第第頁湖南省湘潭市2025年中考語文一模試卷一、【規(guī)范用語】閱讀下面語段，完成下面小題。人與自然和諧共生，是人類社會發(fā)展的永恒主題。在歲月的長河中，大自然以其鬼斧神工，為我們描繪了一幅幅波瀾壯闊的生態(tài)畫卷。從廣袤無垠的草原，到郁郁蔥蔥的森林（甲）從奔騰不息的江河，到深邃浩渺的海洋，自然的kuì（）贈無處不在。古往今來，人們對自然的熱愛與敬畏之情，始終在文字中流淌?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的春日景象；“大漠孤煙直，長河落日圓”，（乙）。如今，我們更應(yīng)秉持生態(tài)理念，積極投身于保護(hù)自然的行動(dòng)中?？茖W(xué)家們鍥（）而不舍地研究生態(tài)問題，宣傳環(huán)保知識，為守護(hù)地球家園出謀劃策；環(huán)保志愿者們身體力行，踐行綠色生活方式。我們每個(gè)人都應(yīng)從自身做起，為構(gòu)建人與自然和諧共生的美好家園貢獻(xiàn)力量。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。①kuì贈②鍥而不舍2．下列對語段理解，不正確的一項(xiàng)是A．“廣袤無垠”形容草原廣闊無邊，“廣袤”分別指從東到西的長度和從南到北的長度。B．“生機(jī)勃勃”屬于偏正短語，展現(xiàn)了春日萬物充滿活力的狀態(tài)：“深邃浩渺”是并列短語，凸顯了海洋宏大的氣勢和雄渾的力量。C．文段（甲）處應(yīng)使用分號，分隔并列的列舉內(nèi)容，體現(xiàn)出不同自然景觀的層次，使句子表意更加明確。D．畫線句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，“宣傳環(huán)保知識”更傾向于環(huán)保志愿者的行動(dòng)范疇，放在“為守護(hù)地球家園出謀劃策”不連貫。3．請?jiān)谖亩危ㄒ遥┨幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（12字左右）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、【課間辯論】班級舉行了關(guān)于“白鷺是否應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路”的小辯論賽，學(xué)習(xí)小組搜集了以下材料。請閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：白鷺身姿優(yōu)雅，常被文人墨客賦予高潔、閑適的美好寓意，“雪衣公子立芳洲”生動(dòng)勾勒出它的神韻，也足見人們對其喜愛。白鷺也是繪畫中的常客。畫家們用筆墨捕捉它棲息枝頭、振翅高飛的靈動(dòng)瞬間，為畫作增添自然野趣。材料二：白鷺主要以水生昆蟲、小魚蝦等為食，而湖南的稻作區(qū)域在耕種收割時(shí)節(jié)，會暴露出大量的水生生物，成為白鷺覓食的理想場所。近年來在生態(tài)保護(hù)與合理發(fā)展的努力下，白鷺種群的分布從洞庭湖周邊，擴(kuò)展到湘中、湘南眾多水庫、河流沿岸。而許多白鷺棲息的濕地也吸引了大量游客，帶動(dòng)了周邊經(jīng)濟(jì)。材料三：湖南白鷺種群的動(dòng)態(tài)變化與生態(tài)關(guān)聯(lián)時(shí)間生態(tài)環(huán)境狀況白鷺種群數(shù)量上個(gè)世紀(jì)末水質(zhì)惡化，魚蝦銳減，非法獵鳥活動(dòng)猖獗不足3萬2000-2010年“碧水藍(lán)天”工程推進(jìn)，湘江水質(zhì)提升，白鷺食物增多5萬左右2010-2015年城市化進(jìn)程加快，長沙城郊濕地減少約155.5萬左右2010-2025年生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制與修復(fù)工程發(fā)力，洞庭湖濕地新增200平方公里突破7萬4．根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)榘樕碜藘?yōu)雅，被文人墨客賦予高潔、閑適寓意，所以畫家們喜歡用筆墨描繪它，為畫作增添自然野趣。B．湖南稻作區(qū)域在耕種收割時(shí)能為白鷺提供大量食物，是因?yàn)榇藭r(shí)暴露的水生生物是白鷺主要的食物來源，如小魚蝦、水生昆蟲等。C．近20年來，湖南白鷺種群數(shù)量變化與生態(tài)環(huán)境變化密切相關(guān)，生態(tài)環(huán)境改善，白鷺種群數(shù)量就增加，反之則減少。D．2015年至今，洞庭湖濕地新增200平方公里，使得白鷺種群數(shù)量突破7萬，并且其分布范圍也擴(kuò)展到了湘中、湘南所有水庫、河流沿岸。5．在課間辯論中，正方小語率先發(fā)言，請你作為反方代表小文，運(yùn)用材料二和材料三的內(nèi)容進(jìn)行反駁。（不少于50字）小語說：我方認(rèn)為白鷺應(yīng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路。2010-2015年湖南城市化進(jìn)程加快，長沙城郊濕地減少約15%，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。資源有限時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與白鷺生存空間沖突，優(yōu)先保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展是合理的。待經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，可用充足資金和先進(jìn)技術(shù)改善生態(tài)，為白鷺創(chuàng)造更好環(huán)境，所以現(xiàn)階段白鷺應(yīng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓步。小文反駁說：我方觀點(diǎn)恰恰相反，三、【詩文集錦】6．人與自然和諧共生，是古老智慧的延續(xù)，也是永恒的詩意追求。請補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。王灣在《次北固山下》中，借“①，”描繪了潮漲江闊、帆船前行的江景；陶淵明在《飲酒（其五）》中，以“采菊東籬下，②”描繪了人與自然的交融畫面；酈道元在《三峽》中，用“③，回清倒影”展現(xiàn)了春冬之時(shí)的清幽秀麗；白居易在《錢塘湖春行》里，以“④，誰家新燕啄春泥”描繪了自然與人和諧共處的場景。四、現(xiàn)代文閱讀I（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)文化中的生態(tài)文明觀朱亞非①中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)于生態(tài)環(huán)境問題的豐富內(nèi)容，歷史上許多思想家、學(xué)術(shù)流派對于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)都提出了頗有智慧的見解。中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生態(tài)問題的價(jià)值觀，對于今天生態(tài)文明建設(shè)不斷深入具有現(xiàn)實(shí)意義。②中國傳統(tǒng)文化中對于生態(tài)問題的認(rèn)識可以追溯幾千年的歷史。最早的古書《夏小正》是研究夏代的重要文獻(xiàn)，其中就有相當(dāng)大的篇幅記載了夏代人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境問題，提出了每個(gè)月根據(jù)古時(shí)來安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。商代是中國早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展的時(shí)代，在甲骨卜辭等文獻(xiàn)中，已看出商代人已經(jīng)初步知道在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中雨水、土壤、植被之間的聯(lián)系。西周時(shí)期，《詩經(jīng)》等原始文獻(xiàn)中有諸多對生態(tài)環(huán)境的記載。③春秋戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)著名的思想家及其學(xué)派，都對人與自然的關(guān)系提出了見解。孔子率先提出“天人合一”的思想。老子、莊子倡導(dǎo)“無為而治”，追求“萬物群生，連屬其鄉(xiāng)”。墨子主張兼愛、非攻、節(jié)葬、節(jié)用，也體現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。④漢代淮南王劉安主編的《淮南子》也體現(xiàn)出時(shí)人重視生態(tài)環(huán)境的思想。在《淮南子·主術(shù)訓(xùn)》一文中告誡人們不可任意捕殺自然界生物。魏晉南北朝時(shí)期著名農(nóng)學(xué)家賈思勰在《齊民要術(shù)》中明確提出了順應(yīng)天時(shí)、發(fā)揮地利的生態(tài)建議。唐朝的柳宗元認(rèn)為天（自然界）與人應(yīng)該互不干涉，反對人類對自然界的過度破壞和掠奪。劉禹錫則將天與人的關(guān)系當(dāng)作一個(gè)整體來看待。宋代思想家張載提出“民胞物與”的思想，提出要將愛人與愛物融為一體。明清時(shí)，王陽明、顧炎武等學(xué)者在自己的論著中對生態(tài)文明都有不同程度的涉及。⑤中國人對于生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)還反映在歷代文藝作品中，歷代士人對于山水環(huán)境的愛護(hù)表現(xiàn)在各種文學(xué)作品乃至音樂、繪畫、書法及園林藝術(shù)中。自先秦時(shí)期，文人們的作品中就不乏對于山水自然環(huán)境的描寫，流露出對自然環(huán)境的保護(hù)意識。⑥中國歷代統(tǒng)治階級對于生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識和治理也有一個(gè)逐步深化的過程，這是古人從實(shí)踐中深刻認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的破壞對人類生態(tài)造成了重大災(zāi)難。如夏商時(shí)期，由于氣溫升高、氣候干燥、植被破壞，黃河流域有逐漸干旱的趨勢，為了生存，商朝經(jīng)歷五次遷都。歷史上頻繁的戰(zhàn)爭也導(dǎo)致自然環(huán)境破壞，如魏晉南北朝的大分裂局面中，爆發(fā)了100多次規(guī)模不等的戰(zhàn)爭，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，以致在中原地區(qū)出現(xiàn)“中野何蕭條，千里無人煙”的殘破局面。⑦中國歷代統(tǒng)治階級也看到了生態(tài)環(huán)境對社會穩(wěn)定的作用，通過發(fā)布詔書等形式制定了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的辦法，主要有興修水利、植樹造林、改良土壤，以及設(shè)置專門維護(hù)生態(tài)環(huán)境的機(jī)構(gòu)和職官。先秦時(shí)期據(jù)《周禮》《禮記》等記載，設(shè)置虞官專門管理山川林木，防止濫伐濫砍。漢代以后，中國官制制度趨于完善，負(fù)責(zé)環(huán)境維護(hù)及治理的官員也明確了職責(zé)，如少府主管全國山林的管理。此外，秦代以后皇帝還多次下令防止生態(tài)環(huán)境的破壞。秦始皇統(tǒng)一全國后，就下令“無伐草木”并在交通道路上廣植樹木。漢代延續(xù)這種方法，皇帝多次通過詔書的形式禁止隨意砍伐樹木和植樹種林。⑧歷代統(tǒng)治階級為了穩(wěn)定統(tǒng)治，還十分重視對河流、湖泊的治理，把興修水利當(dāng)作國計(jì)民生的重要內(nèi)容，客觀上也達(dá)到了保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的效果。自秦漢到明清時(shí)期，幾乎歷代王朝都組織民眾開展對黃河、淮河等重要河流的大規(guī)模治理，疏通河道、興修塘堰、開挖溝渠、建成圩田等，這些舉措對于保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維持人類與自然界的平衡有著積極意義。（摘編自《文匯報(bào)》，2024年10月11日，有刪改）相關(guān)鏈接世界氣象組織2024年12月30日發(fā)布新聞公報(bào)，2024年將成為有記錄以來最熱的一年，而包括2024年在內(nèi)的過去10年是有記錄以來最熱的10年。此前，歐盟氣候監(jiān)測機(jī)構(gòu)哥白尼氣候變化服務(wù)局預(yù)測，2024年的全年平均氣溫將比工業(yè)化前的1850年至1900年間氣溫水平高出1.5℃，甚至1.55℃以上。1.5℃的溫度閾值被科學(xué)家們認(rèn)為是地球溫度的一個(gè)關(guān)鍵臨界點(diǎn)，超過這個(gè)閾值，極端高溫、洪水、干旱、野火等災(zāi)害將變得比現(xiàn)有認(rèn)知下的情況更加不利于人類生存。7．下列有關(guān)“傳統(tǒng)文化中的生態(tài)文明觀”的理解，說法不正確的一項(xiàng)是（）A．中國傳統(tǒng)文化中對于生態(tài)問題的認(rèn)識可以追溯夏商周時(shí)期，最早的古書《夏小正》就記載了夏代人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境問題。B．孔子提出的“天人合一”，老子、莊子追求的“萬物群生，連屬其鄉(xiāng)”，墨子主張的兼愛、非攻、節(jié)葬、節(jié)用，都體現(xiàn)了他們對人與自然的關(guān)系的思考。C．歷代士人在各種文學(xué)作品乃至音樂、繪畫、書法及園林藝術(shù)中，流露出對自然環(huán)境的保護(hù)意識。D．自秦漢到明清時(shí)期，歷代統(tǒng)治階級都組織民眾開展對黃河、淮河等重要河流的大規(guī)模治理。8．下列對原文和鏈接材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A．柳宗元、劉禹錫對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識符合儒家思想中“天人合一”的觀點(diǎn)。B．商朝的五次遷都是因?yàn)閼?zhàn)爭頻發(fā)，導(dǎo)致黃河流域的生態(tài)環(huán)境遭受了嚴(yán)重的破壞。C．漢代延續(xù)了秦朝的做法，皇帝多次以詔書的形式禁止隨意砍伐樹木。D．2024年全年平均氣溫比有記錄以來的氣溫水平高出1.5℃，這將不利于人類生存。9．現(xiàn)代社會面臨全球變暖、水土流失、生物多樣性銳減等問題，請從中國傳統(tǒng)生態(tài)智慧中汲取經(jīng)驗(yàn)，分條說明我們可以采取哪些措施解決當(dāng)今生態(tài)環(huán)境中的問題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、現(xiàn)代文閱讀II（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大雁快飛申平①白露才過幾天，一場寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。②一出門，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦，他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢。③草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了?、芴鞚u漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。李進(jìn)撿了幾筐牛糞，身上開始發(fā)熱了。抬頭遠(yuǎn)望，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)。他喊了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動(dòng)。李進(jìn)忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。⑤李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍，高興地對李進(jìn)說：“你在這里看著，別讓人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”⑥看著爹連跑帶顛地離開了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們怎么就凍死了呢，真是太可惜了?！雹咚_始把大雁一只只地抱到土坎下，每撿起一只，都會小心翼翼，他覺得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議?，F(xiàn)在即便死了，還是那么美麗可愛。望著擠擠挨挨地形成一大堆的大雁，李進(jìn)想，它們很快就會變成老爹手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，還是有點(diǎn)心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會，可以趁著老爹高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。一場高考下來，自己的同學(xué)有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。⑧忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉，如果大雁跑了的話……⑨這時(shí)候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的脖子，用力一扭。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……先不說國家提倡保護(hù)動(dòng)物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”⑩大雁真的開始一只只動(dòng)起來。先醒來的大雁看見李進(jìn)，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動(dòng)笨拙，一時(shí)無法起飛。這時(shí)不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情?？匆娝麃?，忽然一起扇動(dòng)著翅膀奔跑起來，接著一只只沖向天空越飛越高，在李進(jìn)頭頂上戀戀不舍地繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎向他表示感謝。?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，也開始在草地上奔跑起來。他揮舞著衣服，大聲地喊著：“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了。?奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了。”看著吃驚的李進(jìn)，娘又說：“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的，覺得你也應(yīng)該像大雁一樣高高地飛。”?李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來。（選自《微型小說選刊》，有刪改）10．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．故事主人公李進(jìn)與他父母都是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)民，文章以如何處理“死”雁為主線，以李進(jìn)復(fù)讀高三為暗線，一波三折，引人入勝。B．文章前三段渲染天氣嚴(yán)寒為下文李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵做鋪墊，同時(shí)也烘托了李進(jìn)父親想拉大雁賣錢的急切心情。C．文章通過語言、動(dòng)作、心理等描寫，刻畫了李進(jìn)既富有愛心、尊重生命，又篤定目標(biāo)、心懷理想的形象。D．故事的結(jié)尾出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，也將故事推向高潮。原本擔(dān)心父親不讓他復(fù)讀的李進(jìn)，卻意外的得到了父親的贊賞，并被同意復(fù)讀。11．聯(lián)系上下文，賞析下面句子中加點(diǎn)的詞。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．留白是小說中常用的藝術(shù)手法，請你發(fā)揮想象，以第一人稱的口吻，補(bǔ)寫文中第?段畫線處的心理活動(dòng)。（不少于50字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．題目往往是解讀文章的鑰匙，“大雁快飛”意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味。請結(jié)合全文內(nèi)容，品讀它的深刻內(nèi)涵。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、古詩文閱讀（18分）14．閱讀下面古詩，完成小題。春晚書山家屋壁貫休柴門寂寂黍飯馨，山家煙火春雨晴。庭花蒙蒙水泠泠，小兒啼索樹上鶯?！耙磺芯罢Z皆情語”，請從景與情的角度，分析“柴門寂寂黍飯馨”與李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼”的異同。閱讀下面三則文言短文，完成下面小題?！炯住壳锼畷r(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘①渚②崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯③欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋④其面目。望洋向若⑤而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若⑥者’，我之謂也?！保ㄟx自《莊子·秋水》）【乙】江水又東，徑黃牛山下，有灘名曰黃牛灘⑦。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途徑信宿⑧，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛。三朝三暮，黃牛如故?！保ㄟx自《水經(jīng)注·江水》）【丙】操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（選自《愚公移山》）（注釋）①涘：水邊。②渚：水中小塊陸地。③河伯：傳說中的黃河之神。④旋：轉(zhuǎn)變。⑤若：海神名。⑥莫己若：沒有誰趕得上自己。⑦黃牛灘：位于長江三峽。⑧信宿：連宿兩夜。15．下列對文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“不辯牛馬”中的“辯”與“萬鐘則不辯禮義而受之”中的“辯”用法相同。B．“徑黃牛山下”中的“徑”與“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”中的“發(fā)”詞性不同。C．“成就分明”中的“成就”指“形成的樣貌”，與“取得成就”中的“成就”意思不同。D．甲文“以天下之美為盡在己”與丙文“操蛇之神”這兩句中，“之”的用法和意義相同。16．借助注釋，將短文乙中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖途徑信宿，猶望見此物。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．短文甲、丙都是寓言，寓言都是借助故事來告訴人們一個(gè)道理，請結(jié)合這兩則古文內(nèi)容，具體闡述寓言的這一特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．有人認(rèn)為《水經(jīng)注·江水》中“三朝三暮，黃牛如故”的描寫過于夸張，你是否同意？請結(jié)合乙文說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、名著閱讀（8分）19．在（作者）創(chuàng)作的《海底兩萬里》中，尼摩船長駕駛“號”被困南極冰層時(shí)，面臨艙內(nèi)的致命威脅，最終憑借科學(xué)智慧成功脫險(xiǎn)。20．請簡要分析甲、乙兩文段在表達(dá)“人與自然和諧相處”的主題時(shí)有何共同點(diǎn)？請分別從動(dòng)物和人類的角度，說說選文是如何體現(xiàn)這一主題的?！炯住俊跋s的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上時(shí)，總會在洞口徘徊，謹(jǐn)慎地試探外界的溫度與光線。它們并不急于離開地下的家園，而是用前足輕輕扒開泥土，仿佛在向這個(gè)世界致以問候。當(dāng)它終于爬上樹枝，開始漫長的蛻變時(shí)，陽光溫柔地包裹著它透明的薄翼，而它選擇在寂靜的夜晚完成這神圣的儀式——沒有人類的打擾，只有星辰與風(fēng)見證它的新生?！薄疽摇俊澳崮ΥL指著窗外說：‘看這些珊瑚蟲，它們用千百年的耐心建造了這座海底宮殿。人類若想與自然共生，便該如珊瑚蟲一般——不掠奪，只創(chuàng)造。'船員們采集標(biāo)本時(shí)，他嚴(yán)厲禁止破壞珊瑚的根基：‘取走一片枝葉足矣，莫讓貪婪踐踏生命的杰作。月光透過海水灑在珊瑚上，魚群穿梭其間，仿佛這座王國從未被人類驚擾?！盻_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、寫作（50分）21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。有些溫度會永遠(yuǎn)留在記憶里：外婆布滿繭紋的手掌輕輕摩挲你的發(fā)頂，好友在遞給你一杯熱水時(shí)指尖不經(jīng)意間的觸碰；有些溫度正在等待傳遞：藝術(shù)家以雙手將熱情傾注于每一件雕刻作品，志愿者的手掌托起新生雛鳥的震顫。請以“手心的溫度”為題目，結(jié)合生活體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的記敘文。

答案解析部分【答案】1．饋；qiè2．B3．示例：勾勒出雄渾壯闊的塞外風(fēng)光?！窘馕觥竣疟绢}考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動(dòng)賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

⑶本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。1．本題考查字音字形的掌握，需要根據(jù)語境準(zhǔn)確填寫漢字和標(biāo)注讀音?！発uì贈”：根據(jù)語境可知，這里表達(dá)大自然給予人類的禮物，應(yīng)寫作“饋贈”。“饋”有贈送的意思，“饋贈”常用于正式或書面表達(dá)中，體現(xiàn)出一種慷慨給予的行為?！板浂簧帷保骸板洝弊x音為“qiè”，該詞出自《荀子?勸學(xué)》，原句為“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，強(qiáng)調(diào)做事情要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，不能半途而廢。故答案為：①饋；②qiè2．A選項(xiàng)：“廣袤無垠”用來形容草原廣闊得沒有邊際，“廣袤”一詞中，“廣”指從東到西的長度，“袤”指從南到北的長度，該選項(xiàng)解釋正確。

B選項(xiàng)：“生機(jī)勃勃”中，“生機(jī)”是陳述的對象，“勃勃”是對“生機(jī)”狀態(tài)的描述，二者構(gòu)成陳述與被陳述的關(guān)系，屬于主謂短語，并非偏正短語；“深邃浩渺”中，“深邃”和“浩渺”分別從不同角度描繪海洋的特點(diǎn)，二者地位平等，屬于并列短語，該選項(xiàng)對“生機(jī)勃勃”的短語類型判斷錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：文段中“從廣袤無垠的草原，到郁郁蔥蔥的森林”與“從奔騰不息的江河，到深邃浩渺的海洋”是兩組并列的自然景觀描述，（甲）處使用分號分隔，能清晰體現(xiàn)出不同自然景觀的層次，使句子表意更加明確，該選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：“科學(xué)家們鍥而不舍地研究生態(tài)問題，宣傳環(huán)保知識，為守護(hù)地球家園出謀劃策”一句中，“宣傳環(huán)保知識”更側(cè)重于實(shí)際行動(dòng)，與“研究生態(tài)問題”“出謀劃策”相比，行為主體更傾向于環(huán)保志愿者等群體，放在此處邏輯上不夠連貫，存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，該選項(xiàng)正確。故答案為：B3．本題考查語句補(bǔ)寫，要求根據(jù)上下文語境，補(bǔ)寫與前文句式一致、內(nèi)容連貫的語句。前文“‘兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天’，展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的春日景象”采用了“詩句+展現(xiàn)了+特點(diǎn)+的+景象”的句式結(jié)構(gòu)?！按竽聼熤?，長河落日圓”出自王維的《使至塞上》，描繪的是塞外沙漠中孤煙直上、黃河盡頭落日渾圓的雄渾壯闊景象，且屬于邊塞風(fēng)光。按照既定句式，可補(bǔ)寫為“勾勒出雄渾壯闊的塞外風(fēng)光”。其中“勾勒出”與“展現(xiàn)了”表述相近，“雄渾壯闊”準(zhǔn)確概括了詩句描繪的塞外景色特點(diǎn)，“塞外風(fēng)光”點(diǎn)明景象的地域特征。故答案為：示例：勾勒出雄渾壯闊的塞外風(fēng)光?！敬鸢浮?．B5．白鷺不應(yīng)當(dāng)應(yīng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路（或白鷺不應(yīng)當(dāng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品）。2000-2010年湖南推進(jìn)“碧水藍(lán)天”工程，湘江水質(zhì)提升，白鷺食物增多，種群數(shù)量從不足3萬增至5萬，經(jīng)濟(jì)也在穩(wěn)步發(fā)展。這表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展與白鷺的生存保護(hù)并非對立。白鷺是生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，保護(hù)白鷺及其生存環(huán)境，本身就是維護(hù)生態(tài)平衡，而良好的生態(tài)環(huán)境又能促進(jìn)旅游業(yè)等綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如湖南一些有白鷺棲息的濕地吸引游客，帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)。所以，我們完全可以通過合理規(guī)劃和科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與白鷺保護(hù)的雙贏?！窘馕觥竣疟绢}考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對，做出判斷。

⑵本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。4．A選項(xiàng)：材料一指出白鷺身姿優(yōu)雅、被賦予美好寓意，且畫家喜歡描繪它為畫作增添野趣，但畫家描繪白鷺的原因并非僅僅是其被賦予美好寓意。白鷺本身靈動(dòng)的瞬間、獨(dú)特的形態(tài)等都是吸引畫家的因素，該選項(xiàng)因果關(guān)系表述不全面，屬于邏輯錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)：依據(jù)材料二“白鷺主要以水生昆蟲、小魚蝦等為食，而湖南的稻作區(qū)域在耕種收割時(shí)節(jié)，會暴露出大量的水生生物，成為白鷺覓食的理想場所”，可以明確湖南稻作區(qū)域在耕種收割時(shí)能為白鷺提供大量食物，正是因?yàn)榇藭r(shí)暴露的水生生物（如小魚蝦、水生昆蟲等）是白鷺主要的食物來源，該選項(xiàng)說法正確。

C選項(xiàng)：從材料三的表格數(shù)據(jù)來看，2010-2015年城市化進(jìn)程加快，長沙城郊濕地減少約15%，然而白鷺種群數(shù)量卻維持在5萬左右，并沒有減少。這說明生態(tài)環(huán)境變化和白鷺種群數(shù)量變化并非簡單的一一對應(yīng)關(guān)系，該選項(xiàng)說法過于絕對。

D選項(xiàng)：材料二明確表述“白鷺種群的分布從洞庭湖周邊，擴(kuò)展到湘中、湘南眾多水庫、河流沿岸”，是“眾多”而非“所有”水庫、河流沿岸，該選項(xiàng)擴(kuò)大范圍，表述錯(cuò)誤。故答案為：B5．本題考查運(yùn)用材料內(nèi)容進(jìn)行反駁的語言表達(dá)能力，需緊扣反方觀點(diǎn)，結(jié)合材料二和材料三的內(nèi)容展開論述。首先明確反方觀點(diǎn)為“白鷺不應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路”。從材料三可知，2000-2010年湖南推進(jìn)“碧水藍(lán)天”工程，湘江水質(zhì)提升，白鷺食物增多，種群數(shù)量從不足3萬增至5萬，在這期間經(jīng)濟(jì)也在穩(wěn)步發(fā)展，這充分證明經(jīng)濟(jì)發(fā)展與白鷺的生存保護(hù)并非相互對立。

材料二又提到“許多白鷺棲息的濕地也吸引了大量游客，帶動(dòng)了周邊經(jīng)濟(jì)”，說明白鷺作為生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，保護(hù)好它們及其生存環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，反而能夠促進(jìn)旅游業(yè)等綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，我們完全可以通過合理規(guī)劃和科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與白鷺保護(hù)的雙贏，而不是讓白鷺為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓步。故答案為：我方觀點(diǎn)恰恰相反，白鷺不應(yīng)當(dāng)應(yīng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路（或白鷺不應(yīng)當(dāng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品）。2000-2010年湖南推進(jìn)“碧水藍(lán)天”工程，湘江水質(zhì)提升，白鷺食物增多，種群數(shù)量從不足3萬增至5萬，經(jīng)濟(jì)也在穩(wěn)步發(fā)展。這表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展與白鷺的生存保護(hù)并非對立。白鷺是生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，保護(hù)白鷺及其生存環(huán)境，本身就是維護(hù)生態(tài)平衡，而良好的生態(tài)環(huán)境又能促進(jìn)旅游業(yè)等綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如湖南一些有白鷺棲息的濕地吸引游客，帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)。所以，我們完全可以通過合理規(guī)劃和科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與白鷺保護(hù)的雙贏。6．【答案】潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；悠然見南山；素湍綠潭；幾處早鶯爭暖樹【解析】【分析】（1）《次北固山下》中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”描繪出潮水上漲江面開闊、風(fēng)順船行的江景，展現(xiàn)自然之美。

（2）《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山”，詩人采菊時(shí)不經(jīng)意間望見南山，體現(xiàn)人與自然的悠然交融。

（3）《三峽》中“素湍綠潭，回清倒影”，白色急流與碧綠深潭相映，清晰倒映景物，呈現(xiàn)春冬三峽的清幽秀麗。

（4）《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，通過黃鶯爭棲暖樹、新燕啄泥筑巢，描繪出人與自然和諧共處的春日生機(jī)畫面。故答案為：潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；悠然見南山；素湍綠潭；幾處早鶯爭暖樹

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．D8．C9．示例：①遵循自然時(shí)序，科學(xué)規(guī)劃開發(fā)借鑒《齊民要術(shù)》順應(yīng)天時(shí)、發(fā)揮地利的生態(tài)建議或柳宗元反對人類對自然界的過度破壞和掠奪的思想，制定季節(jié)性環(huán)保政策（如禁漁期、限伐令），避免過度開發(fā)。②樹立平等共生理念，保護(hù)生物多樣性融合張載“民胞物與”思想，加強(qiáng)物種保護(hù)立法，嚴(yán)懲濫捕濫殺行為。③完善生態(tài)法治，強(qiáng)化制度約束效仿古代“虞衡制度”，健全環(huán)保監(jiān)管機(jī)構(gòu)，明確環(huán)境執(zhí)法權(quán)責(zé)?！窘馕觥竣疟绢}考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。7．A選項(xiàng)：依據(jù)原文第②段“中國傳統(tǒng)文化中對于生態(tài)問題的認(rèn)識可以追溯幾千年的歷史。最早的古書《夏小正》是研究夏代的重要文獻(xiàn)，其中就有相當(dāng)大的篇幅記載了夏代人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境問題”，可知該選項(xiàng)說法正確。B選項(xiàng)：由原文第③段“孔子率先提出‘天人合一’的思想。老子、莊子倡導(dǎo)‘無為而治’，追求‘萬物群生，連屬其鄉(xiāng)’。墨子主張兼愛、非攻、節(jié)葬、節(jié)用，也體現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”，能夠明確這些思想都體現(xiàn)了他們對人與自然關(guān)系的思考，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：根據(jù)原文第⑤段“中國人對于生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)還反映在歷代文藝作品中，歷代士人對于山水環(huán)境的愛護(hù)表現(xiàn)在各種文學(xué)作品乃至音樂、繪畫、書法及園林藝術(shù)中。自先秦時(shí)期，文人們的作品中就不乏對于山水自然環(huán)境的描寫，流露出對自然環(huán)境的保護(hù)意識”，可知該選項(xiàng)符合文意。D選項(xiàng)：原文第⑧段明確表述“自秦漢到明清時(shí)期，幾乎歷代王朝都組織民眾開展對黃河、淮河等重要河流的大規(guī)模治理”，選項(xiàng)中缺少“幾乎”二字，“歷代統(tǒng)治階級”表述過于絕對，與原文不符，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：D8．A選項(xiàng)：原文第④段指出“唐朝的柳宗元認(rèn)為天（自然界）與人應(yīng)該互不干涉，反對人類對自然界的過度破壞和掠奪。劉禹錫則將天與人的關(guān)系當(dāng)作一個(gè)整體來看待”，文中并未表明他們的觀點(diǎn)符合儒家“天人合一”思想，且柳宗元“互不干涉”的觀點(diǎn)與“天人合一”存在差異，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)：根據(jù)原文第⑥段“如夏商時(shí)期，由于氣溫升高、氣候干燥、植被破壞，黃河流域有逐漸干旱的趨勢，為了生存，商朝經(jīng)歷五次遷都”，可知商朝遷都原因是氣候和生態(tài)環(huán)境變化，而非戰(zhàn)爭，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：從原文第⑦段“秦代以后皇帝還多次下令防止生態(tài)環(huán)境的破壞。秦始皇統(tǒng)一全國后，就下令‘無伐草木’并在交通道路上廣植樹木。漢代延續(xù)這種方法，皇帝多次通過詔書的形式禁止隨意砍伐樹木和植樹種林”，可以得出該選項(xiàng)表述正確。

D選項(xiàng)：鏈接材料顯示“2024年的全年平均氣溫將比工業(yè)化前的1850年至1900年間氣溫水平高出1.5℃，甚至1.55℃以上”，選項(xiàng)中“比有記錄以來的氣溫水平高出1.5℃”與原文不符，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：C9．本題考查從中國傳統(tǒng)生態(tài)智慧中汲取經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境問題的能力，需結(jié)合文本內(nèi)容提出可行措施。遵循自然時(shí)序，科學(xué)規(guī)劃開發(fā)：借鑒《齊民要術(shù)》中“順應(yīng)天時(shí)、發(fā)揮地利”的生態(tài)建議，以及柳宗元“反對人類對自然界的過度破壞和掠奪”的思想，在現(xiàn)代社會中，我們可以制定季節(jié)性環(huán)保政策。例如設(shè)定禁漁期，讓魚類在特定季節(jié)能夠繁殖生長，避免過度捕撈；實(shí)施限伐令，控制森林砍伐規(guī)模和時(shí)間，保障森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用。樹立平等共生理念，保護(hù)生物多樣性：融合張載“民胞物與”將愛人與愛物融為一體的思想，認(rèn)識到人類與其他生物都是地球生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。在實(shí)際行動(dòng)中，加強(qiáng)物種保護(hù)立法，嚴(yán)厲懲處濫捕濫殺野生動(dòng)物、破壞生物棲息地等行為，建立自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)廊道，為生物提供安全的生存空間，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和穩(wěn)定性。完善生態(tài)法治，強(qiáng)化制度約束：效仿古代“虞衡制度”（先秦時(shí)期設(shè)置虞官專門管理山川林木，漢代以后明確環(huán)境維護(hù)及治理官員職責(zé)），在現(xiàn)代社會健全環(huán)保監(jiān)管機(jī)構(gòu)，明確各部門在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的執(zhí)法權(quán)責(zé)。通過完善法律法規(guī)，加強(qiáng)對企業(yè)污染排放、資源開采等行為的監(jiān)管，確保生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策能夠有效落實(shí)，以制度保障生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。故答案為：示例：①遵循自然時(shí)序，科學(xué)規(guī)劃開發(fā)借鑒《齊民要術(shù)》順應(yīng)天時(shí)、發(fā)揮地利的生態(tài)建議或柳宗元反對人類對自然界的過度破壞和掠奪的思想，制定季節(jié)性環(huán)保政策（如禁漁期、限伐令），避免過度開發(fā)。②樹立平等共生理念，保護(hù)生物多樣性融合張載“民胞物與”思想，加強(qiáng)物種保護(hù)立法，嚴(yán)懲濫捕濫殺行為。③完善生態(tài)法治，強(qiáng)化制度約束效仿古代“虞衡制度”，健全環(huán)保監(jiān)管機(jī)構(gòu)，明確環(huán)境執(zhí)法權(quán)責(zé)。【答案】10．B11．“一橫”本意為橫向用力，這里運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)刻畫出李進(jìn)為救雁群瞬間下定決心的情態(tài)，既表現(xiàn)出人物面對寒冷與危險(xiǎn)時(shí)的心理掙扎，更突顯其保護(hù)生命的果敢與堅(jiān)定，刻畫了他善良有愛、尊重生命的形象。12．示例：完了，爹一定看到我把大雁放走了，這會讓家里少了一筆收入，他肯定要打我罵我！爹心情不好，更不會同意我去復(fù)讀了。唉，真希望能有一次復(fù)讀的機(jī)會啊。可是這活生生的大雁，我能見死不救嗎？他們那么美，本應(yīng)翱翔在天空，就像我，本應(yīng)和其他同學(xué)一樣在校園里……（言之成理即可）13．①主人公對受凍大雁的祝福。李進(jìn)意外發(fā)現(xiàn)一大群凍僵的大雁，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大雁還有生機(jī)時(shí)，鼓勵(lì)大雁飛走，擺脫危險(xiǎn)，表達(dá)了對自然、對生命的敬畏與尊重；②主人公自我突破，奮力高飛的期盼。李進(jìn)遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內(nèi)心深處卻十分渴望通過復(fù)讀來實(shí)現(xiàn)自己展翅高飛的愿望，贊美了李進(jìn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度；③父母對孩子美好未來的深切期許。文中李進(jìn)的父親本不想讓兒子去復(fù)讀，但在看到兒子救助大雁的行為和表現(xiàn)后，改變主意，選擇去幫助兒子實(shí)現(xiàn)夢想，認(rèn)為也應(yīng)該讓孩子“像大雁一樣高高地飛”，表現(xiàn)出了父親對孩子深沉的愛。【解析】⑴本題考查文中重要信息的篩選。解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的詞或短語作答即可。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來。

⑷本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。10．A選項(xiàng)：文章圍繞李進(jìn)發(fā)現(xiàn)凍僵大雁后，與父親在處理大雁方式上的分歧展開，以如何處置“死”雁作為故事主線；同時(shí)，李進(jìn)高考失利渴望復(fù)讀的愿望貫穿始終，構(gòu)成暗線。兩條線索相互交織，使故事情節(jié)跌宕起伏，該選項(xiàng)表述正確。

B選項(xiàng)：文章前三段對嚴(yán)寒天氣的描寫，如“草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰?！?，確實(shí)為后文李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵這一情節(jié)做了鋪墊，解釋了大雁凍僵的原因。但文中主要通過父親的語言“你在這里看著，別讓人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”和動(dòng)作“快步走過來，挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍”來體現(xiàn)其想拉大雁賣錢的急切心情，并非通過環(huán)境描寫烘托，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：文中通過“他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……不能隨便殺害呀”等心理描寫，展現(xiàn)李進(jìn)內(nèi)心的善良；“把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面”等動(dòng)作描寫，以及“跺腳大喊：‘大雁大雁，快快醒來，快快醒來！’”等語言描寫，刻畫了他富有愛心、尊重生命的形象。同時(shí)，從他渴望復(fù)讀的情節(jié)，能看出他篤定目標(biāo)、心懷理想，該選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：故事結(jié)尾，李進(jìn)原以為父親會因他放走大雁而生氣，不同意他復(fù)讀，結(jié)果父親卻因看到他放飛大雁的樣子改變主意，同意他復(fù)讀，情節(jié)出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，將故事推向高潮，該選項(xiàng)表述正確。故答案為：B11．本題考查對詞語的賞析，需結(jié)合語境分析詞語所體現(xiàn)的人物心理與形象?！耙粰M”本指橫向用力，在文中屬于心理描寫。李進(jìn)面對凍僵的大雁，內(nèi)心經(jīng)歷了激烈的思想斗爭：一方面，他知道父親想把大雁拉回去賣錢，若大雁飛走，會讓父親的計(jì)劃落空；另一方面，他被大雁的美麗所打動(dòng)，且深知保護(hù)動(dòng)物的意義，不忍心傷害這些生命。在這種矛盾的情境下，“把心一橫”生動(dòng)地刻畫出李進(jìn)在瞬間下定決心救助雁群的情態(tài)。他毅然脫下自己的羽絨服為大雁保暖，即便自己瑟縮著身子，也堅(jiān)持守護(hù)大雁。這一行為既展現(xiàn)了他面對寒冷和可能來自父親的責(zé)怪時(shí)的心理掙扎，更突顯了他保護(hù)生命的果敢與堅(jiān)定，成功塑造了他善良有愛、尊重生命的形象。故答案為：“一橫”本意為橫向用力，這里運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)刻畫出李進(jìn)為救雁群瞬間下定決心的情態(tài)，既表現(xiàn)出人物面對寒冷與危險(xiǎn)時(shí)的心理掙扎，更突顯其保護(hù)生命的果敢與堅(jiān)定，刻畫了他善良有愛、尊重生命的形象。12．本題考查補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)，需結(jié)合上下文情節(jié)，以第一人稱展現(xiàn)李進(jìn)的內(nèi)心世界。李進(jìn)清楚父親對用大雁換錢抱有期望，而自己卻放走了大雁，此時(shí)他內(nèi)心充滿忐忑。他擔(dān)心父親看到這一幕會大發(fā)雷霆，不僅會責(zé)怪自己讓家里失去一筆收入，更會因此堅(jiān)決反對自己復(fù)讀，讓自己的復(fù)讀夢破滅。然而，他看著大雁成功飛走，內(nèi)心又覺得自己做了正確的事，因?yàn)檫@些大雁本就屬于天空，就像他渴望能重返校園，和同學(xué)們一樣追逐自己的夢想。

故答案為：示例：完了，爹一定看到我把大雁放走了，這會讓家里少了一筆收入，他肯定要打我罵我！爹心情不好，更不會同意我去復(fù)讀了。唉，真希望能有一次復(fù)讀的機(jī)會啊?？墒沁@活生生的大雁，我能見死不救嗎？他們那么美，本應(yīng)翱翔在天空，就像我，本應(yīng)和其他同學(xué)一樣在校園里……（言之成理即可）13．本題考查對文章標(biāo)題內(nèi)涵的解讀，需從不同角度挖掘其深層意蘊(yùn)。對大雁的祝福：從故事表層來看，李進(jìn)發(fā)現(xiàn)凍僵的大雁后，積極救助它們。當(dāng)大雁蘇醒后，他揮舞衣服，大聲呼喊“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧”，這直接表達(dá)了他對受凍大雁的真誠祝福，希望它們能擺脫危險(xiǎn)，飛向溫暖的南方，體現(xiàn)了他對自然、對生命的敬畏與尊重。自我的期盼：從李進(jìn)自身經(jīng)歷分析，他高考失利，內(nèi)心痛苦卻渴望復(fù)讀實(shí)現(xiàn)夢想。此時(shí)的他，就像遭遇“嚴(yán)寒”的大雁，渴望突破困境，展翅高飛?！按笱憧祜w”不僅是他對大雁的呼喚，更是他對自己的激勵(lì)，寄托了他希望突破現(xiàn)狀、奮力追逐夢想的強(qiáng)烈愿望，贊美了他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。父母的期許：從父親的態(tài)度轉(zhuǎn)變來看，父親最初反對李進(jìn)復(fù)讀，認(rèn)為讀書不如干活。但看到李進(jìn)救助大雁時(shí)在草地上奔跑呼喊的樣子，父親改變了想法，覺得李進(jìn)也應(yīng)該“像大雁一樣高高地飛”，同意他復(fù)讀。這里的“大雁快飛”便蘊(yùn)含了父親對李進(jìn)的深切期許，展現(xiàn)出父親對孩子深沉的愛與支持。故答案為：①主人公對受凍大雁的祝福。李進(jìn)意外發(fā)現(xiàn)一大群凍僵的大雁，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大雁還有生機(jī)時(shí)，鼓勵(lì)大雁飛走，擺脫危險(xiǎn)，表達(dá)了對自然、對生命的敬畏與尊重；②主人公自我突破，奮力高飛的期盼。李進(jìn)遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內(nèi)心深處卻十分渴望通過復(fù)讀來實(shí)現(xiàn)自己展翅高飛的愿望，贊美了李進(jìn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度；③父母對孩子美好未來的深切期許。文中李進(jìn)的父親本不想讓兒子去復(fù)讀，但在看到兒子救助大雁的行為和表現(xiàn)后，改變主意，選擇去幫助兒子實(shí)現(xiàn)夢想，認(rèn)為也應(yīng)該讓孩子“像大雁一樣高高地飛”，表現(xiàn)出了父親對孩子深沉的愛。14．【答案】相同點(diǎn)：這兩句詩都運(yùn)用了借景抒情的寫法，都是借晚春之景，抒發(fā)詩人情感。不同點(diǎn)：“柴門寂寂黍飯馨”通過描寫寂靜的山村，柴門內(nèi)外飄著飯香的景象，表達(dá)雨后放晴山民忙于春耕的喜悅之情。而“楊花落盡子規(guī)啼”通過描寫隨風(fēng)飄散的“楊花”和叫著“不如歸去”的“子規(guī)”，表達(dá)飄零之感和離別之恨?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查從景與情的角度對比分析詩句，需深入剖析兩首詩在借景抒情手法運(yùn)用、所抒情感及景情關(guān)系上的異同。相同點(diǎn)表現(xiàn)手法：“柴門寂寂黍飯馨”與“楊花落盡子規(guī)啼”均采用借景抒情的寫法。詩人不直接抒發(fā)情感，而是借助對景物的描寫來寄托內(nèi)心情緒?！安耖T寂寂黍飯馨”借寂靜的柴門、飄香的黍飯之景抒情；“楊花落盡子規(guī)啼”借飄落的楊花、啼叫的子規(guī)抒情。季節(jié)背景：兩首詩都描繪晚春之景?！按和頃郊椅荼凇秉c(diǎn)明時(shí)間為春晚，“柴門寂寂黍飯馨”通過雨后山村景象展現(xiàn)晚春；“楊花落盡子規(guī)啼”中楊花飄落也是晚春典型特征，均借晚春景色抒發(fā)詩人情感。不同點(diǎn)情感表達(dá)：“柴門寂寂黍飯馨”描繪了春雨初晴后，山村柴門寂靜，屋內(nèi)黍飯飄香的畫面，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與祥和，通過這種寧靜美好的景象，表達(dá)了雨后放晴山民忙于春耕的喜悅之情，以及詩人對這種閑適田園生活的喜愛與向往?！皸罨浔M子規(guī)啼”中，“楊花”隨風(fēng)飄散，象征著飄零不定，“子規(guī)”啼叫似在訴說“不如歸去”，營造出凄涼哀傷的氛圍，借此表達(dá)了詩人對友人王昌齡被貶的同情，以及因友人離別而產(chǎn)生的飄零之感和離別之恨。景情關(guān)系：“柴門寂寂黍飯馨”屬于樂景寫樂情，以寧靜溫馨的山村生活場景，直接傳達(dá)出詩人內(nèi)心的愉悅之情，景與情和諧統(tǒng)一，相互映襯。“楊花落盡子規(guī)啼”是哀景寫哀情，用楊花飄落、子規(guī)悲啼的凄涼之景，強(qiáng)化詩人對友人遭遇的悲痛與牽掛，景與情相互交融，加重了哀傷的情感表達(dá)。故答案為：相同點(diǎn)：這兩句詩都運(yùn)用了借景抒情的寫法，都是借晚春之景，抒發(fā)詩人情感。不同點(diǎn)：“柴門寂寂黍飯馨”通過描寫寂靜的山村，柴門內(nèi)外飄著飯香的景象，表達(dá)雨后放晴山民忙于春耕的喜悅之情。而“楊花落盡子規(guī)啼”通過描寫隨風(fēng)飄散的“楊花”和叫著“不如歸去”的“子規(guī)”，表達(dá)飄零之感和離別之恨。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可?！敬鸢浮?5．B16．即使行船途中連宿兩夜，仍然能望見這塊巖石。17．（1）甲文通過講述河伯起初因河水浩大而自滿，后見到北海無邊無際，方知自身渺小的故事。告訴我們做人不要盲目自大，要謙卑，要有敬畏之心。（2）丙文通過講述愚公移山感動(dòng)天帝，天帝命令大力神把山背走的故事。告訴我們做事持之以恒，人定勝天。18．示例一：不同意。長江三峽河道曲折，山勢險(xiǎn)峻，行船速度緩慢，古人需多日繞行同一山巒，“黃牛如故”符合地理實(shí)情。示例二：同意。現(xiàn)代地理中黃牛山僅為局部地貌，三日仍見同一景致，略顯夸張，“黃牛如故”，運(yùn)用夸張，突出長江黃牛灘水道迂回曲折、地勢險(xiǎn)要的特點(diǎn)。【解析】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。參考譯文：【甲】秋天里山洪按照時(shí)令洶涌而至，眾多大川的水流匯入黃河，河面寬闊波濤洶涌，兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨。因此河神自己十分高興，認(rèn)為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里。河神順著水流向東行走，來到北海邊，面朝東邊一望，看不見大海的盡頭。因此河神才改變先前洋洋自得的面孔，面對著海神仰首慨嘆道：“俗語說，‘聽到了很多條道理，便認(rèn)為天下莫過于自己是最好的’，說的就是我這樣的人了?！薄疽摇拷窒驏|流去，經(jīng)過黃牛山山下，有一處灘涂叫黃牛灘。南岸重巒疊嶂，最外面的高崖之間有一塊石頭，顏色像是人背著刀牽著牛，人是黑色的，牛是黃色的，形狀和色彩很分明。因?yàn)槟抢锶僳E罕至，沒有人能去探究。這塊巖石已經(jīng)很高了，再加上江水湍急迂回，即使行船途中連宿兩夜，仍然能望見這塊巖石。所以出行的人有歌謠說：“早晨從黃牛山出發(fā)，晚上住宿在黃牛山，走了三天三夜，黃牛山還是原來的樣子?！薄颈渴种心弥叩纳缴衤犝f了這件事，怕他不停地挖下去，于是向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠心感動(dòng)，命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東邊，一座放在雍州的南邊。從這以后，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。15．A選項(xiàng)：“不辯牛馬”中的“辯”通“辨”，是“分辨，辨別”的意思；“萬鐘則不辯禮義而受之”中的“辯”同樣通“辨”，也是“辨別”之意。二者均為通假字，用法相同，該選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)：“徑黃牛山下”中的“徑”是動(dòng)詞，意為“經(jīng)過”；“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”中的“發(fā)”同樣是動(dòng)詞，意思是“出發(fā)”。二者詞性相同，均為動(dòng)詞，該選項(xiàng)不正確。

C選項(xiàng)：“成就分明”中的“成就”指“形成的樣貌”，描述的是南岸高崖間石頭像人負(fù)刀牽牛的樣子；“取得成就”中的“成就”指“業(yè)績，成果”。二者意思不同，該選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：甲文“以天下之美為盡在己”中“之”是助詞，可譯為“的”；丙文“操蛇之神”中“之”同樣是助詞“的”。二者用法和意義相同，該選項(xiàng)正確。故答案為：B16．本題考查文言句子翻譯，翻譯時(shí)需準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞含義，以直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)字詞：“雖”，即使；“途徑”，經(jīng)過；“信宿”，連宿兩夜；“猶”，仍然；“此物”，這塊巖石。翻譯過程：將重點(diǎn)字詞含義代入句子，逐字翻譯，再調(diào)整語序，使句子通順。即“即使行船途中連宿兩夜，仍然能望見這塊巖石”。故答案為：即使行船途中連宿兩夜，仍然能望見這塊巖石。17．本題考查對寓言故事寓意的理解與闡述，需結(jié)合故事內(nèi)容分析其傳達(dá)的道理。甲文：甲文講述河伯起初看到黃河水流浩大，便欣然自喜，認(rèn)為天下美景盡在自己這里；但順流東行見到北海后，才轉(zhuǎn)變態(tài)度，意識到自己的渺小。這個(gè)故事告訴我們，做人不能盲目自大，不能僅因自己所擁有的局部成就就自滿；要保持謙卑的態(tài)度，認(rèn)識到自身的局限性，對廣闊世界懷有敬畏之心。丙文：丙文敘述愚公決心移山，操蛇之神害怕他不停挖掘，將此事告知天帝，天帝被愚公的誠心感動(dòng)，命夸娥氏二子背走兩座山。該故事通過愚公堅(jiān)持不懈最終感動(dòng)天帝移山成功，告訴我們做事只要有堅(jiān)定的決心，持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，就能克服困難，體現(xiàn)了人定勝天的道理。這兩則寓言均借助具體的故事，將抽象的道理生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，符合寓言借助故事說理的特點(diǎn)。故答案為：（1）甲文通過講述河伯起初因河水浩大而自滿，后見到北海無邊無際，方知自身渺小的故事。告訴我們做人不要盲目自大，要謙卑，要有敬畏之心。（2）丙文通過講述愚公移山感動(dòng)天帝，天帝命令大力神把山背走的故事。告訴我們做事持之以恒，人定勝天。18．本題考查對文章內(nèi)容的理解與觀點(diǎn)表達(dá)，可從不同角度分析“三朝三暮，黃牛如故”的描寫是否夸張。不同意：從乙文可知“此巖既高，加以江湍紆回”，即黃牛灘處山崖高峻，江水湍急且迂回曲折。在這樣的地理環(huán)境下，行船速度緩慢，船只在曲折的江道中繞行，即便經(jīng)過很長時(shí)間，仍能望見黃牛山是符合實(shí)際情況的。因此，“三朝三暮，黃牛如故”的描寫并非夸張，而是真實(shí)地反映了長江三峽河道曲折、地勢險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。同意：從現(xiàn)代地理常識來看，即便江水迂回，行船三日也應(yīng)走出相當(dāng)距離，不太可能一直看到同一景致?！叭海S牛如故”運(yùn)用了夸張的手法，目的是突出長江黃牛灘水道迂回曲折、地勢險(xiǎn)要的特點(diǎn)，通過這種夸張的描寫，更能讓讀者感受到此地獨(dú)特的地理風(fēng)貌。故答案為：示例一：不同意。長江三峽河道曲折，山勢險(xiǎn)峻，行船速度緩慢，古人需多日繞行同一山巒，“黃牛如故”符合地理實(shí)情。示例二：同意?，F(xiàn)代地理中黃牛山僅為局部地貌，三日仍見同一景致，略顯夸張，“黃牛如故”，運(yùn)用夸張，突出長江黃牛灘水道迂回曲折、地勢險(xiǎn)要的特點(diǎn)。19．【答案】凡爾納；鸚鵡螺；缺氧【解析】【分析】本題考查對名著《海底兩萬里》關(guān)鍵信息的掌握，涉及作者、主要事物名稱及重要情節(jié)內(nèi)容。《海底兩萬里》是一部極具影響力的科幻小說，其作者為法國著名作家儒勒?凡爾納，他以豐富的想象力和精彩的文筆著稱，被譽(yù)為“科幻小說之父”，所以第1空答案為“凡爾納”。在小說中，尼摩船長駕駛的潛艇名為“鸚鵡螺號”，這艘潛艇性能先進(jìn)，能夠在海底進(jìn)行各種奇妙的航行，這便是第2空的答案。

在故事中，尼摩船長駕駛“鸚鵡螺號”潛艇的航行充滿了驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。當(dāng)被困南極冰層時(shí)，他們面臨著艙內(nèi)缺氧的致命威脅。由于冰層的封堵，潛艇無法獲取足夠的氧氣，艙內(nèi)氧氣逐漸消耗，眾人面臨窒息危險(xiǎn)。但尼摩船長憑借其卓越的科學(xué)智慧和冷靜的應(yīng)對策略，帶領(lǐng)大家展開自救。眾人輪流鑿冰，并用沸騰的開水噴射冰面，降低冰的硬度，最后利用潛艇的沖力撞開冰層，成功脫險(xiǎn)，因此第3空答案是“缺氧”。故答案為：凡爾納；鸚鵡螺；缺氧

【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識