人教版語文五年級第一單元教案

教師將在關注學生語文知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情

感態(tài)度價值觀的發(fā)展，重視人文關懷和語文教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)

人文性和工具性的統(tǒng)一。為了大家學習方便，作者特地準備了人教版語

文五年級第一單元教案5篇，期望可以幫助大家，歡迎鑒戒學習！

人教版語文五年級第一單元教案1

教學目標：

1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分奇妙的對敵斗爭方式，通過

學習了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。

2.知道地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭的特別地位。

3.為課文分段，歸納段意，并學會分層和寫出層意。

4.朗誦。背誦課文第4自然段。

教學重點：

了解冀中地道的結構特點。理清課文的條理。

教學難點：

知道冀中地道戰(zhàn)的特別地位。

教學時間：

2課時。

教學準備：

光盤

教學進程：

第一課時

教學目的：

教學生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)

解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，

形成通道。

二、整體入手，初讀課文，了解大意

1.自由讀，摸索

①地道戰(zhàn)這種斗爭方式是在什么情形下產生的？

②地道的式樣和特點各是什么？

2.預習生字、新詞。

堡壘：作防守用的堅固建筑物。

阻礙：阻礙。

隱藏：借旁的事物來遮擋。

困惑：辨不清，摸不著頭腦。

三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

第一段（1?2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道

戰(zhàn)同敵人斗爭。

第二段（3?7自然段）地道戰(zhàn)簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，

體現(xiàn)了人民無窮無盡的聰明。

第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡c

第二課時

教學目的：

知道課文，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的堅強斗志、無

窮的聰明和冀中地道戰(zhàn)的產生、作用以及地道的結構特點。知道冀中地

道戰(zhàn)的特別地位。

一、復習引入

提問：通過預習你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？

二、學習第一段

1.指名讀，摸索寫了什么？

時間、地點、事件。

抓重點：斗爭方式——地道戰(zhàn)。

2.自由讀，體會內容。

三、學習第二段（逐自然段學習）

1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思

地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

2.指名讀第3目然段，摸索：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

地道——是人民武裝堅強的堡壘。

3.自學4?7自然段。

自學題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡直是個奇

跡”？

①自由讀文。

②勾劃。

③討論。

④匯報。

1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的英勇、溫順、聰

明而有靈氣。

2、了解泰國特殊的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相欠的境

域。

3、領會課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。

教學重點：

了解人與大象的密切關系，感受人象之間的和諧和諧。

教學難點：

領會課文的表達方法。

教學時間：

1課時

教學進程：

一、激趣引入，初識泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動物？板書象，你在哪里看到過它們？

看到它，你想到哪些詞語來形容？（龐然大物，龐大無比，力大無窮等）

2、板書與象共舞，誰與象共舞？一看到這四個字時，你有什么感

覺？

可是，真的就有這樣的事情，它就產生在我國南面的泰國。

3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少？

師補充：泰國是一個風光美麗、文化埼殊的國家。它素有“萬象

之國”的美稱！腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中

是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉

行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”！

二、詞語引路，初步感知

1、以課件展現(xiàn)以下詞語

(1)朗誦這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發(fā)覺了什么？

(3)咱們給這些詞語歸歸類？

大象英勇的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；

大象神態(tài)的詞語：視而不見、不慌不忙、悠閑冷靜、晶瑩溫順;

大象動作的詞語：謹慎翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；

詞語朗誦指導。第一組：讀出大象的英勇來。指讀，齊讀。

第二組：這樣的大象你還懼怕嗎？讀出大象的種種神態(tài)，好像大象

就在眼前。

第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會顯現(xiàn)出怎樣的畫面？詞語里

面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含

著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

現(xiàn)在叫你用幾人詞語來形容大象，你腦中積存的詞語是否比剛才

更多了。

2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下

什么印象？

3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系究竟是怎樣的？這也

是導讀中的問題。板書：人象(和諧，密切)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明？

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧密切關系的句子，畫

上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。

2、交換句子。

預設

①大象對人群已經(jīng)視而不見。板書：視而不見

點撥：（視而不見）什么意思？視而不見到何種程度？為何這樣視而

不見。（不再懼怕，戒備，而是對人產生了信任的感情）

②象是泰國的國寶。

點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不驚奇，為何不

驚奇？大象為這個國家，為人民做了哪些事情？用一句話概括就是：象是

泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的愛好，尊重。

板書：國寶

③在泰國，人和象之間沒有距離。

點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人？

泰國人對于大象是

板書：安靜安然

④大象為游客表演，最成心思的是大象為人作推拿，（信任大象。）

有趣的是，它偶然也會和人開開玩笑。（多么可愛頑皮的大象，給

游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感遭到人和大象是多么密切和諧）

板書：（表演、推拿、開玩笑）

⑤表演的尾聲，也是最—……感染了在場的每一個人。

四、重點研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這么多內容，為何題目單單叫做“與象共舞”？（由于

與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與密切關系。）在板書中做上箭頭，

2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最讓人

難以忘記的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，

此刻所展現(xiàn)的便是它們特殊的笑顏。

3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的密切，和諧？（指一生朗誦，用黃

色字樣標出）

說說你的感受。（立刻點撥）

人群和象群，這個人群包括哪些人？為何大家都要上去和象一起舞

蹈？

（被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的愛

好，情不自禁想靠近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起舞蹈才能充

分表達對它的愛好）

此時，在游客的眼中，一只只大象就像（）

4、指導朗誦：把你的感受帶進去，再讀這個句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的一一興奮、高

興。從哪里看出？此時在大象的眼中，舞動著的人們就像（）

5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。

此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想

如果你就是在舞動的大象，你可能會想

師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了和

諧。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么？哪一句話概括了主要意思？課件顯示句子。

你發(fā)覺這個段落的結構特點了嗎？先概括再具體。（板書）先概括地寫最

難忘的是看大象舞蹈，再具體地寫大象怎樣舞蹈，人和大象怎樣共舞。

這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結

構？找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

有四段都是采取先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

五、總結課文，遷移寫法

1、老師小結課文。

這節(jié)課我們細紐研讀了課文，深深感遭到了泰國特殊的風情：人

象共舞，和諧和諧的場面。想看看這些畫面嗎？老師找了幾張，讓我們

細細地觀賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C密切會有更深的

感受。

2、這節(jié)課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課

文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習

人和大象的關系是多么和諧和諧??！

板書設計：

與象共舞

I

和諧密切

人4--------?象

安靜安然視而不見

國寶表演、推拿、開玩笑

人教版語文五年級第一單元教案3

知識目標：

1、學會本課生字、讀準字音，知道“炙烤”“有氣無力”“發(fā)覺

——發(fā)掘”“發(fā)掘一一發(fā)掘”等詞語的意思。

2、通過瀏覽，了解古代黃河象骨骼化石儲存完全的特點，以及它

的形成進程、被發(fā)覺、發(fā)掘、命名的進程。

3、找出課文中推斷的內容，根據(jù)課文內容說說這樣推斷的根據(jù)。

4、抓住主要內容，扼要復述課文。

能力目標：

1、培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。

2、提高學生的知道能力和口頭表達能力。

3、提高學生的想象能力。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的愛好。

教學重點、難點：

引導學生結合生活實踐，展開想象，從而知道和領會科學家關于

黃河象化石形成進程的假想，增長科學知識。

教學準備：

課件、學生搜集的有關資料。

教學課時安排：兩課時

教學進程：

第一課時

（-）激趣導入

1、課前，老師讓大家收集有關化石的資料，誰先給大家介紹？

（指名學生上臺解說并組織其他同學介紹、展現(xiàn)自制的化石圖片或

有關的資料等。）

2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨

骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。

（板書課題：黃河象）

（二）學習第一段

1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）

你覺得它有什么特點？（高大、完全。師板書。）課文在第幾段描畫，

請劃出有關語句。

2、學生交換。

3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。

4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

5、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被發(fā)掘出來的？

為何能被儲存得這樣完全？

6、古代黃河象的化石能夠這樣完全地儲存下來，在象化石的發(fā)覺

是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請快速、輕聲地朗誦最后兩個自然段、

找出答案。

（三）學習最后兩個自然段

1、檢查：人們是怎樣發(fā)掘出這樣高大、完全的象化石的？（學生回

答）

2、此段告知了我們什么？

（相機板書：化石的發(fā)覺一一化石的發(fā)掘一一化石被發(fā)掘出時樣子）

3、象化石被發(fā)掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。

4、待學生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

師板書：斜插沙土腳踩礫石。

5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結尾介

紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？

6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。

(四)學習第2—7自然段

1、師問：什么是假想？

生答：假定、想象。

2、師：對于產生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所

見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來

進行想象、假定。那么，科學家是根據(jù)什么來想象、假定黃河象化石的

來歷的？

3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷？

討論得出四層：

(1)當時的時間、氣候和地理環(huán)境。

(2)黃河象怎樣來到小河邊。

(3)老象失足落水的情形。

(4)黃河象是怎樣變成化石的。

4、師：科學家根據(jù)黃河象化石被發(fā)掘出來時的樣子，想象了化石

的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。

5、根據(jù)讀書要求讀課文

⑴用你愛好的方式讀文。

(2)對這個故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問什么？請

準備好，在小組內交換。

6、小組合作，表演大象當時陷進污泥里的情形。

第二課時：

一、復習舊知，引入新課。

1.聽寫本課的生字新詞。

2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。

二、復述課文。

1、提示

(1)按課文的敘述順序。

(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足一一變成化石一一發(fā)

掘化石一一展出化石。

2、指名復述內容。

3、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里？(生自由回答)

4、如果不是科學家想象的這樣，還多是什么樣？

5、自由感情朗誦。

三、拓展延伸，陶冶學生情操

1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生

活習性嗎？

2、生自由談。并上臺展現(xiàn)自己收集的資料。

3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)覺的，現(xiàn)在，我們

再來看一組老師收集的關于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)

4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能知道的?

（引導學生談到環(huán)保的話題）

四、回想課文，鞏固練習

對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘

述這篇課文嗎？（只要學生的見解公道，都應當予以肯定。）

五、總結

今天我們學習了一篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又公道

的想象，給我們留下了深入的印象?？梢哉f每一個古生物化石中，都包

蘊著深奧的科學道理。如果你感愛好可以找來這方面的資料讀讀，也能

夠推薦給老師和同學。

板書設計：

黃河象

骨架的樣子一一假想來歷一一發(fā)掘化石

炙烤

高大I斜插沙土

完全干渴腳踩石頭

I

陷進

I

化石

人教版語文五年級第一單元教案4

一、教學目標

1、自學本課生字，積存自己愛好的詞語、句子。

2、了解諾貝爾晚年的光輝事跡，遭到諾貝爾酷愛科學、無私奉獻

精神的熏陶。

3、了解課文敘述的順序，在瀏覽中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力,

發(fā)表自己的瀏覽見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬瀏覽空間。

二、教學重難點

1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的光輝事跡，學習諾貝爾酷

愛科學、無私奉獻精神。

2、能發(fā)表自己的瀏覽見解，拓寬瀏覽、思維的空間。

三、教學準備

1、根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

2、收集有關諾貝爾的資料。

3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

四、學習課時

一課時

五、學習進程

（一）激趣導課、說說編編

1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利、延綿、

思忖、愚昧、遺言、死而無憾、諾貝爾）

⑴讀一讀；

（2）說一說意思；

（3）連一連，請?zhí)暨x你愛好的幾個詞語，用自己愛好的情勢編一段

話。

（可根據(jù)你對課文的了解或自由挑選內容）

2、小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了

人生的一一《最后的光輝》

(二)以疑激思、體驗感悟

1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識

和事跡？

(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家龐大

奉獻巨額財富……)

2、同學們知道得真多，真了不得!課前老師收到許多有水平的疑

問卡，有的是文中的有的觸及課外的知識?，F(xiàn)在我們來比一比，說是釋

疑解難的高手？(出示小黑板并請一同學讀題)

3、問題征答臺

(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的？每次的心理

活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為何“至于其他的款項應當以全人類的幸福為條件”?

(3)在“諾貝爾的遺言中為何要寫上“鄙視別人是最愚昧、最無知

的行動”這句話在他的遺言中有什么作用？

(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

(5)為何要以《最后的光輝》為題，而不用《一生的光輝》或《諾

貝爾獎金的由來》、《永久的光輝》為題？

(6)為何說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了

龐大上的奉獻？

(7)為何說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人？

(自主挑選學習方式、結合收集的材料自主挑選問題回答。)

4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內

心世界，遭到情感的熏陶。感情朗誦、感悟、升華并板書。

（如：資助醫(yī)學設諾貝爾獎流芳百世發(fā)展科學與文明）

5、看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、

語言特點……方面說）

（三）、學習語言、發(fā)掘潛能

聽了同學們的發(fā)言，我也遭到啟示。我發(fā)覺這課用了許多關聯(lián)詞,

你們愿意根據(jù)課文內容或掌控的材料和老師來一次關聯(lián)詞補句大戰(zhàn)

嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如；

1、我雖然生在瑞典但是。

2、由于任何一個民族都有成績大事業(yè)的人o

3、就是心胸狹窄的人。

4、諾貝爾就終日笑容滿面。

（四）實踐體驗、深悟礪志

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎鼓勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你

知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎？好請以小組合作的情

勢，按姓名、國籍、種族、主要成績獎金類別……出一期小報。比--比,

看那組出得好！（課后完成）

板書設計：

人類科學與和平

科學家龐大奉獻發(fā)

諾貝爾資助醫(yī)學展

企業(yè)家巨額財富流芳百世

設諾貝爾獎

人教版語文五年級第一單元教案5

教學要求：

1.知道課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成

進程。培養(yǎng)學生瀏覽科普讀物的愛好和能力。

2.體會科學家是怎樣進行公道想象的。

3.有感情地朗誦課文。

教學課時：一課時

教學進程：

一、檢查預習

指名讀課文，讀后摸索討論：

L課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透亮的琥珀里有一只蒼蠅、

一只蜘蛛躺在里面。）

2.那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時期，

世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了根據(jù)。）

二、啟示談話

這篇課文的作者通過仔細視察這塊琥珀的樣子，運用了豐富公道

的想象，告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)覺進程。

三、瀏覽課文

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論：“大約”是什么意思？為何一萬年前要用上“大約”

這個詞？

（“大約”，大致估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老

松建立過了幾千年，后來地殼產生變動，松樹腐爛，松脂球埋住在泥沙

下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3.老師小結：因此，科學家的估計和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2T1自然段。讀后摸索:

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具

有的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關的句子讀一讀。

(3)為何科學家想象這個故事產生在一個夏