幼兒園游戲活動

第一節(jié)幼兒游戲概述第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施第三節(jié)幼兒游戲的材料幼兒游戲概述第一節(jié)一、幼兒游戲的性質(zhì)及其特點(diǎn)第一節(jié)幼兒游戲概述1.幼兒游戲的性質(zhì)幼兒游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒不自覺的學(xué)習(xí)過程，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式。幼兒通過各種游戲活動滿足自身身心發(fā)展的需要。2.幼兒游戲的特點(diǎn)（1）幼兒的自主活動幼兒游戲是出自幼兒自己的興趣和愿望，是幼兒自發(fā)自愿的活動。（2）幼兒有趣味的活動游戲能夠愉悅參與者身心，其中很重要的原因就是游戲形式和內(nèi)容的趣味性。而且，幼兒的身心特點(diǎn)也決定了幼兒游戲?qū)τ變焊侨の稛o窮。（3）虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的活動幼兒虛構(gòu)的游戲情景一般就是其周圍現(xiàn)實(shí)生活的寫照，游戲中的人物、事件、情節(jié)、游戲規(guī)則，以及人物在游戲中的行為方式，都具有社會性特征，是幼兒根據(jù)自己的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)對社會生活的再創(chuàng)造。第一節(jié)幼兒游戲概述二、幼兒游戲的分類第一節(jié)幼兒游戲概述1.創(chuàng)造性幼兒游戲創(chuàng)造性幼兒游戲是指教師在一定的環(huán)境中設(shè)置多個(gè)主題，幼兒根據(jù)自己的愛好自主選擇、自由玩耍的游戲，或者是從游戲發(fā)起、主題確定、人員分工、材料準(zhǔn)備、游戲進(jìn)行等各個(gè)環(huán)節(jié)均由幼兒自主選擇、自由玩耍的游戲。（1）角色游戲角色游戲是指幼兒通過想象、模仿，扮演生活中的角色，創(chuàng)造性地反映日常生活的游戲。（2）表演游戲表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容、情節(jié)、角色，通過自己的語言、動作、表情進(jìn)行表演的游戲。（3）結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒利用各種適用的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。第一節(jié)幼兒游戲概述2.規(guī)則性幼兒游戲（1）智力游戲智力游戲是以生動有趣的游戲形式，使幼兒在積極愉快的情緒中增進(jìn)知識、發(fā)展智力的游戲。（2）體育游戲體育游戲是指以發(fā)展幼兒基本動作和身體協(xié)調(diào)能力為主要目的的游戲，有的體育游戲還能訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。（3）音樂游戲音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱過程中進(jìn)行的游戲，游戲時(shí)的動作和表情要求符合音樂的節(jié)拍和音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。第一節(jié)幼兒游戲概述三、幼兒游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用第一節(jié)幼兒游戲概述1.對幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的作用游戲中，幼兒身體各器官都處于不同程度的積極活動的狀態(tài)，都會得到不同程度的鍛煉，并由此促進(jìn)幼兒身體的總體發(fā)展。2.對幼兒語言能力發(fā)展的作用觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中有多種形式的語言學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流的過程。3.對幼兒感知、思維、想象等發(fā)展的作用幼兒通過觀察、感知、思考、想象等，通過已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)，完成游戲過程的同時(shí)，學(xué)到了新的知識、技能，實(shí)現(xiàn)了對已有知識和技能的更新，對過去經(jīng)驗(yàn)的重組，形成新的經(jīng)驗(yàn)。第一節(jié)幼兒游戲概述4.對幼兒興趣、情感、意志等發(fā)展的作用（1）對幼兒興趣發(fā)展的作用幼兒游戲既滿足了幼兒的好奇心，又適合幼兒參與其中，是培養(yǎng)幼兒興趣最好的活動方式。（2）對幼兒情感發(fā)展的作用幼兒在自我游戲中沒有了來自外界的強(qiáng)迫和壓力，其真實(shí)情感能得到自然流露和充分表達(dá)，而且表現(xiàn)出來的一般都是積極情緒。第一節(jié)幼兒游戲概述（3）對幼兒意志發(fā)展的作用有些幼兒游戲，成年人覺得對幼兒來說過于復(fù)雜，幼兒玩起來過于費(fèi)時(shí)或者過于吃力，但是，幼兒卻能克服各種困難，持之以恒地做下去，不達(dá)目的決不罷休。堅(jiān)持的過程、克服困難的過程就是很好的鍛煉幼兒意志的過程。第一節(jié)幼兒游戲概述5.對幼兒社會化發(fā)展的作用很多幼兒游戲需要參加游戲的幼兒在共同遵守游戲規(guī)則的前提下，相互協(xié)作才能完成。在這類游戲中，作為集體中的一員，幼兒學(xué)到了遵守規(guī)則及協(xié)商、合作等社會化生存的知識和技能。幼兒游戲有助于幼兒克服自我中心、樹立規(guī)矩意識、培養(yǎng)合群行為、提高交往能力、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展進(jìn)程。第一節(jié)幼兒游戲概述幼兒游戲的組織實(shí)施第二節(jié)一、幼兒游戲的準(zhǔn)備第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施1.保障幼兒充足的游戲時(shí)間教師可以根據(jù)幼兒一日生活的安排，盡量將部分零散的游戲時(shí)間整合成比較完整的游戲時(shí)間段，供幼兒充分自由地玩耍。2.選編適宜不同幼兒的游戲教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育任務(wù)的要求，結(jié)合幼兒的實(shí)際水平選擇、創(chuàng)編適宜的幼兒游戲。3.創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)外游戲環(huán)境室外的游戲場地要平坦，有遮陰措施，保證安全。4.提供充足適用的游戲材料教師要盡量為幼兒提供形狀逼真、色彩明快、品種適宜、數(shù)量充足且易于區(qū)分的游戲材料。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施二、幼兒游戲的觀察第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施1.游戲觀察的內(nèi)容和作用游戲觀察的內(nèi)容主要包括：游戲主題和內(nèi)容在對幼兒的教育作用、符合幼兒身心特點(diǎn)、激發(fā)幼兒游戲興趣等方面是否適合幼兒，幼兒在游戲中的表現(xiàn)如精神面貌、語言、動作、與同伴之間的交往合作等是否處于積極狀態(tài)，游戲材料的種類、數(shù)量、形式和功能是否適用，游戲環(huán)境是否適合游戲的開展，設(shè)計(jì)的游戲時(shí)間是否夠用等。通過觀察，教師能夠了解游戲進(jìn)展過程中的即時(shí)狀況，根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，同時(shí)，還能積累游戲活動的一手資料，有助于今后更好地開展工作。2.游戲觀察的方法（1）掃描觀察掃描觀察也叫分時(shí)段定人觀察，具體做法是對班級參加游戲的幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間內(nèi)對每名幼兒輪流進(jìn)行觀察。（2）定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察的具體做法是教師固定游戲中的某一地點(diǎn)，對在此點(diǎn)活動的一名或多名幼兒進(jìn)行觀察。（3）追蹤觀察教師事先確定觀察對象，一般為一到兩人，緊跟被觀察者活動軌跡進(jìn)行觀察。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施三、幼兒游戲的指導(dǎo)第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施1.幼兒游戲的指導(dǎo)途徑（1）尊重與激發(fā)教師對幼兒游戲的指導(dǎo)要以尊重幼兒游戲的自主性為前提。教師必須從內(nèi)心深處重視幼兒游戲，在實(shí)際工作中有意識地主動采用游戲的手段、游戲的方法開展保教活動，盡力滿足幼兒對游戲的需求。（2）參與教師要想充分發(fā)揮自己在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，其中一條重要途徑就是積極參與到幼兒游戲當(dāng)中。（3）引導(dǎo)、干預(yù)教師要注意跟蹤幼兒游戲過程，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)消極現(xiàn)象，要積極向正確的方向加以引導(dǎo)。確有必要時(shí)，教師應(yīng)理性科學(xué)地進(jìn)行干預(yù)，矯正幼兒不正確的想法和做法，保障游戲沿著正確的方向進(jìn)行，直至取得成功。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施2.幼兒游戲的指導(dǎo)形式（1）語言指導(dǎo)1）發(fā)問。當(dāng)教師需要了解幼兒游戲準(zhǔn)備或開展的具體情況、幼兒對游戲的想法，或者教師想對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、提示時(shí)，可采用發(fā)問的形式對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)。2）鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。鼓勵(lì)和贊揚(yáng)主要是指教師針對幼兒在游戲中表現(xiàn)出的積極行為尤其是創(chuàng)造性行為進(jìn)行肯定、激勵(lì)。3）建議。建議是指教師通過語言給幼兒暗示、和幼兒協(xié)商、要求幼兒做什么或如何做。（2）行為指導(dǎo)行為指導(dǎo)是指教師利用自己的表情、眼神、動作等指導(dǎo)幼兒游戲的進(jìn)行。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施3.創(chuàng)造性幼兒游戲的指導(dǎo)（1）角色游戲的指導(dǎo)1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。角色游戲反映了幼兒現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，經(jīng)驗(yàn)積累越多，創(chuàng)作游戲的第一手資料就越多，為幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力提供的條件就越充分，游戲內(nèi)容就越充實(shí)。2）科學(xué)引導(dǎo)角色分配及扮演。在幼兒角色游戲中，重要的兩項(xiàng)工作是角色的分配和扮演。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施（2）表演游戲的指導(dǎo)1）指導(dǎo)幼兒選擇作品。用來表演的游戲作品既要適合幼兒自身特點(diǎn)，又要適合幼兒表演。2）指導(dǎo)幼兒理解、熟悉作品。教師要切記幼兒在游戲中具有自主性，自己的任務(wù)是協(xié)助、啟發(fā)、引導(dǎo)；切記不能讓自己成為導(dǎo)演，讓幼兒成為演員，讓理解作品成為作品排練，讓熟悉作品成為作品彩排。3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演。當(dāng)幼兒熟悉作品后，教師要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地完成表演游戲。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施（3）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1）豐富和加深幼兒對結(jié)構(gòu)物的印象。教師在日常生活中要引導(dǎo)幼兒注意觀察周圍物體尤其是建筑物，感知其總體形狀、色澤特點(diǎn)、各部位名稱、結(jié)構(gòu)特征、組合關(guān)系等，形成基本的空間概念。2）引導(dǎo)幼兒對結(jié)構(gòu)造型的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作能力。第一，識別與使用材料的技能。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識結(jié)構(gòu)玩具，識別結(jié)構(gòu)元件的形狀、顏色、大小等特征，會選用結(jié)構(gòu)元件構(gòu)造物體。第二，結(jié)構(gòu)操作技能。引導(dǎo)幼兒學(xué)會積木的排列組合如平鋪、延長、對稱、加寬、加長、加高、圍合、蓋頂、搭臺階等，積塑的插接、交叉連接、端點(diǎn)連接、圍合連接等，以及穿套編織、黏合造型等技能。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施第三，設(shè)計(jì)構(gòu)思能力。引導(dǎo)幼兒整體構(gòu)思構(gòu)造計(jì)劃，啟發(fā)幼兒有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行構(gòu)造活動，并能在構(gòu)造實(shí)踐中根據(jù)需要修改、補(bǔ)充，直至取得成功。第四，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分析技能。引導(dǎo)幼兒學(xué)會看平面造型，鍛煉幼兒把平面造型變成立體造型的能力，初步建立評議結(jié)構(gòu)物體的能力。第五，集體構(gòu)造的技能。引導(dǎo)幼兒在集體構(gòu)造中學(xué)會分工合作，共同完成任務(wù)。3）針對不同年齡幼兒進(jìn)行具體指導(dǎo)。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施4.規(guī)則性幼兒游戲的指導(dǎo)（1）做好游戲準(zhǔn)備在選編適合的游戲并準(zhǔn)備好游戲場地和材料的基礎(chǔ)上，教師必須明確游戲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對組織游戲的方式方法做到心中有數(shù)，尤其是要熟悉游戲的玩法和規(guī)則，事先試玩幾次，驗(yàn)證游戲的玩法和規(guī)則是否合理，如不合理，則應(yīng)棄選或進(jìn)行科學(xué)修正。（2）指導(dǎo)幼兒學(xué)會玩游戲教師要用符合游戲要求又適合幼兒理解水平的語言和動作，向幼兒講解游戲的玩法和規(guī)則并進(jìn)行示范。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施（3）組織幼兒積極參加游戲在幼兒自主游戲過程中，教師要注意巡回觀察，要注意掌握游戲進(jìn)行的時(shí)間，使每個(gè)幼兒都有玩游戲的機(jī)會。（4）做好游戲結(jié)束工作除了引導(dǎo)幼兒對參加游戲的成員及游戲整體開展自評、互評，教師還要對幼兒、對游戲從準(zhǔn)備到結(jié)束的整個(gè)過程進(jìn)行點(diǎn)評，對游戲中的積極因素進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對需要改進(jìn)的地方引導(dǎo)幼兒找到可行的改進(jìn)方法，還要引導(dǎo)幼兒積極歸整游戲材料、整理游戲場地。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施四、幼兒游戲的評價(jià)第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施1.幼兒發(fā)展水平評價(jià)評價(jià)幼兒在游戲中的發(fā)展水平，可以通過評價(jià)幼兒的一般性發(fā)展即身心發(fā)展的一般狀況來實(shí)現(xiàn)，主要包括幼兒個(gè)性和社會性發(fā)展水平兩個(gè)方面。2.教師指導(dǎo)水平評價(jià)對教師在幼兒游戲中的指導(dǎo)水平進(jìn)行評價(jià)，既要注重教師作為教育者的主導(dǎo)作用發(fā)揮的程度，又要強(qiáng)調(diào)教師對幼兒游戲主體地位的尊重，可以從以下幾個(gè)方面著手。（1）游戲進(jìn)程的引導(dǎo)通過介紹材料、建議活動方式、提出行為要求等，引導(dǎo)幼兒選擇活動開始游戲；參與幼兒游戲過程，激勵(lì)啟發(fā)幼兒大膽操作、積極合作，促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用；依照幼兒的不同需要給予適當(dāng)幫助；游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒、評價(jià)游戲、整理環(huán)境。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施（2）多樣化指導(dǎo)方法的探索注意探索多樣化的指導(dǎo)方法。例如，及時(shí)給出適宜的材料、建議，提供范例、示范，參與、啟發(fā)幼兒互教互學(xué)等，根據(jù)具體情況，采用適當(dāng)方法，并注意綜合運(yùn)用，促進(jìn)游戲不斷深入，全面指導(dǎo)幼兒行為，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。（3）激勵(lì)性指導(dǎo)方式的應(yīng)用尊重幼兒游戲自主性，創(chuàng)造民主平等的環(huán)境和氣氛，激勵(lì)幼兒積極活動，培養(yǎng)幼兒自主精神，鼓勵(lì)幼兒探索創(chuàng)造。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施（4）指導(dǎo)方式的針對性在指導(dǎo)過程中，既照顧全體幼兒，又注意對幼兒個(gè)體的指導(dǎo)，針對幼兒的不同特點(diǎn)，給予具體幫助，盡量避免單一性的指導(dǎo)和整齊劃一的要求。同時(shí)，逐漸增加對幼兒活動小組的指導(dǎo)，激發(fā)小組內(nèi)幼兒之間積極的相互作用和影響。（5）常規(guī)的建立與應(yīng)用依據(jù)幼兒不同年齡段，引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會建立必要的游戲常規(guī)，注意發(fā)揮常規(guī)的作用，使幼兒通過執(zhí)行游戲常規(guī)，逐漸形成行為自律和自我管理的能力。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施3.游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價(jià)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價(jià)主要是指對室內(nèi)外游戲整體場地及各活動區(qū)、玩具等方面進(jìn)行評估。（1）活動區(qū)設(shè)置活動區(qū)類型和數(shù)量是否滿足游戲活動的基本需求，是否適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，是否有利于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展；活動區(qū)本身位置是否合理；各活動區(qū)之間是否協(xié)調(diào)，是否具有開放的隔斷的空間搭配；活動角的布局是否合理，是否因地制宜，充分利用場地；幼兒是否有機(jī)會參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)；環(huán)境中是否有自治因素。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施（2）游戲材料提供活動區(qū)內(nèi)提供材料的種類和數(shù)量是否適當(dāng)，搭配是否合理，是否適合幼兒年齡及身心特點(diǎn)；針對不同游戲的需要，同一種材料是否具有多種功能，是否對幼兒具有多種潛在的發(fā)展作用；戶外場地中是否具有練習(xí)各種較大動作的設(shè)備，是否具有組合性的運(yùn)動器械，是否具有可移動的游戲活動設(shè)施；材料的擺放是否方便幼兒取放；是否依照計(jì)劃投放和更換材料，變換玩法。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施（3）游戲時(shí)間安排幼兒是否有足夠的自由游戲時(shí)間，是否做到自選游戲和集體教學(xué)游戲的相互結(jié)合，是否有多種類型游戲時(shí)間的安排，是否有多種時(shí)段的游戲安排，是否有室內(nèi)外游戲的搭配。第二節(jié)幼兒游戲的組織實(shí)施幼兒游戲的材料第三節(jié)一、幼兒玩具的特征第三節(jié)幼兒游戲的材料1.娛樂性幼兒玩具的娛樂性包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是玩具本身為幼兒帶來的娛樂性。另一個(gè)方面是幼兒在玩玩具過程中給自己帶來的娛樂性。2.教育性玩具對幼兒具有多方面的教育作用，如在幼兒身體、語言、感知、思維、想象、興趣、情感、意志以及社會化發(fā)展中的作用等，是幼兒在游戲中通過玩玩具體現(xiàn)出來的。3.安全性所有幼兒玩具在材料、結(jié)構(gòu)、功能等方面必須符合規(guī)定的安全衛(wèi)生要求，產(chǎn)品上必須注明標(biāo)記。二、幼兒玩具的分類第三節(jié)幼兒游戲的材料1.形象玩具形象玩具的顯著特點(diǎn)是逼真，它們能豐富幼兒的多種知識，激發(fā)幼兒模仿的興趣，讓幼兒扮演各種角色，在游戲活動中得到鍛煉和發(fā)展。2.結(jié)構(gòu)造型玩具結(jié)構(gòu)造型玩具指的是各種結(jié)構(gòu)材料如積木、積竹、積塑、土、泥、沙、雪、接插構(gòu)造玩具、穿編玩具、螺旋玩具等，從而挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性。3.智力玩具智力玩具是指主要用以發(fā)展幼兒智力的玩具。4.體育玩具體育玩具是幼兒進(jìn)行體育游戲使用的玩具，主要用來發(fā)展幼兒的基本動作如走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等，以及幼兒的體力。5.音樂玩具音樂玩具有助于幼兒辨別聲音的強(qiáng)弱和遠(yuǎn)近、辨別不同的樂器、學(xué)習(xí)簡單的兒歌，在這些活動中發(fā)展聽覺和樂感。第三節(jié)幼兒游戲的材料三、幼兒玩具的選擇及利用第三節(jié)幼兒游戲的材料1.選擇幼兒玩具的原則（1）玩具應(yīng)符合安全衛(wèi)生要求只有符合國家安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)物與標(biāo)記、說明一致的玩具才能選購、使用。（2）玩具應(yīng)具有教育性玩具應(yīng)具有一定的內(nèi)涵，即包含一定的文化、科學(xué)、技術(shù)要素或者價(jià)值取向等，不論哪種類型的玩具，都應(yīng)當(dāng)在某一個(gè)或幾個(gè)方面對幼兒具有某種程度的教育促進(jìn)作用。（3）玩具應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣選擇玩具時(shí)，要從造型、色彩、功能等方面考慮是否能激發(fā)幼兒玩的興趣。（4）玩具應(yīng)符合幼兒發(fā)展水平不同年齡段幼兒的生理和心理發(fā)展水平不同，所需要的玩具也不同。（5）玩具的種類和數(shù)量應(yīng)適當(dāng)且