Page3《毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了》教材分析《毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了》一課位于四年級(jí)下冊(cè)的“生長(zhǎng)與改變”單元。通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)，我相識(shí)到本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的生物為主要探討對(duì)象，通過(guò)種植、飼養(yǎng)、視察、記錄等科學(xué)探究方法，發(fā)覺(jué)生物生長(zhǎng)過(guò)程中的主要改變。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)有了肯定的了解，但是他們的自主探究實(shí)力還有待提高。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道查閱資料也是探究科學(xué)學(xué)問(wèn)、驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的方法之一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察，細(xì)致記錄的好習(xí)慣，使學(xué)生在探究過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)理念本課通過(guò)“毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的？”這樣一個(gè)特別好玩的問(wèn)題，把學(xué)生引入探究蝴蝶、青蛙等常見(jiàn)的動(dòng)物的生長(zhǎng)改變教學(xué)內(nèi)容之中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式視察常見(jiàn)動(dòng)物的生長(zhǎng)改變，搜集有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中變態(tài)的資料和信息，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式找尋問(wèn)題的答案，激勵(lì)學(xué)生用多種方式展示自己的探討成果。教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)毛毛蟲(chóng)過(guò)河的“妙法”提出自己的猜想與假設(shè)2、能通過(guò)多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)一生生長(zhǎng)改變的資料；3、能用文字、圖畫(huà)、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。4、能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分哪幾個(gè)階段。5、能說(shuō)明毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了的緣由。6、能用自己話說(shuō)一說(shuō)變態(tài)發(fā)育的概念；7能生動(dòng)活潑的介紹自己的發(fā)覺(jué)。8能規(guī)范的制作出動(dòng)物不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能通過(guò)多種方式相識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用自己話說(shuō)一說(shuō)變態(tài)發(fā)育的概念。教學(xué)打算毛毛蟲(chóng)、蝴蝶圖片等學(xué)生打算有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容老師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段一．（創(chuàng)設(shè)情景）老師講故事：“一條毛毛蟲(chóng)過(guò)河，它想過(guò)訶，可是河上既沒(méi)有橋也沒(méi)有船，它不會(huì)游泳，怎么辦？過(guò)了些日子，毛毛蟲(chóng)自己過(guò)河了，你猜猜它用了什么方法？”二、活動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的？”1．請(qǐng)生提出自己的猜想。怎樣證明自己的假設(shè)。3.比一比誰(shuí)的理由更充分，誰(shuí)的說(shuō)明更清晰。4．參照課本上的對(duì)毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)改變的視察。三、小組活動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)的改變”1．分組溝通我們找到的毛毛蟲(chóng)的隱私。2．看課本供應(yīng)的圖片，了解毛毛蟲(chóng)的改變。3．用自己的話說(shuō)明毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的。提出問(wèn)題，引起學(xué)生思索1．生自由猜想。2．生自由質(zhì)疑。合作溝通階段老師分別讓大家查找了螳螂、蜻蜓、蚊子、蠶、青蛙的生長(zhǎng)改變，請(qǐng)大家匯報(bào)一下。一、小組內(nèi)合作探討：1．探討：“其他昆蟲(chóng)葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和證據(jù)）全班溝通。介紹一種昆蟲(chóng)的一生改變狀況，相互評(píng)價(jià)。3、總結(jié)概念?？磿?shū)理解什么叫變態(tài)發(fā)育二．探討活動(dòng)全班同學(xué)視察到的動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的改變又哪些相同和不同？出示合作要求，供應(yīng)報(bào)告單小組合作，細(xì)致視察，細(xì)致填寫(xiě)報(bào)告單鞏固達(dá)標(biāo)階段蝴蝶把（）產(chǎn)在樹(shù)葉上，卵孵化成（），毛毛蟲(chóng)掛在樹(shù)枝上成了蝶（），蝴蝶是成蟲(chóng)。蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)（）、（）、（）、（）四個(gè)階段。像蝶、青蛙這樣在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，在（）、（）上出現(xiàn)的一系列顯著的改變，我們稱為變態(tài)。4、剛誕生的蝌蚪只有頭和（）,后來(lái)先長(zhǎng)出兩條（）,尾巴（）,再長(zhǎng)出兩條（）,最終尾巴（）,變成了青蛙。能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)——形態(tài)結(jié)構(gòu)變態(tài)生活地點(diǎn)、食性等——生活習(xí)性課后反思總之，通過(guò)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的故事情境，給學(xué)生了一個(gè)相宜的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的能動(dòng)性，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮菊n教學(xué)內(nèi)容。美國(guó)聞名學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的閱歷是狹窄的閱歷，只有經(jīng)過(guò)反思，閱歷方能上升到肯定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)