上半年中小學教師資格筆試考試必備資料2025年綜合素質(zhì)（中小學通用）1.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學生”要求的是（）A.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友B.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育C.循循善誘，誨人不倦，因材施教D.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神答案：A。B選項屬于“教書育人”；C選項“循循善誘等”是教書育人的要求；D選項也是“教書育人”要求。關(guān)愛學生要求關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。2.某學校組織學生參加校外公益活動，這體現(xiàn)了（）的教育目的。A.社會本位論B.個人本位論C.教育無目的論D.辯證統(tǒng)一論答案：A。社會本位論強調(diào)教育目的應(yīng)從社會需要出發(fā)，培養(yǎng)符合社會準則的公民，組織學生參加校外公益活動是為了讓學生適應(yīng)社會、服務(wù)社會，體現(xiàn)社會本位論。個人本位論強調(diào)教育以個人發(fā)展為出發(fā)點；教育無目的論認為教育過程就是教育目的；辯證統(tǒng)一論主張教育既要滿足社會需要，又要滿足個人需要。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中面臨問題時做出正確決策的能力。4.學生小明在課堂上經(jīng)常講話，老師為了不影響其他同學，將其帶到教室外面罰站。該老師的行為（）A.正確，教師有管理學生的權(quán)利B.正確，教師有教育學生的職責C.不正確，侵犯了學生的受教育權(quán)D.不正確，侵犯了學生的人身自由權(quán)答案：C。受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)利，教師將學生帶出教室罰站，使學生無法正常參與課堂學習，侵犯了學生的受教育權(quán)。人身自由權(quán)主要指禁止非法拘禁、限制學生自由等，這里未涉及。5.以下關(guān)于教育法規(guī)的說法，錯誤的是（）A.教育法規(guī)是國家意志的體現(xiàn)B.教育法規(guī)具有強制性C.教育法規(guī)的實施主要依靠社會輿論和教育傳統(tǒng)D.教育法規(guī)是由國家制定或認可的答案：C。教育法規(guī)的實施依靠國家強制力保障，而道德規(guī)范的實施主要依靠社會輿論和教育傳統(tǒng)。A、B、D選項均是教育法規(guī)的正確特征。6.教師在教學中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C。人的身心發(fā)展具有順序性，教育要遵循這種順序性，做到循序漸進。A選項學生不只有機械記憶能力；B選項與循序漸進的原因無關(guān)；D選項教育活動受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素影響，并非完全受遺傳素質(zhì)制約。7.下列作品中，不屬于魯迅小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新編》答案：C?！兑安荨肥囚斞傅纳⑽脑娂秴群啊贰夺葆濉贰豆适滦戮帯肥囚斞傅男≌f集。8.被稱為“世界屋脊”的高原是（）A.青藏高原B.內(nèi)蒙古高原C.黃土高原D.云貴高原答案：A。青藏高原是世界上最高的高原，平均海拔在4000米以上，被稱為“世界屋脊”。內(nèi)蒙古高原地勢平坦；黃土高原黃土廣布，水土流失嚴重；云貴高原地形崎嶇。9.下列節(jié)氣中，標志著仲春時節(jié)開始，提示中國大部分地區(qū)進入春耕季節(jié)的是（）A.立春B.春分C.驚蟄D.清明答案：C。驚蟄標志著仲春時節(jié)開始，此時氣溫回升較快，春雷乍動、驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物，提示中國大部分地區(qū)進入春耕季節(jié)。立春是春季開始；春分是春季九十天的中分點；清明時節(jié)氣候清爽溫暖，草木始發(fā)新枝芽。10.下列選項中，對“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項是（）A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李懂俄語，但不懂英語C.小李既不懂英語，也不懂俄語D.小李不懂英語或不懂俄語答案：D?！安⒎羌榷⒄Z又懂俄語”等價于“不懂英語或者不懂俄語”，這是根據(jù)邏輯推理中的摩根定律得出的。11.教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度，以下做法錯誤的是（）A.謙虛和藹B.頤指氣使C.尊重理解D.一視同仁答案：B。教師與家長交往應(yīng)謙虛和藹、尊重理解、一視同仁，而頤指氣使的態(tài)度不利于與家長建立良好的合作關(guān)系。12.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》答案：A。《中華人民共和國教育法》規(guī)定了國家實行教育許可制度等內(nèi)容，教育行政部門取締違反規(guī)定的私立學校依據(jù)的是該法?！督處煼ā分饕?guī)范教師的權(quán)利和義務(wù)等；《未成年人保護法》側(cè)重于保護未成年人的權(quán)益；《預(yù)防未成年人犯罪法》主要針對預(yù)防未成年人犯罪方面。13.下列選項中，不屬于我國四大佛教名山的是（）A.峨眉山B.武當山C.九華山D.五臺山答案：B。我國四大佛教名山是五臺山、普陀山、峨眉山、九華山。武當山是道教圣地。14.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項羽C.劉備D.秦始皇答案：B?！盀踅载亍敝傅氖琼椨鹪谯蛳轮畱?zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死。陳勝是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是統(tǒng)一六國的皇帝。15.張老師在平時的教學活動中非常注意觀察并記錄學生的發(fā)言、動作、交往等各種情況，并做深入的反思，為以后改進教學做好準備。張老師在這里承擔的角色是（）A.教育實踐的研究者B.學生發(fā)展的促進者C.課程的開發(fā)者D.教學活動的設(shè)計者答案：A。張老師通過觀察記錄學生情況并反思，以改進教學，體現(xiàn)了他作為教育實踐研究者的角色。學生發(fā)展的促進者強調(diào)教師促進學生各方面發(fā)展；課程的開發(fā)者是指教師參與課程的開發(fā)和設(shè)計；教學活動的設(shè)計者側(cè)重于設(shè)計教學活動方案。教育知識與能力（中學）16.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.整體與部分C.具體與抽象D.個別與一般答案：A。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，是教育目的的具體化，具有特殊性。所以二者是普遍與特殊的關(guān)系。17.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。課程設(shè)置是課程計劃的中心和首要問題，它規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科。18.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學習方式。19.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識，這種學習方式屬于（）A.接受學習B.意義學習C.機械學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：D。發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受；意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系；機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。20.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)是意志的（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C。意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。21.人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個體差異屬于（）A.氣質(zhì)差異B.性格差異C.能力差異D.情緒差異答案：C。能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征，人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個體差異屬于能力差異。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征；情緒差異主要體現(xiàn)在情緒的強度、穩(wěn)定性等方面。22.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.醞釀效應(yīng)D.遷移答案：A。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)；醞釀效應(yīng)是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考而去做別的事情，幾個小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法；遷移是指一種學習對另一種學習的影響。23.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與德育方法之間的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。24.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面對學生的教育影響。25.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B。領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的重要環(huán)節(jié)。26.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B。赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，他認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。夸美紐斯提出了“泛智教育”等思想；杜威提出了“教育即生活”“學校即社會”等觀點；凱洛夫主編的《教育學》對我國教育產(chǎn)生了重要影響。27.學校體育的根本任務(wù)是（）A.增強學生體質(zhì)B.傳授體育知識和技能C.進行體育道德教育D.提高運動技術(shù)水平答案：A。學校體育的根本任務(wù)是增強學生體質(zhì)，這是學校體育與學校其他活動最根本的區(qū)別。傳授體育知識和技能、進行體育道德教育、提高運動技術(shù)水平都是學校體育的任務(wù)，但不是根本任務(wù)。28.學生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.創(chuàng)造性思維D.直覺思維答案：A。聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案，是根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式。發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案；創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。29.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。30.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學生的獎勵，是品德評價法的一種具體形式。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法；實際鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣的方法。教育教學知識與能力（小學）31.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。32.課程資源指的是（）A.教師和學生B.課程標準和教科書C.國家課程、地方課程與學校課程D.有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素答案：D。課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以成為課程資源。A選項教師和學生是課程實施的主體；B選項課程標準和教科書是重要的課程資源，但不全面；C選項是課程的類型。33.為了適應(yīng)不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：A。課程結(jié)構(gòu)的可操作性是指課程結(jié)構(gòu)應(yīng)便于實施，各地可以根據(jù)實際情況對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，體現(xiàn)了可操作性。34.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給她聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（）A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式答案：C。游戲式總結(jié)是指采用游戲的方式進行課堂總結(jié)，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背詩并故意聽錯，引發(fā)學生糾正和解釋，這種方式帶有游戲的性質(zhì)，屬于游戲式總結(jié)。自然式總結(jié)是在課堂教學結(jié)束時，按正常教學程序自然結(jié)束課程；歸納式總結(jié)是對所學內(nèi)容進行歸納、概括；懸念式總結(jié)是在結(jié)束課程時設(shè)置懸念，引發(fā)學生后續(xù)的思考。35.小學心理健康教育的總目標是（）A.提高學生的心理素質(zhì)B.矯正學生的問題行為C.發(fā)展學生的能力D.提高學生的成績答案：A。小學心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。矯正學生的問題行為是心理健康教育的部分任務(wù)；發(fā)展學生的能力表述不準確；提高學生的成績不是心理健康教育的總目標。36.課堂教學中，課桌椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學方法是（）A.實驗法B.講授法C.探究法D.討論法答案：B?！把硖镄汀闭n桌椅擺放方式是學生面向教師，整齊排列，這種方式有利于教師進行系統(tǒng)的知識講授，最適合講授法。實驗法需要學生進行實際操作，對空間和設(shè)備有一定要求；探究法強調(diào)學生自主探究，“秧田型”不利于學生開展探究活動；討論法需要學生之間充分交流，“秧田型”不利于學生之間的互動交流。37.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界，是借助言行舉止這一媒介來間接了解內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來加以概括；理解性和整體性不是思維的特性。38.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂。這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。小英幫助小勇輔導功課，符合道德標準，她感到快樂是道德感的體現(xiàn)。美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗；幸福感是一種綜合的心理感受。39.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊涵的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！睆娬{(diào)了積累的重要性，體現(xiàn)了教學要循序漸進。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學；啟發(fā)誘導原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考；直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象。40.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B。“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學思想?！秾W記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，其中有“教學相長”“長善救失”等教育思想；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭辯，對弟子的言傳身教等內(nèi)容。41.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中面臨問題時做出正確決策的能力。42.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力