《黃繼光》精品教案一、激趣導入。1.同學們，這座高高聳立的豐碑是為了紀念抗美援朝戰(zhàn)爭建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字——黃繼光。2.簡介黃繼光及課文背景。3.引導：今天讓我們跨越時空，一起去尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂！【設計意圖】通過出示豐碑圖片，簡介黃繼光及寫作背景等方式渲染氣氛，這樣很快把學生帶入抗美援朝戰(zhàn)爭與上甘嶺戰(zhàn)役之中，既吸引了學生的注意力，又為學生感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，使學生對黃繼光的敬佩之情油然而生，產生閱讀課文的興趣。二、走進文本。1.朗讀課文，要求讀通讀順。全班認真傾聽，邊聽邊思考：課文寫的是一件什么事？（1）檢查生字詞預習。①正音：“役”讀音是“yì”，不要讀成“yù”；“屢”讀“l(fā)ǚ”，不要讀成了“l(fā)ǒu”。②識記生字。a.形近字識字：役（戰(zhàn)役）屢（屢次）摧（摧毀）沒（沒有）縷（一縷）催（催促）b.形聲字識字：“胸膛”是身體的一部分，所以是月字旁。右邊的“堂”表示讀音。c.多音字：暈yūn（暈倒）yùn（日暈）（2）整體感知：用自己的話說說課文寫了一件什么事？預設：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。2.默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？預設：課文是按照事情的發(fā)展順序寫的，分別描述了黃繼光主動請戰(zhàn)、執(zhí)行任務、英勇獻身三個感人的畫面?！驹O計意圖】略讀課文的教學同樣需要落實字詞的訓練，重視理清課文脈絡、整體感知課文。三、感悟文本?！菊Z文要素】1.自讀感悟，體會人物品質。用自己喜歡的方式閱讀課文。邊讀邊在文中圈畫描寫黃繼光動作、語言的句子，想一想你從中體會到了他怎樣的英雄氣概。①指名讀閱讀要求。②同桌互相交流朗讀時畫出來的句子，并說說自己的理解。2.黃繼光是在怎樣的情況下主動請戰(zhàn)的？表達出黃繼光怎樣的思想感情？黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點爬去。預設：從這兩句中可以看出黃繼光對敵人的憎恨和對祖國、人民的愛。指導朗讀：注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”“堅定”。（1）師生合作朗讀。（2）一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負傷了。黃繼光肩上腿上都負了傷。此時的黃繼光會怎樣想呢？又是怎么做的呢？指導朗讀：以緩慢的語速讀出爬行的艱難，讀出對黃繼光的敬佩之情。（3）“黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”此刻的黃繼光又是怎樣想的呢？指導朗讀：讀出驚訝、感動、贊頌之情。3.引導：從昏迷中醒來的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓在山坡上時，想到的又是什么呢？指導朗讀：重讀描寫黃繼光動作的“站、張開、猛撲、堵住”等詞。（1）引導：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？（武器沒了、時間到了、情況嚴峻）（2）在槍林彈雨中，黃繼光拖著受了重傷的身體，頑強地站起來了！在沒有任何武器的情況下，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！同學們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？預設：為了保衛(wèi)祖國和人民安全的愛國主義精神，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻身的國際主義精神，他英勇頑強的形象，閃耀著燦爛光輝。（3）引導：同學們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是我的好榜樣……”為開頭說幾句話。（生自由交流）【設計意圖】本板塊主要采用學生自讀感悟、教師引讀等方式，引導學生進入文中情境，再引導學生進一步體會黃繼光當時的想法。在這一過程中，學生漸漸從語言、動作描寫的語句中，體會到人物的英雄氣概。四、拓展延伸。1.黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光偉岸的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印……2.出示黃繼光紀念館圖片，讓我們全體起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，深情地說一聲——黃繼光，您永遠活在我們心中！3.同學們，正是有了許許多多像黃繼光這樣為了祖國和人民的利益，勇于獻身的英雄，我們的祖國才會日益強大。這種精神不僅僅存在于戰(zhàn)場上，也存在于科學界。在那些熱愛祖國、積極投身祖國科研事業(yè)的科學家們，同樣具有崇高的精神品質！請打開課本，運用剛才的學習方法讀一讀《祖國，我終于回來了》。【設計意圖】在教學即將結束之時，教師出示黃繼光紀念館圖片，再一次將學生的激情點燃。又讓學生運用學到的方法，自主學習“閱讀鏈接”中的愛國科學家錢學森的故事，讓學生對“英雄”這一形象有一個新的認識，同時拓寬了學生的視野。五、總結提升。1.學法歸納。自讀課文→圈畫出相關語句→討論交流從中感悟到的人物精神品質→有感情地朗讀。2.總結：同學們，黃繼光、錢學森兩位英雄的愛國主義精神令人感動，令人敬佩。雖然英雄已經逝去，但是他們?yōu)榱俗鎳腿嗣竦睦姹憩F(xiàn)出的英勇頑強的精神永不消逝，他們的名字已深深地印刻在我們的腦海之中，他們永遠活在我們心中。板書設計教學反思1.通過描寫英雄本身的行為、語言及心理活動等，來完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行為、語言的描寫對完成英雄形象的塑造尤為重要。教學中，主要抓住這些句段引導學生體會黃繼光在身負重傷、沒有武器的嚴峻情況下，毅然地向敵人的火力點撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼的大無畏精神，這是