《海上日出》教案第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.看到日出，你會(huì)想到哪些畫面？預(yù)設(shè)：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽(yáng)。2.這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。雖不能親眼看到畫面，但我們可以透過(guò)語(yǔ)言文字，想象文字背后的畫面，領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（出示寫作背景）【設(shè)計(jì)意圖】借助詞語(yǔ)想象畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作背景，激起學(xué)生想要看到海上日出的興趣。二、整體感知。1.自由讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。2.檢查自讀情況。（出示本課生字詞語(yǔ)）正音：“荷”讀“hè”,可組詞“負(fù)荷”，它還有一個(gè)讀音是“hé”，可組詞“荷花”。（1）全班齊讀。（2）指導(dǎo)書寫“范、鑲”。①“范”：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。組詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。②“鑲”：（出示書寫筆順）右邊“襄”的書寫，理解字義。（太陽(yáng)的光芒）替黑云鑲了一道光亮的金邊。用其他字替換句中的帶點(diǎn)字，使句子的意思不變。（嵌、貼）用帶點(diǎn)字說(shuō)一句話。（示例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。）③理解“一剎那”。近義詞：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。簡(jiǎn)要概括：海上日出給你留下了什么印象？【語(yǔ)文要素】預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗。（1）課文中哪幾個(gè)自然段描寫了海上日出的景象？（預(yù)設(shè)：第2～5自然段）（2）文中寫了哪幾種不同天氣情況下的日出？一般天氣情況下的日出。特殊天氣情況下的日出。多云時(shí)的日出。小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，不但讀出了這么多的感受，還理清了文章的脈絡(luò)，下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀讀課文，可以大聲朗讀，可以小聲輕讀，也可以與同學(xué)合作朗讀。邊讀邊想象海上日出的美麗畫面?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀通順，這是閱讀教學(xué)的最基本要求，也是學(xué)生深入理解課文的前提。對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字，要傳授識(shí)記方法，教學(xué)多音字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.在那蒼茫的大海上，太陽(yáng)從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會(huì)是怎樣的一種心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》。2.聽(tīng)課文朗讀音頻，邊聽(tīng)邊在文中找出寫作者感受的語(yǔ)句并畫下來(lái)。這不是很偉大的奇觀嗎？（1）指導(dǎo)朗讀。（2）理解句意。①“奇”是什么意思？（預(yù)設(shè)：罕見(jiàn)的、特殊的）②“觀”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？（預(yù)設(shè)：罕見(jiàn)的景象）③這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：反問(wèn)）你能換一種說(shuō)法嗎？(預(yù)設(shè)：這就是很偉大的奇觀)④“這”指的又是什么？（預(yù)設(shè)：海上日出）【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，即作者的感受，與文本的對(duì)話，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力，不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。二、品讀課文?！菊Z(yǔ)文要素】1.為什么說(shuō)海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請(qǐng)?jiān)谡n文中把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。請(qǐng)?jiān)跁械目瞻滋幒?jiǎn)單記下你的感受，然后有感情地朗讀你畫出的句子?？梢院屯榻涣髂愕母惺?。2.朗讀第2自然段，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢？預(yù)設(shè)：“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。（1）（出示句子）與原文對(duì)照，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢地”。（2）（出示句子）少了這兩個(gè)詞行不行？為什么？（生自由交流）預(yù)設(shè)：“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。①朗讀指導(dǎo)：顏色的變化有快有慢，在朗讀的時(shí)候，速度也應(yīng)該是有變化的。②想象：透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫面？（合作交流）預(yù)設(shè)：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時(shí)的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。③寫法：作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。3.朗讀第3自然段，感受海上日出是很偉大的奇觀。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，你能從哪里讀出太陽(yáng)上升時(shí)艱難吃力的樣子？預(yù)設(shè)1：從“負(fù)著重荷似的一步一步”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難、很吃力。預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但仍堅(jiān)持不懈地往上爬。寫法：運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。（2）你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。預(yù)設(shè)：從“沖破了、跳出了”我感受到太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)緩慢上升的情景，也讀出了作者見(jiàn)到日出時(shí)那種喜悅的心情。（3）想一想，還能從哪里感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。①引導(dǎo)：露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然很紅，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀。②寫法：作者在描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變化進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。4.朗讀第5自然段，談?wù)勛约旱母惺?。（出示課文描寫的畫面）預(yù)設(shè)1：“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光芒。預(yù)設(shè)2：“染成”讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像畫家，把天空描繪得絢麗多彩，這種比喻很生動(dòng)。5.朗讀第4自然段，（出示段落）你從中感受到什么？預(yù)設(shè)：我從“直射到”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力，它能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。這種水天一色的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢！6.剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，此刻你想說(shuō)什么？海上日出不愧是偉大的奇觀！小結(jié)：是啊，無(wú)論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆——這不是很偉大的奇觀嗎？（1）作者為什么不直接說(shuō)“這是很偉大的奇觀”？預(yù)設(shè)：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。（2）全班同學(xué)帶著感情再讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課文出發(fā)，緊緊扣住重點(diǎn)詞句，挖掘?qū)W生的潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。三、寫法總結(jié)。1.（出示第1自然段）文章寫得這樣生動(dòng)，你找到秘訣了嗎？預(yù)設(shè)：“常常早起”說(shuō)明作者長(zhǎng)時(shí)間觀察海面上的景象。2.作者在描寫日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？預(yù)設(shè)：作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后的時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。3.小結(jié)：要想寫好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)真情實(shí)感?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和想象思維的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教給學(xué)生寫好景物的方法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰。以學(xué)生為主體，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景象。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師安排學(xué)生自學(xué)體會(huì)、