延遲符PART01延遲符第一節(jié)區(qū)角活動(dòng)概述第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、區(qū)角活動(dòng)的涵義就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。它彌補(bǔ)了學(xué)科教學(xué)互相割裂的現(xiàn)象，重視各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，力求達(dá)到對(duì)各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的整合，給予幼兒整體的經(jīng)驗(yàn)。主題教育活動(dòng)是指以主題的形式所開展的教育活動(dòng)，通過(guò)跨學(xué)科領(lǐng)域的主題探究與活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體建構(gòu)性和主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式。區(qū)角活動(dòng)最重要的特點(diǎn)就是創(chuàng)造能鼓勵(lì)兒童自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)兒童身心全面和諧的發(fā)展，讓他們的需要真正得到滿足。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、區(qū)角活動(dòng)的涵義AB區(qū)角活動(dòng)是兒童自愿選擇的活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)是兒童的自選活動(dòng)，教師的直接干預(yù)較少。這樣就為兒童提供了更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足兒童的個(gè)別化需要。區(qū)角活動(dòng)是兒童的自主活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的特點(diǎn)。以區(qū)角活動(dòng)為手段培養(yǎng)幼兒的自主性是非常恰當(dāng)?shù)?。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角幼兒園的活動(dòng)區(qū)角是根據(jù)幼兒活動(dòng)的趣向來(lái)創(chuàng)設(shè)的，具有重要的教育功能。幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角有美工區(qū)、積木區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、角色表演區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、自然角、體育活動(dòng)區(qū)、玩水玩沙區(qū)和種植養(yǎng)殖區(qū)等。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(一)美工區(qū)01030204學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想.提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解各種材料的特性.通過(guò)剪、貼、揉、拍、畫等技巧，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作在運(yùn)用各種顏色及設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)美感，發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功.第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(一)美工區(qū)050706培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而獲得自信與獨(dú)立能力.在展示自己與欣賞他人作品的經(jīng)驗(yàn)中，培養(yǎng)尊重自己，也尊重他人的良好品格.在靜態(tài)活動(dòng)中，獲得放松自己的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)身心健康發(fā)展。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(二)角色表演區(qū)功能體現(xiàn)幫助幼兒了解人際關(guān)系，通過(guò)不同角色身份的扮演，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力。學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。發(fā)展表征能力，如能以物代物，激發(fā)想象力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(三)積木區(qū)發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。學(xué)習(xí)基本的數(shù)概念。幼兒之間分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒的交流表達(dá)能力以及解決問(wèn)題的能力。作用表現(xiàn)第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(四)科學(xué)區(qū)激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物，發(fā)展幼兒的觀察力。提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)地操作，解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，形成概念。初步了解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、解決問(wèn)題的成功喜悅。01030402發(fā)展作用第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(五)益智區(qū)123在操作中幼兒獲得感官滿足，并增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、手指靈活及小肌肉發(fā)展.。在游戲中感受數(shù)、量、形，在操作中建立初步的數(shù)感。

在探索中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。作用第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(六)圖書閱讀區(qū)練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫基本技能，養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫良好習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒相互了解、相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)。作用一作用二作用三作用四第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(七)玩沙玩水區(qū)作用一幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然物的性質(zhì)。作用二滿足幼兒擺弄物體的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的自主性。作用三在玩沙玩水游戲中，區(qū)別干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等不同的概念。

活動(dòng)后的收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。1234作用四第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(八)自然角作用一將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地、顯著地展示于幼兒的眼前。作用二培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索。作用三培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角(九)種植區(qū)作用一有選擇地將周圍環(huán)境和廣泛的自然植物和動(dòng)物集中地、鮮活地展示于幼兒的眼前。作用二幼兒能夠長(zhǎng)期觀察，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程，獲得一些自然常識(shí)并增強(qiáng)幼兒觀察力。作用三培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。延遲符PART02延遲符第二節(jié)區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的布置01start020304end活動(dòng)區(qū)角之間要明顯分隔開來(lái)不同的區(qū)角是不同的活動(dòng)環(huán)境，區(qū)角之間分隔開來(lái)，有利于幼兒自主活動(dòng)，而不相互干擾?；顒?dòng)區(qū)角空間布局要合理活動(dòng)區(qū)角是幼兒活動(dòng)的空間，區(qū)角布局的合理性直接影響到區(qū)角活動(dòng)的有效性，合理的布局不僅發(fā)揮了每個(gè)區(qū)角的重要功能，也促進(jìn)了相鄰區(qū)角之間的積極互動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)角之間要保持道路暢通，留有一定的空?qǐng)龅鼗顒?dòng)區(qū)角空間布置，需要綜合考慮幼兒的活動(dòng)和需要，還要考慮幼兒的走動(dòng)，因此區(qū)角布局要首先合理合適，盡量避免幼兒相互干擾和碰撞。區(qū)角環(huán)境布置要溫馨、和諧、富有童趣區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，除了要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，考慮設(shè)置的大小、形狀、結(jié)構(gòu)等，更主要的是在視覺(jué)上就能刺激幼兒參與活動(dòng)的興趣。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、區(qū)角活動(dòng)材料的投放首先，保證投放的材料是安全環(huán)保無(wú)害的。其次，要提供豐富多樣的活動(dòng)材料。教師在投放區(qū)角活動(dòng)材料時(shí)，要在同一區(qū)角，投放不同層次的材料，以滿足不同幼兒的個(gè)性需要?；顒?dòng)區(qū)角的材料要有動(dòng)態(tài)性，根據(jù)幼兒的需要和興趣，及時(shí)更新。材料投放確保安全環(huán)保，豐富多樣材料投放要具有層次性和適宜性活動(dòng)區(qū)角材料要及時(shí)更新第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的制訂適宜的規(guī)則是區(qū)域活動(dòng)有序開展的重要保障，是規(guī)范幼兒行為的準(zhǔn)則，對(duì)于增強(qiáng)幼兒的自律行為、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感具有重要意義?；顒?dòng)區(qū)角的規(guī)則一般包括5個(gè)方面的內(nèi)容：①進(jìn)區(qū)角的人數(shù)規(guī)定；②進(jìn)區(qū)角活動(dòng)時(shí)間規(guī)定；③操作活動(dòng)的方法提示；④行為要求；⑤游戲的規(guī)則。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的制訂(一)區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的制訂方式區(qū)角活動(dòng)規(guī)則并不是教師一步到位地制訂出來(lái)讓幼兒遵守的，而是在區(qū)角活動(dòng)中逐步完善、逐步到位的。當(dāng)規(guī)則制訂出來(lái)，就要加強(qiáng)宣傳教育，以各種方式提醒和暗示幼兒了解規(guī)則，形成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。教師在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，制訂規(guī)則。在活動(dòng)過(guò)程中，產(chǎn)生規(guī)則。第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的制訂(二)制訂區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的方法即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將規(guī)則蘊(yùn)含在區(qū)角環(huán)境之中，通過(guò)環(huán)境來(lái)暗示幼兒規(guī)則。即將規(guī)則設(shè)計(jì)成圖案、圖形或圖表、符號(hào)形式，提示幼兒區(qū)角活動(dòng)規(guī)則。即教師或幼兒及時(shí)提醒幼兒遵守規(guī)則的方法。環(huán)境暗示法提示法圖示法延遲符PART03延遲符第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、教師在區(qū)角活動(dòng)中的角色地位區(qū)0503010204教師是區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和活動(dòng)材料的提供者教師是幼兒區(qū)角活動(dòng)的合作者教師是幼兒區(qū)角活動(dòng)的觀察者和記錄者教師是幼兒活動(dòng)的支持者和協(xié)調(diào)者教師是幼兒區(qū)角活動(dòng)成果的分享者第九章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、教師指導(dǎo)幼兒的區(qū)角活動(dòng)幫助幼兒熟悉活動(dòng)區(qū)角在活動(dòng)區(qū)角創(chuàng)設(shè)的初期，幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)，區(qū)角內(nèi)豐富的材料吸引著幼兒的關(guān)注，但同時(shí)幼兒又不清楚活動(dòng)的內(nèi)容和方法，與此同時(shí)就會(huì)出現(xiàn)打鬧、爭(zhēng)吵、無(wú)所事事的狀態(tài)。觀察分析幼兒的區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)幼兒區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)盡管是幼兒感興