”。2.學(xué)生交流討論：書寫時，怎樣才能減少修改次數(shù)呢？在書寫的時候，我們要先看后寫。看什么呢？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分的位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫。3.以“領(lǐng)”字為例，引導(dǎo)學(xué)生按照以上的步驟，進行書寫練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。4.作品評議。展示學(xué)生的書寫作品，請寫得好的學(xué)生介紹一下自己的書寫經(jīng)驗。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)寫字，養(yǎng)成會書寫的好習(xí)慣，這是低年級教學(xué)的重點之一。因此，在教學(xué)時，教師要有耐心，慢慢引導(dǎo)，才能使學(xué)生得法。二、日積月累。1.學(xué)習(xí)日積月累的9個成語，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。（課件）2.學(xué)生齊讀，邊讀邊觀察這9個成語共同的特點。這9個成語中都帶有動物的名稱，引導(dǎo)學(xué)生把動物名稱圈出來。3.分組學(xué)習(xí)。（課件）狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠（1）學(xué)生觀察后，發(fā)現(xiàn)這三個成語中每個成語里面都含有兩種動物的名稱?！巴?、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”和姿態(tài)有關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。（2）學(xué)生自由讀，感受成語的特點。（3）師生對讀。如，教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進一步體會成語的特點。（課件）驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬（1）學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。（2）學(xué)生齊讀，明白這個“之”表示“的”的意思。（課件）膽小如鼠如虎添翼如魚得水（1）學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。（2）學(xué)生齊讀，體會這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。（3）理解詞語。如“膽小如鼠”，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠?！澳懶∪缡蟆钡囊馑季褪切稳菀粋€人非常膽小，就像老鼠一樣。（4）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。4.背誦成語，積累成語。設(shè)計意圖：成語學(xué)習(xí)，重在理解記憶。根據(jù)學(xué)生的知識儲備，調(diào)動他們的積極性，用觀察、朗讀等方法，鼓勵學(xué)生參與到成語的理解和運用中來。第三課時一、文本導(dǎo)入，整體感知。1.導(dǎo)入：通過前兩次課的學(xué)習(xí)，我們在詞語中認(rèn)識了很多動物，現(xiàn)在我們繼續(xù)在一篇文章中認(rèn)識兩個小動物，請大家自由閱讀《稱贊》，讀不通的句子多讀幾次，不認(rèn)識的字可以借助工具書查一查。2.明確文中的主人公是刺猬和小獾。正音：“刺猬”中的“猬”讀輕聲。“獾”和“歡”是同音字。3.給課題“稱贊”找近義詞，理解“稱贊”的意思。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生找出文中的主人公，再直入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課題，為后文理解課文內(nèi)容埋下伏筆。二、再讀短文，深入理解。（一）第一次稱贊。1.理解“粗糙”。（課件：“三個小板凳”的圖片）（1）理解“粗糙”。（一個小板凳的表面不光滑，一個小板凳有裂痕，一個小板凳的四只腳粗細不均勻、不整齊）（2）引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個詞語來形容。(粗糙)（3）正音，結(jié)合圖片理解詞義。2.學(xué)會“稱贊”。（1）學(xué)生用自己的話稱贊圖片上的三個凳子。（2）文中的小刺猬是怎樣稱贊小獾的?(他對小獾說:“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”)（3）學(xué)習(xí)用“一個比一個……”說話。示例：一個比一個漂亮，一個比一個認(rèn)真，一個比一個快……（4）當(dāng)小獾聽到小刺猬的稱贊時，他的心理是怎樣的？表情是怎樣的？（5）指名回答，師生評議。（二）第二次稱贊。稱贊是多么神奇??！所以，當(dāng)小刺猬送小獾兩個蘋果的時候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線畫出小獾稱贊小刺猬的話。1.找出“稱贊”的句子，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。（課件）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。2.明白“稱贊”的作用，并讀一讀。（課件）小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”設(shè)計意圖：通過抓重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章的技巧。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合圖片和朗讀，加深對課文的理解。三、分角色讀，感受魅力。1.分角色讀課文。師讀旁白，男生扮演小獾，女生扮演刺猬。2.同桌練習(xí)表演讀。3.請一個小組上臺來表演，師生評議。設(shè)計意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將個人感悟通過表演的形式展現(xiàn)出來，可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象。四、仿寫句子，學(xué)習(xí)稱贊。1.仿寫句子：（課件）李子洋同學(xué)已經(jīng)把經(jīng)常寫錯別字的壞毛病改掉了許多，我想對他說：“___________________”2.學(xué)生交流匯報。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，知道稱贊有著無窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個人都要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會運用。教師提供句式，巧妙點撥，使學(xué)生的語文能力得到提高。教學(xué)反思低年級的學(xué)生，好動好玩，以形象思維為主。根據(jù)這一特點，我利用課件中的動物圖來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們樂于表現(xiàn)，樂于表達，幫助他們認(rèn)識了動物并識記生字。2.注重引導(dǎo)，拓展延伸。教學(xué)中，我充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)擬聲詞的規(guī)律，并進行遷移。用學(xué)生熟知的聲音導(dǎo)入，并讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，初步總結(jié)，然后結(jié)合具