《軍神》精品教案第一課時一、激趣導入。1.東漢末年，名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”，而今天我們學的這篇課文的題目為《軍神》。（板書：軍神）在你們心中，軍人是怎樣的？2.看到題目，你有什么疑問？（誰是軍神？為什么稱他為軍神？）【設計意圖】用學生熟悉的人物故事導入新課，既能吸引學生的注意力，又能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣；既讓學生注意到故事之間的聯(lián)系，又使學生對即將學習的課文有個大致的了解。二、初讀感知。1.誰是軍神呢？（劉伯承）誰稱他為軍神？（沃克醫(yī)生）沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？（因為劉伯承不打麻醉劑做眼球割除手術(shù)，還數(shù)出了手術(shù)一共七十二刀）2.說一說這篇課文講了一件什么事？預設：這篇課文講了當時任川東支隊將領的劉伯承同志在不使用麻醉劑的情況下進行眼球割除手術(shù)的事。在手術(shù)過程中，他因驚人的表現(xiàn)而被德國醫(yī)生高度稱贊為軍神。這篇課文是按照什么順序來寫的？預設：事情發(fā)展順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果；手術(shù)前—手術(shù)中—手術(shù)后。請同學們按“手術(shù)前—手術(shù)中—手術(shù)后”把課文劃分為三部分。檢查詞語預習情況。（出示詞語）書寫“齡”“衷”“慈”。小結(jié)：本文寫了劉伯承以當年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了七十二刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”?！驹O計意圖】關(guān)注學情，以學定教，以學生為主體，發(fā)揮其自主學習的積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、品讀課文。1.快速默讀課文的第一部分（第1～15自然段），一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫(yī)生的對話。（出示對話部分）從他們的對話中，你讀到了什么信息？預設：從他們的對話中，我們知道：①劉伯承受重傷；②劉伯承做右眼眼球摘除手術(shù)，但拒絕使用麻醉劑；③劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（1）說一說讀完后，你有什么疑問？預設：①劉伯承為什么要說自己叫劉大川？②課文最后一個自然段說劉伯承是川中名將，他一開始為什么說自己是郵局職員？③劉伯承為什么說自己今后需要一個非常清醒的大腦？1915年袁世凱稱帝，引起全國人民的反對。1915年12月25日，護國運動爆發(fā)。1916年3月中旬，為支持云南護國軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領四川護國軍第四支隊，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。由于缺醫(yī)少藥，加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護國軍將士，劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，來到重慶臨江門外德國醫(yī)生沃克開的診所。預設：因為當時護國軍將士遭到追捕，劉伯承在不知道沃克醫(yī)生是敵是友的情況下，只能隱瞞姓名和身份。（2）此時此刻，你心中對軍神劉伯承產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬仰、肅然起敬）分角色讀一讀他們的對話?！驹O計意圖】通過讀沃克醫(yī)生與劉伯承的對話，體會沃克醫(yī)生和劉伯承的內(nèi)心想法。同桌分角色朗讀對話，為完成課后第四題以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事做好準備。四、品悟人物?！菊Z文要素】1.請快速瀏覽課文的第一部分，一邊看一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生動作和神態(tài)的句子。（出示描寫動作和神態(tài)的句子）（1）從對他們動作和神態(tài)的描寫中，你感受到了什么？還有沒有什么疑問？預設：從對他們動作和神態(tài)的描寫中，我們感受到沃克醫(yī)生態(tài)度的變化，由開始的冷淡變成愣住、驚疑、目光柔和、生氣、再一次愣住、口吃，還感受到劉伯承的從容鎮(zhèn)定。質(zhì)疑：①課文兩次寫沃克醫(yī)生愣住了，他因什么而愣住了？②沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？③沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？帶上動作和神態(tài)分角色表演讀一讀。2.從對沃克醫(yī)生動作和神態(tài)的描寫中，你能體會到他的心理有什么變化？預設：沃克醫(yī)生解開病人眼上的繃帶后愣住了，是因為病人受的傷太嚴重了。沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，是因為他看到劉伯承受了這么重的傷，還如此從容鎮(zhèn)定。沃克醫(yī)生再一次愣住了，是因為劉伯承要求做眼球摘除手術(shù)時不打麻醉劑，口吃是因為他太震驚了。3.讀懂了沃克醫(yī)生的心理變化，你們有什么感受？師生共讀體會。小結(jié)：這是軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點?？磥恚瑢懭宋镎Z言要符合人物的身份，突出人物的特點?！驹O計意圖】緊扣對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，引導學生走進人物的內(nèi)心世界，入情入境地朗讀，在讀中體味、感悟人物的精神品質(zhì)。第二課時一、體會細節(jié)。【語文要素】1.上節(jié)課，我們學習了課文的第一部分。沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人，他為什么如此肯定？（因為這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定）病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”當時，劉伯承心里在想什么？預設：為了指揮好以后的戰(zhàn)斗，我一定要有一個非常清醒的大腦。所以我不能打麻醉劑，它會影響腦神經(jīng)。為了帶領人民打勝仗，過上好日子，我什么樣的痛都能忍受。（2）這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。（這是一個為了人民可以做任何犧牲的軍人）2.手術(shù)是否順利進行？認真朗讀課文的第二部分（出示第16自然段）（1）從對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫中，你體會到了什么？（沃克醫(yī)生做手術(shù)的時候很緊張）（2）沃克醫(yī)生為什么這么緊張？預設：他擔心病人做手術(shù)的時候，無法忍受那鉆心的疼痛而暈過去。病人暈了，醫(yī)生的手術(shù)就無法進行，只能宣布手術(shù)失敗。沃克醫(yī)生因心生敬意很想救劉伯承，不想讓手術(shù)失敗。3.劉伯承能忍受得住這鉆心的疼痛嗎？病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。（1）圈出體現(xiàn)劉伯承非常疼痛的詞句。（一聲不吭、緊緊抓住、青筋暴起、汗如雨下、床單居然被抓破）（2）從這些詞句中，你感受到了什么？（感受到劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志）（3）沃克醫(yī)生在給劉伯承做眼球摘除手術(shù)的時候，劉伯承痛得抓破了床單。當時劉伯承心里在想些什么？（不管多痛我都得咬牙堅持住，我一定要堅持下去，一定能堅持到最后）小結(jié)：只有體會到人物的心理活動，走進人物的內(nèi)心世界，把自己當作文中的人物，入情入境地朗讀，才能讀得有感情?！驹O計意圖】緊扣細節(jié)描寫，抓住對劉伯承在手術(shù)中的動作、神態(tài)的描寫，以及沃克醫(yī)生做手術(shù)時的緊張，體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志。二、講述故事。1.默讀課文第三部分（第18～26自然段），畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（1）你最想弄明白的是什么？預設：①為什么說他是“真正的男子漢”？②為什么說他是“一塊會說話的鋼板”？③為什么稱他為“軍神”？快速瀏覽手術(shù)中和手術(shù)后兩部分內(nèi)容，找一找他和一般的軍人有哪些不同？預設：在動手術(shù)的過程中，即使用麻醉藥也會感到疼痛，一般的軍人都會叫出聲來，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下卻一聲不吭。并且在手術(shù)中一刀一刀地數(shù)，一刀都不漏，表現(xiàn)出驚人的毅力?！澳樕n白、勉力一笑”體現(xiàn)了整個手術(shù)過程給他帶來的劇烈的疼痛。經(jīng)受了七十二刀，雖然臉色蒼白，但他勉力一笑，將這個痛忍過去了，這證明了他有鋼鐵般的堅強意志，不愧是軍神。第22自然段中兩個感嘆號表達了沃克醫(yī)生對劉伯承怎樣的感情？（敬佩、贊美）2.小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，或是一個普通軍人難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。3.請以沃克醫(yī)生的口吻按手術(shù)前、手術(shù)中和手術(shù)后的順序講一講這個故事。（1）學生練習講故事，同桌互相講故事。（2）指名學生在班內(nèi)講故事?！驹O計意圖】在整個學習過程中，以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學生的獨特感受，加強讀書的指導，適當補充資料，使學生入情入境，讀得更有滋有味。注意引導學生揣摩課文有特色的表達方法，如對話描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等，滲透寫作方法的指導。既注重語文的工具性，又注重人文性，使二者達到和諧的統(tǒng)一。三、拓展延伸。1.出示古詩。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。劉伯承真是意志如鋼。他的毅力超過了一般的人，這樣的人才能被稱為真正的男子漢，真正的軍神。2.拓展資料：劉伯承文武雙全，戎馬一生。他領導晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊，同鄧小平率部隊行軍千里躍進大別山。他與華東野戰(zhàn)軍合作，參與指揮百萬雄師下江南，之后，他主動請纓，解放西南地區(qū)。他創(chuàng)辦的中國人民解放軍軍事學院是中國最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國的“軍神”。劉伯承鋼鐵般的意志讓人敬佩。在今后的生活中，我們也要向他學習，磨煉自己的意志，勇敢面對生活中的困難?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生高尚的道德和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，教師應注重挖掘教材中的情感因素，聯(lián)系學生的認知世界和情感世界，使學生在潛移默化中受到文中人物精神的熏陶感染。板書設計教學反思1.課堂上多讓學生自由交流。要求學生先讀一讀自己感受最深的對話，然后談一談感受。讓學生充分說，引導他們自己談感受，在邊