第二章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃理論解析一、職業(yè)與人格匹配理論(一)霍蘭德的職業(yè)性向理論霍蘭德在1971年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)性向理論(CareerOrientation)。該理論的主要觀點如下。第一，將社會主要職業(yè)歸屬為六種典型類型中的一種，即：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、管理型和常規(guī)型；每一種類型的工作有其工作性質(zhì)特征，如社會型的工作主要有教育工作、社會服務(wù)性工作等；第二，人的個性也可以大致分為六種不同類型，表現(xiàn)出不同的職業(yè)性向或傾向，即實際性向、調(diào)研性向、藝術(shù)性向、社會性向、企業(yè)性向與常規(guī)性向，如具有企業(yè)性向的人性格外向、喜歡冒險活動、好擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色等；第三，人們一般都傾向于尋找和自己個性類型相匹配的職業(yè)，以追求自己感興趣并可以充分施展才華的職業(yè)環(huán)境；第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用第四，個人的行為取決于其個性與所處的職業(yè)情景之間的相互作用，個人職業(yè)性向與職業(yè)類型相關(guān)程度越高，人們工作的滿意度和工作熱情度越高，工作的穩(wěn)定性也越強；反之，如果兩者的相關(guān)性越低，那么人們工作的積極性越難以很好地調(diào)動起來，并會更多地選擇轉(zhuǎn)換職業(yè)等。勞動者的職業(yè)性向和對應(yīng)的職業(yè)類型如表2-1所示。表2-1勞動者職業(yè)性向與職業(yè)類型對照表類型勞動者特征職業(yè)類型現(xiàn)實型愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)，偏好于具體任務(wù)，不善言辭，不善交際性格：害羞、謙遜的、講究實際、穩(wěn)定、堅持主要指各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作，通常需要一定體力，需要運用工具或操作機(jī)器主要職業(yè)：木工、電器技師、工程師、營養(yǎng)專家、運動員、農(nóng)場主、森林工人、公路巡邏員、園藝工人、城市規(guī)劃人員、軍官、機(jī)械操作工、維修工、安裝工人、礦工、電工、司機(jī)、測繪員、描圖員、農(nóng)民、牧民和漁民等第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用類型勞動者特征職業(yè)類型研究型思想家而非實干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作，知識淵博，有學(xué)識才干，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人性格：好奇的、內(nèi)向的、有獨立見解的、善于分析的主要指科學(xué)研究和科學(xué)實驗工作主要職業(yè)：生物學(xué)家、化學(xué)家、地理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、醫(yī)學(xué)技術(shù)人員、生理學(xué)家和心理學(xué)家等自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的研究與開發(fā)人員，專家；化學(xué)、冶金、電子、無線電、電視和飛機(jī)等方面的工程師及技術(shù)人員藝術(shù)型理想主義者、喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)造來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身價值，具有特殊藝術(shù)才能和個性、有創(chuàng)造力、想象力、渴望表現(xiàn)自己的個性性格：情緒化的、有獨創(chuàng)性的、非傳統(tǒng)的主要指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作主要職業(yè)：廣告管理人員、藝術(shù)教師，藝術(shù)家、作家、廣播員、室內(nèi)裝修人員、醫(yī)療繪圖師、音樂家、攝影師、公共關(guān)系專家、音樂、舞蹈以及戲劇等方面的演員，藝術(shù)家、編導(dǎo)和教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯及作者；繪畫、書法、藝術(shù)、家具及珠寶等行業(yè)的設(shè)計師等社會型樂于助人，喜歡從事為他人服務(wù)和教育工作，好交際，喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用，尋求親近的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道德性格：缺乏靈活性的、善解人意的主要指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)和生活服務(wù)等主要職業(yè)：公使、教師、學(xué)校管理人員、保育員、行政人員、醫(yī)護(hù)人員、工作分析專家、社會工作人員、圖書管理員、喪葬承辦人、精神健康工作者、衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員、福利人員以及娛樂管理人員等第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用類型勞動者特征職業(yè)類型管理型追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能，喜歡競爭，敢冒風(fēng)險、精力充沛、自信、善交際、口才好、做事巧妙性格：自信的、精力旺盛的、有雄心、敢作敢為的主要指組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作主要職業(yè)：綜合性農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、房地產(chǎn)商、經(jīng)理、企業(yè)家、政府官員、律師、金融家、零售商、人壽保險代理人、采購代理人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者等常規(guī)型尊重權(quán)威，喜歡按計劃辦事，習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神，工作踏實，忠誠可靠，偏愛那些規(guī)章制度明確的工作環(huán)境主要指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關(guān)的各類科室工作主要職業(yè)：會計、出納、銀行職員、速記員、鑒定人、統(tǒng)計人員、打字員、辦公室人員、常規(guī)型性格：有責(zé)任心的、依賴性強、高效率、冷靜、講實際秘書和文書、圖書管理員、風(fēng)險管理者、旅游外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計人員以及人事職員等第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用該理論實質(zhì)在于勞動者職業(yè)性向與職業(yè)類型的相互匹配。為此，霍蘭德設(shè)計了RIASEC模型，并用六角形圖反映這六種類型之間的關(guān)系，如圖6-1所示。圖2-1職業(yè)性向理論示意圖R(Realistic)—現(xiàn)實型I(Investigative)—研究型A(Artistic)—藝術(shù)型S(Social)—社會型E(Enterprise)—管理型C(Conventional)—常規(guī)型第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用由圖2-1可知，該六角形的每一個角代表一個職業(yè)性向。然而上述的人格類型與職業(yè)關(guān)系也并非完全一一對應(yīng)。根據(jù)霍蘭德的研究，盡管大多數(shù)人的人格類型可以主要劃分為某一類型，但個人又有著廣泛的興趣和適應(yīng)能力，比如，人的職業(yè)性向中很可能同時包含常規(guī)性向、調(diào)研性向和實際性向這三種性向。圖2-1中若某兩種性向是相鄰的，那么他或她將會很容易選定一種職業(yè)。然而，如果某人的性向距離較遠(yuǎn)，是相互對立的(比如同時具有常規(guī)性向和藝術(shù)性向)，那么他或她在進(jìn)行職業(yè)選擇時將會面臨較多的猶豫和沖突，因為他或她的多種性向?qū)Ⅱ?qū)使他們在多種差異顯著的職業(yè)之間去選擇。(二)職業(yè)錨理論“職業(yè)錨”是由美國著名的職業(yè)生涯管理研究專家、麻省理工學(xué)院教授埃德加·施恩(EdgarHSchein)首次提出的。施恩教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，通過對該校管理學(xué)院44名MBA畢業(yè)生，長達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，最終提煉出了職業(yè)錨(又稱職業(yè)定位)理論(Career

Anchor)。所謂錨，從字面上理解是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，借助了其基本含義，是指人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，即無論怎么變換職業(yè)類型，但是有些內(nèi)在的職業(yè)決策的原因沒有變，這就是個人的職業(yè)錨。施恩對職業(yè)錨的定義是：“當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀?！钡?章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用施恩教授認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展實際上是一個持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機(jī)、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。職業(yè)錨強調(diào)個人能力、動機(jī)和價值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個人同工作環(huán)境互動作用的產(chǎn)物，在實際工作中是不斷調(diào)整的。職業(yè)錨實際上是自我意向的一個習(xí)得部分，它反映出了個人的職業(yè)價值觀和潛在才能。施恩教授將職業(yè)錨理論概括為八種類型的職業(yè)錨，即技術(shù)職能型、管理能力型、創(chuàng)業(yè)型、安全穩(wěn)定型、自主型、挑戰(zhàn)型、服務(wù)型和生活型，并推出了職業(yè)錨測試量表。表2-2八種職業(yè)錨的特點和激勵方式職業(yè)錨類型類型特征工作類型激勵方式技術(shù)職能型追求在技術(shù)或職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)或職能的機(jī)會；對一般的管理工作興趣不大；工作應(yīng)對個人具有挑戰(zhàn)性，通過該項工作可以體現(xiàn)個人的工作能力和技巧典型的工作如技術(shù)主管和職能部門經(jīng)理等希望按照個人的技能水平(如教育程度、工作經(jīng)驗)來獲得報酬，更注重絕對工資，偏好“自主餐”式的福利；希望走技術(shù)路線式的晉升，不一定重視頭銜，但重視報酬的公平性；偏好具體的認(rèn)可而不是泛泛的夸獎；偏好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和在專業(yè)上自我發(fā)展的機(jī)會，偏好得到專家的稱呼和相關(guān)的獎勵第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用職業(yè)錨類型類型特征工作類型激勵方式管理能力型追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨自負(fù)責(zé)一個部分，可以跨部門整合其他人的努力成果，分析決策能力、人際關(guān)系和組織能力很強；希望從事充滿挑戰(zhàn)性、變化豐富的工作；有領(lǐng)導(dǎo)他人的機(jī)會各類管理人員，特別是中高層管理職員等以收入水平判斷自己是否成功，偏好高的退休福利，重視靠結(jié)果和績效來獲得晉升，“結(jié)果導(dǎo)向”為主，最大的組織認(rèn)同是晉升高位；偏好物質(zhì)獎勵，加薪、紅利、獎金和股票期權(quán)等；偏好頭銜和身份象征(如大辦公室和公車)

創(chuàng)業(yè)型有通過發(fā)展新產(chǎn)品或服務(wù)來創(chuàng)造自己生意的強烈愿望，把賺錢作為成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)，具有強烈的經(jīng)商意識；以自我為中心，在傳統(tǒng)組織中不會待太久企業(yè)家、發(fā)明家等需要擁有自己的企業(yè)，保持對企業(yè)股權(quán)的控制，例如開發(fā)新產(chǎn)品，會希望自己擁有專利；需要自己積累財富，不看重福利；需要權(quán)利和自由來支配自己的企業(yè)，滿足自己的需要；建立財富和大規(guī)模企業(yè)是此類個體獲得認(rèn)可的重要途徑，常常會在產(chǎn)品和公司名稱中找到他們的名字安全穩(wěn)定型注重職業(yè)的安全和穩(wěn)定，喜好可預(yù)測的未來；在某一職業(yè)階段，經(jīng)濟(jì)上的安全成為主要的關(guān)注焦點；喜好組織提供長期職位、很少裁員，有好的退休計劃和福利項目典型職業(yè)如銀行職員和政府公務(wù)員等提高薪酬、工作條件和福利對他們起的作用比豐富性、挑戰(zhàn)性的工作和其他內(nèi)激勵的方式大；喜好年工序列工資制和基于年資的晉升系統(tǒng)；希望組織認(rèn)可忠誠和穩(wěn)定的績效，相信忠誠對組織有顯著的功效第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用職業(yè)錨類型類型特征工作類型激勵方式自主型追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約；喜好有明確時限，又能發(fā)揮個人專長的工作，能接受組織交給的目標(biāo)，但目標(biāo)一旦設(shè)定，希望按自我方式工作典型職業(yè)如咨詢師和教師，或大型組織中的研發(fā)工作等厭惡“金手銬”式的薪酬制度，偏好績效工資、獎金、紅利，以及“自助餐”式的福利，晉升必須意味著更大的自主權(quán)、獎?wù)?、獎金，儀式比晉升和頭銜更重要，需要往往和組織傳統(tǒng)的物質(zhì)激勵制度不一致挑戰(zhàn)型有征服人和事的意向；對成功的定義是克服非常困難的障礙，解決難以解決的問題或征服難以征服的對手；不在乎工作的專業(yè)領(lǐng)域典型職業(yè)如特種兵和高級管理顧問等自我激勵意識強，對能夠提供給他們挑戰(zhàn)型工作的組織忠誠；和周圍同事相比，可能會曲高和寡，不易被理解服務(wù)型希望以某種方式改善自己周圍的環(huán)境，希望與他人合作、服務(wù)人類等精神在工作中得到體現(xiàn)，可以影響所服務(wù)的組織或社會政策典型職業(yè)如醫(yī)師、護(hù)士和社會工作者等希望根據(jù)自己的貢獻(xiàn)得到公平的回報，將此類個體晉升到有更大影響力和工作自由度的職位是比付給金錢有著更大的激勵，需要來自上司和同事的贊揚和支持，需要感到價值被高層管理者認(rèn)可生活型強調(diào)工作必須和整體生活相結(jié)合，不僅是在個人和職業(yè)生活之間形成一種平衡，而是個人、家庭和職業(yè)需要的融合；需要靈活的工作時間安排，如彈性工作制；需要更多的休息日、哺乳假和在家辦公的時間等職業(yè)母親等反映了社會變動的大趨勢，可能受夫妻兩方面職業(yè)發(fā)展的影響，需要經(jīng)理人員的理解，需要靈活的政策和職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用個人在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和定位時，可以運用職業(yè)錨思考自己已具有的能力，確定自己的發(fā)展方向，審視自己的價值觀、能力與動機(jī)是否與當(dāng)前的工作相匹配。只有個人的定位和要從事的職業(yè)相匹配，才能在工作中更好地發(fā)揮自己的長處，實現(xiàn)自身價值。在人生的進(jìn)程中，人們嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的工作，進(jìn)行工作輪換，并不斷地梳理自己的職業(yè)經(jīng)歷，對自己的資質(zhì)、能力及偏好進(jìn)行客觀的評價，是使個人的職業(yè)錨具體化的有效途徑。對于企業(yè)而言，通過員工在不同工作崗位之間的輪換，了解他們的職業(yè)興趣愛好、技能和價值觀，將他們放到最合適的職業(yè)軌道上去，是實現(xiàn)企業(yè)和個人發(fā)展的雙贏有效途徑。(三)佛隆的擇業(yè)動機(jī)理論美國心理學(xué)家佛魯姆(VHVroom)于1964年出版了《工作和激勵》一書，提出了管理學(xué)中廣泛應(yīng)用的期望理論(ExpectancyTheoryofMotivation)。其基本觀點是，人們在預(yù)期他們的行為將會有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，才會被激勵起來去做某些事情以達(dá)到這個目標(biāo)。期望理論的基本公式為：F=V×E(2-1)第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用在公式(2-1)中，F(xiàn)、V、E的含義分別如下。F為動機(jī)強度，是指激發(fā)力量，調(diào)動一個人的積極性，激發(fā)人內(nèi)部潛力的強度。V(-1≤V≤1)為效價，是一個心理學(xué)概念，是指達(dá)到目標(biāo)對于滿足本人需要的價值，即一個人對某一結(jié)果偏愛的強度。同一目標(biāo)，由于每個人所處的環(huán)境不同，需求不同，其需要的目標(biāo)價值也就不同。同一個目標(biāo)對每個人可能有三種效價：正、零和負(fù)。效價越高，激勵力量就越大；反之，效價為0或負(fù)值時，則沒有激勵或是反面的激勵作用。E(0≤E≤1)為期望值，是人們根據(jù)過去的經(jīng)驗判斷自己達(dá)到某種目標(biāo)的可能性是大還是小，即能夠達(dá)到目標(biāo)的概率。公式(2-1)表明：一個人若把某種目標(biāo)的價值看得很大，估計能實現(xiàn)的概率也很高，那么這個目標(biāo)激發(fā)動機(jī)的力量就會十分強烈。佛魯姆將期望理論用于個人的職業(yè)選擇行為，也稱為職業(yè)動機(jī)理論。該理論的應(yīng)用，即個人如何進(jìn)行職業(yè)選擇，分為兩個步驟，如下。第一步，確定擇業(yè)動機(jī)擇業(yè)動機(jī)。擇業(yè)動機(jī)用公式表示為：擇業(yè)動機(jī)=職業(yè)效價×職業(yè)概率(2-2)在公式(2-2)中，擇業(yè)動機(jī)、職業(yè)效價和職業(yè)概率的含義分別如下。擇業(yè)動機(jī)表明擇業(yè)者對目標(biāo)職業(yè)的追求程度，或者對某項職業(yè)選擇意向的大小。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用職業(yè)效價是指擇業(yè)者對某項職業(yè)價值偏愛程度的評價。職業(yè)效價取決于：①擇業(yè)者的職業(yè)價值觀，如尋找職業(yè)是滿足基本生活需要還是實現(xiàn)人生價值等。②擇業(yè)者對某項具體職業(yè)要素的評估，如興趣、薪酬、勞動條件和職業(yè)聲望等的評估。職業(yè)效價用公式表示為：職業(yè)效價=職業(yè)價值觀×職業(yè)要素評估(2-3)職業(yè)概率是指擇業(yè)者獲得某項職業(yè)可能性的大小。職業(yè)概率的大小通常取決于四個因素：①某項職業(yè)的社會需求量，在其他條件一定情況下，職業(yè)概率同職業(yè)需求量成正相關(guān)；②擇業(yè)者的競爭能力，即擇業(yè)者自身工作能力和求職就業(yè)能力，擇業(yè)者競爭力越強，獲得職業(yè)的可能性越大；③競爭系數(shù)，是指在同一市場上謀求相同職業(yè)的勞動者人數(shù)的多少，在其他條件一定的情況下，競爭系數(shù)越大，職業(yè)概率越?。虎芷渌S機(jī)因素，如國家與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)政策等。因此，職業(yè)概率用公式表示為：職業(yè)概率=職業(yè)需求量×競爭能力×競爭系數(shù)×隨機(jī)性(2-4)擇業(yè)動機(jī)公式表明，對擇業(yè)者來說，其擇業(yè)動機(jī)取決于擇業(yè)者的職業(yè)效價與職業(yè)概率的乘積，只有當(dāng)某項職業(yè)的效價越高，獲取該項職業(yè)的概率越大時，擇業(yè)者選擇該項職業(yè)的意向或者傾向才會越大；而當(dāng)擇業(yè)者職業(yè)效價與職業(yè)概率并非都趨大的情況下，擇業(yè)者的擇業(yè)動機(jī)則可能有不同的結(jié)果。因此，勞動者要做出最后的職業(yè)選擇決策，尚需進(jìn)行第二步活動的具體分析。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用第二步，比較擇業(yè)動機(jī)，確定選擇的職業(yè)。擇業(yè)者對其視野內(nèi)的幾種目標(biāo)職業(yè)，進(jìn)行了價值評估和獲取該項職業(yè)可能性的評價，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對幾種職業(yè)的擇業(yè)動機(jī)進(jìn)行比較。一般來講，多以擇業(yè)動機(jī)分值高的職業(yè)作為自己的選定結(jié)果。為加深對擇業(yè)動機(jī)理論的理解，下面以李明的擇業(yè)動機(jī)選擇為案例進(jìn)行分析。假定在勞動者李明面前，有A、B、C三項職業(yè)，他對三項職業(yè)的效價和職業(yè)概率做了如下評估，如表2-3所示。根據(jù)表2-3分析計算可以看出，A、B、C三種職業(yè)擇業(yè)要素各不相同，A職業(yè)興趣最高，B職業(yè)工資和職業(yè)聲望水平高，C職業(yè)是副興趣；A、B、C三種職業(yè)的職業(yè)動機(jī)大小排列為A＞B＞C；雖然三者的職業(yè)概率相等，但A職業(yè)的職業(yè)動機(jī)最高，根據(jù)擇業(yè)動機(jī)理論，則李明會選擇A職業(yè)。當(dāng)然，上述案例基于的職業(yè)價值觀是興趣＞工資＞聲望＞勞動條件的情況，若改變此價值觀，且職業(yè)概率不同的情況下，則結(jié)果又會有新的變化。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用表2-3李明的三種職業(yè)擇業(yè)動機(jī)要素評估職業(yè)

要素職業(yè)

價值

觀(1)A項職業(yè)要素評估(2)B項職業(yè)要素評估(3)C項職業(yè)要素評估(4)A職業(yè)效價(4)=(1)×(2)B職業(yè)效價(5)=(1)×(3)C職業(yè)效價(6)=(1)×(4)興趣工資職業(yè)聲望勞動條件432162112431-32322462181261-12662職業(yè)效價合計33272職業(yè)概率0.50.50.5職業(yè)動機(jī)16.513.51第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用二、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論舒伯(DonaldE.Super)是美國著名的職業(yè)管理學(xué)家，他提出的職業(yè)生涯發(fā)展理論，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)和社會學(xué)對各種職業(yè)行為進(jìn)行分析，以人類年齡階段分析發(fā)展過程。他將職業(yè)生涯發(fā)展分為五個階段。舒伯指出人們的實際年齡和發(fā)展?fàn)顟B(tài)與他們的職業(yè)年齡是相對應(yīng)的。舒伯的五個階段分為：①成長期(Growth)(0～14歲)；②探索期(Exploartion)(14～25歲)；③建立期(Establismhent)(25～45歲)；④繼續(xù)或維持期(Maintenance)(45～56歲)；⑤衰退或退出期(Decline)(56歲以上)。為了幫助人們理解多樣化的職業(yè)和生命周期，舒伯的生命階段理論結(jié)合了彩虹圖分析生命與職業(yè)歷程以及社會角色：小孩、學(xué)生、閑人、市民、工人和家庭主婦。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用圖2-2生命職業(yè)彩虹圖：在生命周期示意圖中的六種生活角色(資料來源：SuperDE,SavickasML,SuperCM.Thelife-span,lifespaceapproachtocareers.InBrownD,BrooksL(Eds).CareerChoiceandDevelopment,3rded.SanFrancisco:Jossey-Bass,1996:127)從圖2-2中可以看出，生命與職業(yè)歷程的不同階段對應(yīng)著不同的社會角色，這些角色是相互影響的，某一角色的成功，可能會帶動其他角色的成功。但舒伯也指出，為了某一角色的成功付出太大的代價，也有可能導(dǎo)致其他角色的失敗。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用圖2-2還顯示了顯著角色的概念，如成長階段最顯著的角色是兒童，探索階段是學(xué)生，建立階段是家長和工作者；維持階段工作者的角色突然中斷，同時市民和休閑的角色逐步增加，這正如一般所說的“中年危機(jī)”的出現(xiàn)，同時暗示必須再學(xué)習(xí)、再調(diào)試才有可能處理好職業(yè)與家庭生活中所面臨的問題。各個階段的主要任務(wù)如下。(1) 成長階段。在上學(xué)及獲得勝任工作方面的能力和態(tài)度。包括處理與未來有關(guān)的各項任務(wù)，提高對生活的自理能力。(2) 開拓階段。在開拓階段，個人會定型，并明確和實現(xiàn)自己的職業(yè)選擇。(3) 建立階段。建立階段發(fā)生在一個人職業(yè)的早期，這個階段的任務(wù)是穩(wěn)定、鞏固和提高自己的職業(yè)地位。(4) 維持階段。維持階段主要涉及中年危機(jī)問題，包括任務(wù)的維持、繼續(xù)和創(chuàng)新，這個階段會出現(xiàn)職業(yè)穩(wěn)定現(xiàn)象，主要包括牢固樹立在職業(yè)中的地位，或轉(zhuǎn)向一個不同的職業(yè)。(5) 退出職業(yè)階段。最后的退出職業(yè)階段是逐漸退出的，包括衰退和退休。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用(二)金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格(Ginzbegr)是美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家、職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)者。他認(rèn)為，個人的成長是一個持續(xù)不斷的歷程，隨時都要做不同的選擇，外在社會環(huán)境、個人的身心發(fā)展、人格特質(zhì)、價值觀念、教育機(jī)會和工作成就等均會影響職業(yè)生涯發(fā)展的過程。金斯伯格研究的重點是童年到青少年階段的職業(yè)心理成熟過程，通過比較美國人從童年到成年有關(guān)職業(yè)選擇的想法和行為，將職業(yè)生涯發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實期三個階段。1．幻想期(11歲以前)此時期的職業(yè)需求特點是：單純由自己的興趣愛好所決定，并不考慮也不可能考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。2．嘗試期(11～17歲)在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點是：不僅注意自己的職業(yè)興趣，而且還更多地和客觀地審視自身各方面的條件、能力和價值觀；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義以及社會對該職業(yè)的需要。該時期又可以分為興趣階段、能力階段和價值觀階段。3．現(xiàn)實期(17歲以后)這一時期的職業(yè)需求不再模糊不清，已有具體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點是客觀性、現(xiàn)實性和講求實際。現(xiàn)實期又可以分為試探期、具體化期和專業(yè)化三個階段。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用除了以上學(xué)者的職業(yè)生涯發(fā)展理論外，還有一些學(xué)者就職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了不同的劃分，如表2-4所示。表2-4幾個著名的職業(yè)階段模型學(xué)者階段數(shù)量是否使用年齡分段階段名稱Baird和Kram4否建立發(fā)展維持退出Dalton、Thompson和Price4否在引導(dǎo)下工作自主工作指導(dǎo)他人指導(dǎo)、繼承、主持Form和Miller5是0～15：職業(yè)觀形成15～18：開始階段，有時兼職18～34：進(jìn)入勞動力市場34～60：穩(wěn)定階段60～65：退出Greenhaus5是0～18：進(jìn)入勞動力市場18～25：進(jìn)入組織25～40：建功立業(yè)40～55：職業(yè)穩(wěn)定期55～退休：職業(yè)晚期階段第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用學(xué)者階段數(shù)量是否使用年齡分段階段名稱Hall和Nougaim5是0～25：工作前準(zhǔn)備26～30：建業(yè)31～45：發(fā)展46～65：維持66+：退休Levinson4+3/5是0～17：童年和青春期17～22：過渡期，早年成熟期23～40：到28歲，開始工作；到40歲，穩(wěn)定(30歲左右會發(fā)生職業(yè)轉(zhuǎn)換)40～45：過渡期，中年45～60：中年和頂點(50歲會發(fā)生過渡現(xiàn)象)Levinson4+3/5是60～65：過渡期，晚年65+：老年Schein5是0～21：成長和探索16～25：開始工作，基本培訓(xùn)17～30：開始全職工作25+：職業(yè)中期40+：職業(yè)晚期40+：衰弱?：退出第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用職業(yè)生涯階段的劃分有助于人們明確各階段職業(yè)生涯發(fā)展的重點，進(jìn)而實現(xiàn)人們職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。職業(yè)生涯設(shè)計是一個動態(tài)的過程，除強調(diào)人的個性特征、興趣、價值觀與職業(yè)的匹配之外，還應(yīng)該注意不同發(fā)展階段對職業(yè)生涯設(shè)計的影響，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展階段實行不同的方式和內(nèi)容的指導(dǎo)。根據(jù)國外職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，并結(jié)合我國實際，對職業(yè)生涯階段作出的劃分，如表2-5所示。表2-5國內(nèi)職業(yè)生涯階段表階段年齡范圍發(fā)展重點成長和準(zhǔn)備階段出生～24歲接受基礎(chǔ)和專業(yè)教育，發(fā)展業(yè)余愛好，通過實驗性工作探索初步的職業(yè)方向初步確立階段25～30歲通過承擔(dān)一定的工作責(zé)任發(fā)揮自己的特長，評價職業(yè)適應(yīng)性，或轉(zhuǎn)換工作來探索理想的職業(yè)，學(xué)會處理夢想與現(xiàn)實不相符合帶來的問題穩(wěn)定發(fā)展階段30～45歲通過理想的職業(yè)和崗位，發(fā)揮自己的才干，并做出為組織和社會認(rèn)可的業(yè)績，實現(xiàn)人生的價值，并為進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)維持階段45～60歲在原先職業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，并達(dá)到事業(yè)頂峰，成為專家、官員和企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)；有些人可能改行從事新的領(lǐng)域離職退休階段60歲以后前期可發(fā)揮余熱，學(xué)會適應(yīng)不在職的退休生活第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用第二節(jié)職業(yè)測評技術(shù)與方法一、職業(yè)測評技術(shù)的定義職業(yè)測評技術(shù)是綜合應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)、教育測量學(xué)及其相關(guān)科學(xué)的研究成果，運用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，對人們的知識水平、個性特征以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿M(jìn)行準(zhǔn)確的分析與定位，為人才職業(yè)生涯設(shè)計提供科學(xué)的指導(dǎo)。二、職業(yè)測評的主要內(nèi)容目前，常見的職業(yè)測評的類型主要有五類，具體如下。(1) 職業(yè)興趣測驗：了解個人對職業(yè)的興趣，即“你喜歡做什么”。(2) 職業(yè)價值觀及動機(jī)測驗：了解個人在職業(yè)發(fā)展中所重視的價值觀以及驅(qū)動力，即“你要什么”。(3) 職業(yè)能力測驗：考察個人的基本或特殊的能力素質(zhì)，如你的邏輯推理能力、口頭表達(dá)能力，即“你擅長什么”。(4) 個性測驗：考察個人與職業(yè)相關(guān)的個性特點，即“你是怎樣的一個人”。(5) 職業(yè)發(fā)展評估測驗：主要是評估你的求職技巧和職業(yè)發(fā)展階段等。第2章職業(yè)生涯規(guī)劃理論與應(yīng)用三、霍蘭德職業(yè)性向測驗量表霍蘭德測驗量表可以幫助求職者發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而更好地做出求職擇業(yè)的決策