萊蕪區(qū)2024年中考語(yǔ)文二模試卷山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)2024年中考語(yǔ)文二模試卷

一、第一部分展覽概述

（2024·萊蕪模擬）“中國(guó)古文獻(xiàn)四大發(fā)現(xiàn)展"由國(guó)家文物局指導(dǎo)，敦煌研究院、甘肅簡(jiǎn)牘博物館、國(guó)家圖書館等單位lián合主辦。展覽共分為“殷墟甲骨”“居延漢簡(jiǎn)"敦煌遺書”“明清檔案"四個(gè)專題。本次展覽將分散各處的文獻(xiàn)hu1萃一堂，集中了多種類型的珍貴古文獻(xiàn)。在這里，我們可以了解中國(guó)典籍發(fā)展歷程中的各種載體及裝幀形式，近距離感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓人設(shè)身處地感受古文獻(xiàn)的魅力。

本次展覽展出的史料可謂蔚為大觀，展現(xiàn)了中華民族不斷繼承和發(fā)展的精神特質(zhì)，凸顯出典籍文獻(xiàn)在文明傳承中舉足輕重的作用。

1．下列選項(xiàng)中，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“l(fā)ián合”表達(dá)的是“共同主辦展覽"的意思，所以應(yīng)寫為“聯(lián)合”

B．“檔案"中的“檔”是形聲字，因其聲旁是“當(dāng)”，所以應(yīng)讀作“dàng”。

C．“hui萃"表達(dá)的是“精美的文獻(xiàn)聚集在一起”的意思，所以應(yīng)寫為“會(huì)萃"。

D．“載體”指“一切能夠承載其他事物的事物”，所以“載”字讀作“zài"。

2．文中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)B．設(shè)身處地C．蔚為大觀D．舉足輕重

3．下列關(guān)于展覽的表述沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．國(guó)家圖書館收藏甲骨35651件，約占存世總量的25%左右，是世界上甲骨藏量最多的單位。

B．為進(jìn)一步提升宣傳效果，通過(guò)直播活動(dòng)、線上展覽、VR技術(shù)等多種方式增進(jìn)與觀眾的互動(dòng)

C．國(guó)家圖書館展覽部將選取重要展品，利用多媒體手段生動(dòng)講述展品故事，讓古活起來(lái)。

D．古少年走進(jìn)美好的展覽世界，感受藝術(shù)與文化帶來(lái)的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)了自己的文化視野。

【答案】1．C

2．B

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】⑴本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

⑶本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．A選項(xiàng)：“聯(lián)合”表示結(jié)合在一起，共同行動(dòng)，“l(fā)ián合"表達(dá)共同主辦展覽的意思，應(yīng)寫為“聯(lián)合”，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。

B選項(xiàng)：“檔案"的“檔”是形聲字，形旁表意，聲旁表音，其聲旁是“當(dāng)”，讀音為“dàng”，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。

C選項(xiàng)：“薈萃"指（杰出的人物或精美的東西）會(huì)集、聚集，“huì萃”表達(dá)精美的文獻(xiàn)聚集在一起，應(yīng)寫為“薈萃”，而不是“會(huì)萃”，此選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)：“載體"指能夠承載其他事物的事物，“載”表示承載，讀音為“zài”，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。

故答案為：C

2．A選項(xiàng)：“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”意思是源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)，常比喻歷史悠久。用于形容“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，體現(xiàn)其歷史的悠久性，符合語(yǔ)境，使用正確。

B選項(xiàng)：“設(shè)身處地”指設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中，強(qiáng)調(diào)替別人著想。文中“讓人設(shè)身處地感受古文獻(xiàn)的魅力”，語(yǔ)境是讓自己感受古文獻(xiàn)魅力，并非替別人感受，使用不當(dāng)。

C選項(xiàng)：“蔚為大觀”形容事物豐富多彩，成為盛大的景象，多用于形容文物、景象等。用來(lái)形容本次展覽展出的眾多史料，符合語(yǔ)境，使用正確。

D選項(xiàng)：“舉足輕重"指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。說(shuō)典籍文獻(xiàn)在文明傳承中“舉足輕重”，突出其重要作用，符合語(yǔ)境，使用正確。

故答案為：B

3．A選項(xiàng)：“約占存世總量的25%左右"中，“約”和“左右"都表示大概、不確定的意思，語(yǔ)義重復(fù)，可刪去其中一個(gè)，該選項(xiàng)存在語(yǔ)病。

B選項(xiàng)：“通過(guò)直播活動(dòng)、線上展覽、VR技術(shù)等多種方式增進(jìn)與觀眾的互動(dòng)”，“增進(jìn)"與“互動(dòng)”搭配不當(dāng)，可將“增進(jìn)"改為“增加”，該選項(xiàng)存在語(yǔ)病。

C選項(xiàng)：句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義明確，不存在語(yǔ)病，表述正確。

D選項(xiàng)：“增強(qiáng)了自己的文化視野"中，“增強(qiáng)”與“視野"搭配不當(dāng)，應(yīng)將“增強(qiáng)”改為“拓寬”，該選項(xiàng)存在語(yǔ)病。

故答案為：C

二、文明是需要傳承的。一代代學(xué)者不懈鉆研，努力發(fā)掘“四大發(fā)現(xiàn)”的學(xué)術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。他們努力讓漢學(xué)的話語(yǔ)權(quán)重新回到中國(guó)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界舞臺(tái)大放異彩，從而增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信，凝聚中華民族的精神共識(shí)。

4．（2024·萊蕪模擬）請(qǐng)你根據(jù)文段內(nèi)容，選用下列詞語(yǔ)，將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（只填寫字母）

A典籍B形式C精神家園D中華文脈

上聯(lián)：聚合文獻(xiàn)，徜徉_①

，探尋②

下聯(lián)：拓展③

，沉浸光影，共筑④

。

【答案】A；D；B；C

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)

【解析】【分析】本題考查對(duì)聯(lián)的搭配與填寫，關(guān)鍵在于依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)以及詞語(yǔ)間的合理搭配來(lái)確定答案。上聯(lián)：“聚合文獻(xiàn)"中“文獻(xiàn)”是名詞，在“A典籍、B形式、C精神家園、D中華文脈"中，“典籍”同樣為名詞，與“文獻(xiàn)"在意義和詞性上都較為契合，所以“徜徉”后應(yīng)接“典籍”，①處選A；“探尋”通常與具有深刻內(nèi)涵和傳承意義的事物搭配，“中華文脈"體現(xiàn)了文化的傳承脈絡(luò)，與“探尋”搭配合理，②處選D。下聯(lián)：從詞語(yǔ)搭配角度看，“拓展"常與“形式”搭配，形成“拓展形式"的合理表達(dá)，所以③處選B；“共筑”一般和具有凝聚、構(gòu)建意義的詞語(yǔ)組合，“精神家園"符合這一特點(diǎn)，意味著共同構(gòu)建心靈的寄托之所，④處選C。同時(shí)，依據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的規(guī)則，“脈"讀音為“mài”，是仄聲，適合放在上聯(lián)末尾；“園"讀音為“yuán”，是平聲，適合放在下聯(lián)末尾，也進(jìn)一步驗(yàn)證了答案的正確性。

故答案為：A；D；B；C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

5．（2024·萊蕪模擬）請(qǐng)你用上“學(xué)習(xí)"堅(jiān)守”“創(chuàng)新"三個(gè)詞寫一段話，號(hào)召大家傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（不超過(guò)70字）

【答案】示例：我們要積極投身到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，用積極的傳承行動(dòng)來(lái)彰顯我們對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，用創(chuàng)新的形式來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化永恒的生命力!

【知識(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述

【解析】【分析】本題要求運(yùn)用“學(xué)習(xí)”“堅(jiān)守"創(chuàng)新”三個(gè)詞，圍繞傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行表述，且需滿足字?jǐn)?shù)限制。解題關(guān)鍵在于合理組織語(yǔ)言，將三個(gè)詞語(yǔ)自然融入到對(duì)傳承傳統(tǒng)文化的號(hào)召中，清晰闡述傳承的具體方式和意義。首先，“學(xué)習(xí)"是傳承的基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們需要通過(guò)學(xué)習(xí)深入了解其知識(shí)、內(nèi)涵和價(jià)值，只有掌握了這些，才能更好地傳承。其次，“堅(jiān)守”是傳承的核心。在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，面對(duì)各種新思潮和文化沖擊，我們要堅(jiān)守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，保持其獨(dú)特性和純粹性，不被外界輕易動(dòng)搖。最后，“創(chuàng)新"是傳承的動(dòng)力。為了讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)新活力，吸引更多人關(guān)注和參與，我們要用創(chuàng)新的形式和方法來(lái)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，使其適應(yīng)時(shí)代需求，增強(qiáng)其傳播力和影響力。

故答案為：示例：我們要積極投身到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，用積極的傳承行動(dòng)來(lái)彰顯我們對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，用創(chuàng)新的形式來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化永恒的生命力！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。

三、課內(nèi)外文言比較閱讀（21分）

（2024·萊蕪模擬）【甲】

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？"旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。"明日徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

齊威王召即墨①大夫，語(yǔ)之曰：“自子之居即墨也，毀②言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無(wú)事，東方以寧；是子不事吾左右以求助也！”封之萬(wàn)家。召阿大夫，語(yǔ)之曰：“自子守阿，譽(yù)言日至。吾使人視阿田野不辟人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，子不知；是子厚幣③事吾左右以求譽(yù)也！"是日，烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡崐其情，齊國(guó)大治，強(qiáng)于天下。

（選自《資治通鑒》）

【注釋】①即墨：古地名，在今山東平度東南。②毀：誹謗，與后文“譽(yù)”意思相對(duì)。③厚幣：豐厚禮品。

6．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．徐公何能及君也

及：比得上

B．臣誠(chéng)知不如徐公美

誠(chéng)：確實(shí)

C．然吾使人視即墨

使：如果

D．烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者嘗：曾經(jīng)

7．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“吾妻之美我者"與“烹阿大夫及左右嘗替者”中的“者”，都是指“……的原因”。

B．“徐公未，孰視之"中的“之”與“封之萬(wàn)家"中的“之”，用法相同，都是代指人。

C．齊威王是齊國(guó)的君主，齊國(guó)是春秋時(shí)的一個(gè)諸侯國(guó)，在今山東一帶，泰山以北為齊國(guó)。

D．乙文出自司馬光的《資治通鑒》，這是一部編年體史書，被譽(yù)為中國(guó)史學(xué)的不朽巨著。

8．下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文主要通過(guò)對(duì)話描寫刻畫人物，鄒忌是一個(gè)有自知之明、善于思考、勇于進(jìn)諫的賢士。

B．甲文敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)，詳細(xì)描繪了齊王受蒙蔽的情況，鄒忌比美進(jìn)諫的內(nèi)容則略寫。

C．閱讀乙文，我們看到一個(gè)為官清廉、一心為民的即墨大夫，明白了為人做事要?jiǎng)傉齽?wù)實(shí)。

D．甲乙兩文極縣藝術(shù)性，甲文由生活瑣事類比治國(guó)大事，乙文對(duì)比展現(xiàn)兩類大臣的不同表現(xiàn)。

9．乙文畫線句有兩處需要斷句。（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選涂?jī)身?xiàng)，超過(guò)兩處不得分）

吾使人A視阿B田野C不辟D人民貧餒

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

（1）是子不事吾左右以求助也！

（2）于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡其情。

11．“齊國(guó)大治"與齊威王的哪些措施有關(guān)？請(qǐng)結(jié)合兩段選文，提煉概括出兩條。

【答案】6．C

7．A

8．B

9．BD

10．（1）這是你不巴結(jié)我的左右大臣來(lái)謀求幫助(的緣故)。

（2）因此(于是)大臣們十分害怕，不敢再弄虛作假，都盡力按實(shí)情辦事。

11．甲文：齊威王聽(tīng)取了鄒忌的建議，虛心納諫，廣開(kāi)言路。乙文：齊威王對(duì)即墨大夫獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)“欺詐”者有力懲治，獎(jiǎng)罰分明，實(shí)事求是。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑷本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑹本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。參考譯文：

甲文

鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他妻子說(shuō)：“我和城北徐公相比，誰(shuí)更美？"他的妻子說(shuō)：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齊國(guó)的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問(wèn)他的妾：“我和徐公相比，誰(shuí)更美？"妾回答說(shuō)：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人從外面來(lái)拜訪，鄒忌與他相坐而談，問(wèn)客人：“我和徐公比，誰(shuí)更美？"客人說(shuō)：“徐公不如您美麗?！庇诌^(guò)了一天，徐公來(lái)了，鄒忌仔細(xì)地看著他，自己認(rèn)為不如徐公美；再照鏡子看著自己，更是覺(jué)得自己與徐公相差甚遠(yuǎn)。晚上他躺在床上休息時(shí)想這件事，說(shuō)：“我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛(ài)我；我的妾認(rèn)為我美，是害怕我；我的客人認(rèn)為我美，是有事情有求于我。"

于是鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我知道自己確實(shí)比不上徐公美。可是我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛(ài)大王的，朝中的大臣沒(méi)有一個(gè)不懼怕大王的，全國(guó)的百姓沒(méi)有不對(duì)大王有所求的。由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”

齊威王說(shuō)：“你說(shuō)的很好！"于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是所說(shuō)的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

乙文

齊威王召見(jiàn)即墨大夫，對(duì)他說(shuō)：“自從你到即墨任官，每天都有指責(zé)你的話傳來(lái)。然而我派人去即墨察看，卻是田土開(kāi)辟整治，百姓豐足，官府無(wú)事，東方因而十分安定。于是我知道這是你不巴結(jié)我的左右內(nèi)臣謀求內(nèi)援的緣故。"便封賜即墨大夫享用一萬(wàn)戶的俸祿。齊威王又召見(jiàn)阿地大夫，對(duì)他說(shuō)：“自從你到阿地鎮(zhèn)守，每天都有稱贊你的好話傳來(lái)。但我派人前去察看阿地，只見(jiàn)田地荒蕪，百姓貧困饑餓。當(dāng)初趙國(guó)攻打鄄地，你不救；衛(wèi)國(guó)奪取薛陵，你不知道；于是我知道你用重金來(lái)買通我的左右近臣以求替你說(shuō)好話！”當(dāng)天，齊威王下令烹死阿地大夫及替他說(shuō)好話的左右近臣。于是臣僚們毛骨悚然，不敢再弄虛假，都盡力做實(shí)事，齊國(guó)因此大治，成為天下最強(qiáng)盛的國(guó)家。

6．A選項(xiàng)：“徐公何能及君也"意思是“徐公怎么能比得上您呢”，“及"解釋為“比得上”，該選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)：“臣誠(chéng)知不如徐公美"即“我確實(shí)知道自己不如徐公美”，“誠(chéng)"表示“確實(shí)”，解釋合理，該選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)：“然吾使人視即墨"中，“然”是“然而”，“吾”指“我”，結(jié)合語(yǔ)境可知，整句話是說(shuō)“然而我派人去即墨察看”，“使"應(yīng)是“派遣”之意，而不是“如果”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)：“烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者”意思是“烹殺阿地大夫以及曾經(jīng)替他說(shuō)好話的近臣”，“嘗”解釋為“曾經(jīng)”，符合文意，該選項(xiàng)正確。

故答案為：C

7．A選項(xiàng)：“吾妻之美我者”中“者"表示“……的原因”，即“我妻子認(rèn)為我美，是偏愛(ài)我"；而“烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者”中“者"指“……的人”，意思是“烹殺阿地大夫以及曾經(jīng)替他說(shuō)好話的近臣”，二者含義不同，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)：“徐公來(lái)，孰視之”里“之"代指徐公，“封之萬(wàn)家”中“之"也是代指即墨大夫，二者用法相同，都是代指人，該選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)：齊威王是齊國(guó)君主，齊國(guó)作為春秋時(shí)期諸侯國(guó)，地域在今山東一帶，泰山以北為齊國(guó)，該選項(xiàng)對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述無(wú)誤。

D選項(xiàng)：乙文出自司馬光的《資治通鑒》，這是一部編年體史書，在史學(xué)領(lǐng)域具有重要地位，被譽(yù)為不朽巨著，該選項(xiàng)正確。

故答案為：A

8．A選項(xiàng)：甲文通過(guò)大量對(duì)話描寫，展現(xiàn)鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話以及與齊王的進(jìn)諫對(duì)話。從他與徐公比美后能反思得出“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”，可見(jiàn)其有自知之明、善于思考；進(jìn)而入朝以自身經(jīng)歷類比進(jìn)諫齊王，體現(xiàn)勇于進(jìn)諫，該選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)：甲文詳細(xì)描繪了鄒忌比美以及進(jìn)諫的過(guò)程，包括他與身邊人對(duì)話、自我反思等；而對(duì)于齊王受蒙蔽情況只是簡(jiǎn)要概括“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”，是詳寫鄒忌比美進(jìn)諫，略寫齊王受蒙蔽，本選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：乙文中，從齊威王對(duì)即墨大夫的評(píng)價(jià)“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無(wú)事，東方以寧；是子不事吾左右以求助也”可知，即墨大夫?yàn)楣偾辶?、一心為民，讓百姓安居?lè)業(yè)，能讓人明白為人做事應(yīng)剛正務(wù)實(shí)，該選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：甲文鄒忌從日常生活中與徐公比美的瑣事，類比到治國(guó)大事，以小見(jiàn)大；乙文通過(guò)對(duì)比即墨大夫和阿大夫的不同表現(xiàn)，以及齊威王對(duì)他們的不同處置，展現(xiàn)兩類大臣的差異，該選項(xiàng)正確。

故答案為：B

9．本題考查文言文斷句能力，需根據(jù)句子意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。“吾使人視阿田野不辟人民貧餒”，這句話的意思是“我派人視察阿地，田地沒(méi)有開(kāi)墾，百姓貧困饑餓”?！拔崾谷艘暟?表達(dá)“我派人視察阿地”，是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)；“田野不辟"描述阿地田地的狀況，“人民貧餒”描述百姓的狀況，二者是并列關(guān)系，分別闡述阿地的情況。所以應(yīng)斷句為“吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒”，答案選BD。

故答案為：BD

10．本題考查文言句子翻譯，需準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ)，使句子通順。（1）是子不事吾左右以求助也！“是”：這；“子"：你；“事”：巴結(jié)；“左右"：左右大臣；“以”：來(lái)；整句話翻譯為“這是你不巴結(jié)我的左右大臣來(lái)謀求幫助(的緣故)"。（2）于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡其情?！坝谑恰保阂虼恕⒂谑?；“聳懼"：害怕；“莫”：沒(méi)有人；“飾詐"：弄虛作假；“務(wù)”：盡力；“情"：實(shí)情；整句話翻譯為“因此(于是)大臣們十分害怕，不敢再弄虛作假，都盡力按實(shí)情辦事”。

故答案為：（1）這是你不巴結(jié)我的左右大臣來(lái)謀求幫助(的緣故)；（2）因此(于是)大臣們十分害怕，不敢再弄虛作假，都盡力按實(shí)情辦事。

11．本題考查對(duì)文本信息的提煉概括，需結(jié)合甲乙兩文分析。甲文：齊威王聽(tīng)了鄒忌的進(jìn)諫后，認(rèn)識(shí)到自身可能受蒙蔽，于是下令“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”，鼓勵(lì)群臣吏民進(jìn)諫。這種虛心納諫、廣開(kāi)言路的舉措，使得齊國(guó)政治清明，最終“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。乙文：齊威王對(duì)即墨大夫和阿大夫采取不同處置方式。即墨大夫雖遭誹謗，但實(shí)際治理有方，齊威王“封之萬(wàn)家"；阿大夫雖受贊譽(yù)，卻治理無(wú)方，齊威王“烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者”。通過(guò)這種對(duì)實(shí)干者獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)欺詐者懲治的方式，做到獎(jiǎng)罰分明，讓群臣明白要實(shí)事求是、盡力辦事，從而使“齊國(guó)大治，強(qiáng)于天下"。

故答案為：甲文：齊威王聽(tīng)取了鄒忌的建議，虛心納諫，廣開(kāi)言路；乙文：齊威王對(duì)即墨大夫獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)“欺詐”者有力懲治，獎(jiǎng)罰分明，實(shí)事求是。

四、詩(shī)歌鑒賞（共7分）

（2024·萊蕪模擬）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

金城北樓①

高適

北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。

湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。

垂竿已羨磻溪老②，體道③猶思塞上翁。

為問(wèn)邊庭更④何事，至今羌笛怨無(wú)窮。

【注釋】①此詩(shī)作于作者赴邊途中經(jīng)過(guò)金城時(shí)。金城，在現(xiàn)今甘肅蘭州。②磻（pón）溪老：指姜太公呂尚。③體道：指體悟道理。④更：經(jīng)歷。

12．下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)歌首聯(lián)寫了詩(shī)人登高所望見(jiàn)的壯麗景色，起句宏偉，呈現(xiàn)出塞外風(fēng)光的遼雄壯。

B．詩(shī)人在頸聯(lián)追思?xì)v史舊事，借姜太公釣魚和塞翁失馬的典故抒發(fā)一展雄才的豪邁之情。

C．“羌笛"出于羌族，因以名之，其曲音調(diào)多凄婉，詩(shī)中表達(dá)了邊塞人民內(nèi)心的凄苦。

D．尾聯(lián)是詩(shī)人對(duì)邊塞生活凝練的概括，體現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、人民疾苦的深沉情感。

13．詩(shī)歌頷聯(lián)描寫“急流”“殘?jiān)隆?，從全?shī)看有什么用意？

【答案】12．B

13．急奔的水流聲像箭鳴，高掛在城頭上空的一彎月亮形同一張懸掛的彎弓。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“急流聲”比作箭聲，將“殘?jiān)?比作弓，從視聽(tīng)兩個(gè)角度寫出邊塞特有的凄清蒼涼，也暗示邊塞戰(zhàn)事緊張，襯托出作者內(nèi)心的苦悶之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；生活雜感

【解析】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

12．A選項(xiàng)：詩(shī)歌首聯(lián)“北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中”，詩(shī)人登上北樓向西望去，滿眼是晴朗的天空，水天相接，群山連綿，美景勝過(guò)畫卷。起筆宏大，生動(dòng)展現(xiàn)出塞外風(fēng)光遼闊壯麗的特點(diǎn)，該選項(xiàng)理解正確。

B選項(xiàng)：頸聯(lián)“垂竿已羨磻溪老，體道猶思塞上翁”，“垂竿已羨磻溪老”借姜太公呂尚在磻溪垂釣等待明主的典故，詩(shī)人表達(dá)自己羨慕姜太公能得遇賢君，有機(jī)會(huì)施展才華，暗示自己渴望得到重用；“體道猶思塞上翁"用塞翁失馬的典故，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)人生禍福無(wú)常的思考，然而此時(shí)詩(shī)人赴邊途中，內(nèi)心更多是因未得重用而產(chǎn)生的失意與愁緒，并非抒發(fā)一展雄才的豪邁之情，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：“羌笛”是羌族的樂(lè)器，其曲調(diào)往往凄婉哀怨。詩(shī)中“至今羌笛怨無(wú)窮”，通過(guò)羌笛的聲音，生動(dòng)描繪出邊塞人民內(nèi)心的凄苦與哀怨，該選項(xiàng)理解正確。

D選項(xiàng)：尾聯(lián)“為問(wèn)邊庭更何事，至今羌笛怨無(wú)窮”，詩(shī)人詢問(wèn)邊塞地區(qū)還發(fā)生了什么事，為何羌笛的聲音至今充滿哀怨。此句體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)邊塞生活的關(guān)注，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)、人民疾苦的深切關(guān)懷，該選項(xiàng)理解正確。

故答案為：B

13．本題考查對(duì)詩(shī)歌中意象作用的理解，需從修辭手法、描寫角度、營(yíng)造氛圍及表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析。詩(shī)歌頷聯(lián)“湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓”，從內(nèi)容上看，描繪了湍急的水流發(fā)出的聲音像飛箭一般急促，城頭上空的一彎殘?jiān)滦螤钊缤粡埨_(kāi)的彎弓。修辭手法：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“急流聲”比作“箭聲”，將“殘?jiān)隆北茸鳌肮?，形象生?dòng)地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。描寫角度：“聲若箭”從聽(tīng)覺(jué)角度，突出水流的湍急；“勢(shì)如弓"從視覺(jué)角度，描繪出殘?jiān)碌男螤?，視?tīng)結(jié)合，多方位展現(xiàn)景物特征。營(yíng)造氛圍：急流聲的急促、殘?jiān)碌那謇?，共同營(yíng)造出塞外特有的凄清蒼涼氛圍，體現(xiàn)出邊塞環(huán)境的艱險(xiǎn)。暗示作用：“箭”“弓"等意象暗示了邊塞戰(zhàn)事的緊張局勢(shì)，仿佛隨時(shí)都有戰(zhàn)斗發(fā)生。情感表達(dá)：這種凄清蒼涼的氛圍以及緊張的局勢(shì)，襯托出作者內(nèi)心因未得重用、前途未卜而產(chǎn)生的苦悶之情，同時(shí)也為后文頸聯(lián)、尾聯(lián)抒發(fā)情感做鋪墊。

故答案為：急奔的水流聲像箭鳴，高掛在城頭上空的一彎月亮形同一張懸掛的彎弓。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“急流聲”比作箭聲，將“殘?jiān)?比作弓，從視聽(tīng)兩個(gè)角度寫出邊塞特有的凄清蒼涼，也暗示邊塞戰(zhàn)事緊張，襯托出作者內(nèi)心的苦悶之情。

五、根據(jù)原文默寫（共8分，每空1分）

14．（2024·萊蕪模擬）在學(xué)校文化節(jié)“校園詩(shī)詞大會(huì)”比賽的帶動(dòng)下，校園里掀起“誦經(jīng)典，品名句"的熱潮，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫完整的古詩(shī)文名句。

寫景：（1）

，佳木秀而繁陰。歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

（2）楊花榆莢無(wú)才思，___。韓愈《晚春》

抒情：最愛(ài)湖東行不足，（3）___。白居易《錢塘湖春行》

（4），兒女共沾巾。王勃《送杜少府之任蜀州》

言志：（5）___，___。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》表達(dá)了不辭衰老，不惜殘年，忠君之心。

（6）___，___。文天祥《過(guò)零丁洋》表達(dá)以死明志，為國(guó)捐軀的豪情壯志。

【答案】野芳發(fā)而幽香；惟解漫天作雪飛；綠楊陰里白沙堤；無(wú)為在歧路；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題考查古詩(shī)文名句默寫。（1）“野芳發(fā)而幽香”描繪春天野花開(kāi)放的清幽之景，與“佳木秀而繁陰"對(duì)應(yīng)；（2）“惟解漫天作雪飛”寫出楊花榆莢隨風(fēng)飛舞如雪花的暮春之景；（3）“綠楊陰里白沙堤"直抒對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情；（4）“無(wú)為在歧路”勸勉友人不要在岔路口傷感落淚；（5）“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年"體現(xiàn)韓愈為朝廷除弊，不惜衰老的忠君之志；（6）“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”彰顯文天祥舍生取義、以死明志的壯志豪情。注意“惟"歧”“弊"汗”等字的正確書寫。

故答案為：（1）野芳發(fā)而幽香；（2）惟解漫天作雪飛；（3）綠楊陰里白沙堤；（4）無(wú)為在歧路；（5）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年；（6）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

六、（7分）

（2024·萊蕪模擬）班級(jí)開(kāi)展《經(jīng)典常談》閱讀分享活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面任務(wù)。

15．【任務(wù)一：閱讀交流】小愛(ài)、小語(yǔ)和小文在閱讀后展開(kāi)了討論交流，請(qǐng)你根據(jù)原著內(nèi)容完成以下對(duì)話。

小愛(ài)：《經(jīng)典常談》是①

（填作者）先生為中學(xué)生撰寫的一部介紹傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。我閱讀了②___（篇目名），了解墨、道、法等不同學(xué)派的主張。

小語(yǔ)：我閱讀了③____________（篇目名），可以判斷“友"字的造字方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

小文：我閱讀了④_________（篇目名），對(duì)其中的主要表現(xiàn)手法賦、比、興有了更深理解。

16．【任務(wù)二：藝術(shù)品鑒】《經(jīng)典常談》可以看作一本精彩的學(xué)術(shù)散文集。請(qǐng)結(jié)合下列文段內(nèi)容，分析其語(yǔ)言特色。

《文第十三》中寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的說(shuō)客：“他們的說(shuō)辭卻不像春秋的辭命那樣從容宛轉(zhuǎn)了。他們鋪張局勢(shì)，滔滔不絕，真像背書似的；他們的話，像天花亂墜，有時(shí)夸飾，有時(shí)詭曲，不問(wèn)是非，只為激動(dòng)人主的心?！?/p>

【答案】15．朱自清；《諸子第十》(《諸子》)；《說(shuō)文解字》第一(《說(shuō)文解字》)；《第四》(《詩(shī)經(jīng)》)

16．①這本書不“板著臉說(shuō)話”，通俗化的表達(dá)“背書似的”“激動(dòng)人主的心”，拉近與讀者的距離，使讀者讀來(lái)親切隨意，不至于有學(xué)術(shù)文字的冰冷感。②不平鋪直敘，“像天花亂墜，有時(shí)夸飾，有時(shí)詭曲”，以流利暢達(dá)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，引人入勝，精彩的筆墨生動(dòng)傳神。

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的藝術(shù)特色；《經(jīng)典常談》

【解析】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

15．本題考查對(duì)《經(jīng)典常談》作者及具體篇目?jī)?nèi)容的掌握，需結(jié)合名著知識(shí)進(jìn)行作答。第一空：《經(jīng)典常談》是朱自清先生為中學(xué)生撰寫的一部介紹傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，朱自清以通俗易懂的語(yǔ)言，將眾多經(jīng)典知識(shí)娓娓道來(lái)，所以此處應(yīng)填“朱自清"。第二空：在《經(jīng)典常談》中，《諸子第十》（或《諸子》）這一篇目詳細(xì)介紹了墨、道、法等不同學(xué)派的主張，通過(guò)閱讀此篇，能深入了解諸子百家的思想精髓，故此處填“《諸子第十》(《諸子》)”。第三空：《說(shuō)文解字》第一（或《說(shuō)文解字》）主要講解文字相關(guān)知識(shí)，能幫助讀者判斷漢字的造字方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“友"字的相關(guān)知識(shí)可從中探尋，因此這里填“《說(shuō)文解字》第一(《說(shuō)文解字》)”。第四空：《第四》（或《詩(shī)經(jīng)》）對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的主要表現(xiàn)手法賦、比、興進(jìn)行了闡述，有助于讀者深入理解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色，所以此處答案是“《第四》(《詩(shī)經(jīng)》)"。

故答案為：朱自清；《諸子第十》(《諸子》)；《說(shuō)文解字》第一(《說(shuō)文解字》)；《第四》(《詩(shī)經(jīng)》)

16．本題要求結(jié)合文段內(nèi)容，分析《經(jīng)典常談》作為學(xué)術(shù)散文集的語(yǔ)言特色，可從語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)效果等方面入手。語(yǔ)言通俗親切：文段中使用“背書似的”“激動(dòng)人主的心"等通俗化的表達(dá)，摒棄了晦澀難懂的學(xué)術(shù)用語(yǔ)，沒(méi)有“板著臉說(shuō)話”。這種表述方式就像與讀者面對(duì)面交流，極大地拉近了與讀者的距離，讓讀者在閱讀時(shí)感到親切隨意，消除了學(xué)術(shù)文字常有的冰冷感和距離感，使讀者更容易理解和接受內(nèi)容。表達(dá)生動(dòng)傳神：作者沒(méi)有平鋪直敘地介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的說(shuō)客特點(diǎn)，而是運(yùn)用“像天花亂墜，有時(shí)夸飾，有時(shí)詭曲"等生動(dòng)形象的表述，以流利暢達(dá)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。這些精彩的筆墨，將說(shuō)客說(shuō)辭的特點(diǎn)描繪得栩栩如生，使讀者仿佛身臨其境，感受到說(shuō)客言辭的魅力，極具吸引力，讓文章引人入勝。

故答案為：①這本書不“板著臉說(shuō)話”，通俗化的表達(dá)“背書似的"激動(dòng)人主的心”，拉近與讀者的距離，使讀者讀來(lái)親切隨意，不至于有學(xué)術(shù)文字的冰冷感。②不平鋪直敘，“像天花亂墜，有時(shí)夸飾，有時(shí)詭曲”，以流利暢達(dá)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，引人入勝，精彩的筆墨生動(dòng)傳神。

七、（共12分）

（2024·萊蕪模擬）閱讀下面文章，完成下面小題。

【文段一】

①濟(jì)南位于山東中西部，被濟(jì)中南丘陵與濟(jì)西北沖積平原包裹于中間，在經(jīng)過(guò)多次構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和長(zhǎng)期溶蝕后，濟(jì)南的地下形成了豐富的溶孔、溶洞和地下暗河，擁有了能夠儲(chǔ)存和輸送地下水的脈狀網(wǎng)絡(luò)。加之其南高北低的地勢(shì)利于地表水和地下水向城區(qū)匯集，如此，大量的地下水便沿著石灰?guī)r地層交錯(cuò)潛流，最終被阻擋于北郊緊密巖漿巖處。在強(qiáng)大液壓的作用下，水順著條條裂縫和通道，歡快明亮地涌出地面，構(gòu)成了濟(jì)南形態(tài)各異的泉水。

②濟(jì)南因泉而生，以泉聞名天下。濟(jì)南城內(nèi)百泉爭(zhēng)涌，分布著久負(fù)盛名的趵突泉泉群、黑虎泉泉群、五龍?zhí)度旱?，一處處名泉，歷經(jīng)千百年歷史，存留至今。濟(jì)南泉水還以質(zhì)純味甘著稱。泉水來(lái)自巖層深處，受氣溫影響甚微，水溫比較穩(wěn)定，常年保持在17～18℃，無(wú)色無(wú)味，清冽甘美，為優(yōu)質(zhì)水源。

【文段二】

①濟(jì)南之泉有豐厚的歷史文化積淀。《春秋》中曾記最“公會(huì)齊侯于濼水”，這里的濼水即是趵突泉。北魏地理學(xué)家郵道元在《水經(jīng)注》中描述道：“派水出歷（城）縣故域西南，泉源上奮，水涌若輪。"乾隆時(shí)期的文人盛百二在其《聽(tīng)泉奔記》中記載：“歷下之泉甲海內(nèi)，著名者七十二泉，名而不著者五十九，其他無(wú)名者奚啻百數(shù)?！钡搅饲宕?，記述泉水的詩(shī)詞歌賦，更是數(shù)不勝數(shù)。曾鞏、蘇轍、趙孟頫、元好問(wèn)、顧炎武都曾落墨于濟(jì)南的泉水。

②近代，無(wú)比熱愛(ài)濟(jì)南的老舍先生，撰寫過(guò)無(wú)數(shù)贊美濟(jì)南泉水的文字?！俺剡呥€有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來(lái)一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)；碎了；看，又來(lái)了一個(gè)……"。諸如此類，舉不勝舉。

【文段三】

②濟(jì)南人對(duì)泉水的深厚情結(jié)，讓濟(jì)南人在愛(ài)泉的基礎(chǔ)上更懂得保泉、擴(kuò)泉，與泉和諧共生。

②地鐵是現(xiàn)代都市不可缺少的快捷交通工具，作為“堵城”的濟(jì)南迫切需要地鐵緩解交通壓力，然而地鐵的修建必將影響濟(jì)南的泉脈。面對(duì)如此艱難的情形，濟(jì)南人并未因修建地鐵而放棄泉脈，他們不斷探索如何在保護(hù)四大泉脈不受影響的情況下進(jìn)行建設(shè)，逐步構(gòu)建出濟(jì)南的地下交通網(wǎng)絡(luò)。此外，為了避免過(guò)度開(kāi)發(fā)地下水資源，濟(jì)南政府也采取了一系列的保泉措施，包括控制開(kāi)采地下水，近年來(lái)封閉了400多眼深層自備井；在泉水補(bǔ)給區(qū)實(shí)施生態(tài)修復(fù)，環(huán)境整治；另外就是將長(zhǎng)江水、黃河水以及地表水進(jìn)行調(diào)度，進(jìn)行補(bǔ)源。正是國(guó)為濟(jì)南人如此珍惜自家的泉水，才得以造就了持續(xù)噴涌、源源不斷的“清泉之城”，實(shí)現(xiàn)人與泉的和諧相處。

17．下列對(duì)以上三個(gè)文段說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．【文段一】中第①段從濟(jì)南的地理位置、地質(zhì)構(gòu)造、地勢(shì)特點(diǎn)入手，介紹泉水的形成原因。

B．【文段二】中第①段主要運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體詳細(xì)地說(shuō)明了濟(jì)南泉文化底蘊(yùn)豐厚。

C．【文段二】中第②段“有的像大魚吐水”“有的像一串明珠"運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)泉涌景觀。

D．【文段三】中第②段的“過(guò)度”一詞指“超過(guò)限度”，起限制作用，去除后與原句意思不符。

18．下列對(duì)三個(gè)文段理解和推斷相符的一項(xiàng)是（）

A．濟(jì)南地勢(shì)西高東低，這利于地表水和地下水向城區(qū)匯集，最終被阻擋于北郊緊密巖漿巖處。

B．泉水來(lái)自巖層深處，夏天受氣溫影響很小，水溫比較穩(wěn)定，保持在17～18℃，無(wú)色無(wú)味。

C．人們常說(shuō)的“濟(jì)南七十二名泉”，泛指泉水?dāng)?shù)量多，實(shí)際上濟(jì)南的泉水?dāng)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

D．濟(jì)南地鐵的修建會(huì)影響濟(jì)南泉脈，面對(duì)擁堵的交通現(xiàn)狀，濟(jì)南人選擇了修建地鐵放棄泉脈。

19．泉城人民世世代代愛(ài)泉、保泉，結(jié)合三則材料，談?wù)劇氨Ｈ?原因及如何“保泉”。

【答案】17．B

18．C

19．為何“保泉"：濟(jì)南泉水的形成得益于獨(dú)特的地質(zhì)條件；濟(jì)南泉水聞名天下；濟(jì)南泉水歷史悠久；濟(jì)南泉水文化底蘊(yùn)豐厚；濟(jì)南人對(duì)泉水有深厚情結(jié)。

如何“保泉”：為了保護(hù)泉水，我們要控制開(kāi)采地下水；在泉水補(bǔ)給區(qū)實(shí)施生態(tài)修復(fù)，環(huán)境整治；將其他水源進(jìn)行調(diào)度，進(jìn)行補(bǔ)源。

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；非連續(xù)性實(shí)用類文本；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

17．A選項(xiàng)：【文段一】第①段先是介紹濟(jì)南位于山東中西部，被濟(jì)中南丘陵與濟(jì)西北沖積平原包圍的地理位置；接著闡述經(jīng)過(guò)多次構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和長(zhǎng)期溶蝕后形成的地質(zhì)構(gòu)造，即地下有豐富的溶孔、溶洞和地下暗河，以及能夠儲(chǔ)存和輸送地下水的脈狀網(wǎng)絡(luò)；然后說(shuō)明南高北低的地勢(shì)特點(diǎn)利于地表水和地下水向城區(qū)匯集。通過(guò)這些方面，全面介紹了濟(jì)南泉水的形成原因，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。

B選項(xiàng)：【文段二】第①段主要運(yùn)用了引用（引資料）的說(shuō)明方法，如引用《春秋》中“公會(huì)齊侯于濼水”，《水經(jīng)注》中“派水出歷（城）縣故域西南，泉源上奮，水涌若輪”以及乾隆時(shí)期文人盛百二在《聽(tīng)泉奔記》中的記載等，還列舉了曾鞏、蘇轍等眾多文人落墨于濟(jì)南泉水的例子，來(lái)說(shuō)明濟(jì)南泉文化底蘊(yùn)豐厚，并非主要運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：【文段二】第②段中“有的像大魚吐水"有的像一串明珠”，把小泉泉涌的樣子分別比作大魚吐水和一串明珠，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出泉涌的不同景觀，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。

D選項(xiàng)：【文段三】第②段的“過(guò)度"一詞意思是“超過(guò)限度”，在“為了避免過(guò)度開(kāi)發(fā)地下水資源"中起限制作用，表明要避免開(kāi)發(fā)地下水資源超過(guò)一定限度。如果去除“過(guò)度”，句子就變成“為了避免開(kāi)發(fā)地下水資源”，意思變?yōu)橥耆婚_(kāi)發(fā)地下水資源，與原句意思不符，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。

故答案為：B

18．A選項(xiàng)：根據(jù)【文段一】第①段“加之其南高北低的地勢(shì)利于地表水和地下水向城區(qū)匯集”可知，濟(jì)南的地勢(shì)是南高北低，而不是西高東低，該選項(xiàng)推斷錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)：由【文段一】第②段“泉水來(lái)自巖層深處，受氣溫影響甚微，水溫比較穩(wěn)定，常年保持在17～18℃，無(wú)色無(wú)味，清冽甘美，為優(yōu)質(zhì)水源"可知，泉水受氣溫影響甚微是常年的情況，并非只是夏天，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：從【文段二】第①段“乾隆時(shí)期的文人盛百二在其《聽(tīng)泉奔記》中記載：‘歷下之泉甲海內(nèi)，著名者七十二泉，名而不著者五十九，其他無(wú)名者奚啻百數(shù)。’”可以看出，人們常說(shuō)的“濟(jì)南七十二名泉"只是著名的泉的數(shù)量，實(shí)際上濟(jì)南的泉水還有很多名而不著以及無(wú)名的，泉水?dāng)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，該選項(xiàng)理解和推斷相符。

D選項(xiàng)：依據(jù)【文段三】第②段“面對(duì)如此艱難的情形，濟(jì)南人并未因修建地鐵而放棄泉脈，他們不斷探索如何在保護(hù)四大泉脈不受影響的情況下進(jìn)行建設(shè)，逐步構(gòu)建出濟(jì)南的地下交通網(wǎng)絡(luò)”可知，濟(jì)南人沒(méi)有放棄泉脈，而是努力在修建地鐵和保護(hù)泉脈之間尋找平衡，該選項(xiàng)推斷錯(cuò)誤。

故答案為：C

19．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解和概括，需分別從三個(gè)文段中提取關(guān)于“保泉"原因和措施的信息。為何“保泉”：從【文段一】第①段對(duì)濟(jì)南地理位置、地質(zhì)構(gòu)造和地勢(shì)特點(diǎn)的描述可知，濟(jì)南泉水的形成得益于其獨(dú)特的地質(zhì)條件，這是泉水存在的基礎(chǔ)，所以要保護(hù)。【文段一】第②段提到“濟(jì)南因泉而生，以泉聞名天下”，濟(jì)南泉水聞名于世，是濟(jì)南的重要特色和標(biāo)志，具有重要的價(jià)值，因此要保護(hù)。同樣在【文段一】第②段中“一處處名泉，歷經(jīng)千百年歷史，存留至今”，表明濟(jì)南泉水歷史悠久，承載著歲月的記憶，需要加以保護(hù)?！疚亩味康冖俣沃赋觥皾?jì)南之泉有豐厚的歷史文化積淀”，眾多歷史文獻(xiàn)和文人墨客都與濟(jì)南泉水有關(guān)，泉文化底蘊(yùn)深厚，保護(hù)泉水也是保護(hù)文化遺產(chǎn)?！疚亩稳康冖俣伪砻鳌皾?jì)南人對(duì)泉水的深厚情結(jié)，讓濟(jì)南人在愛(ài)泉的基礎(chǔ)上更懂得保泉、擴(kuò)泉，與泉和諧共生”，濟(jì)南人對(duì)泉水有著深厚的情感，這種情感促使人們?nèi)ケＷo(hù)泉水。如何“保泉"：根據(jù)【文段三】第②段“為了避免過(guò)度開(kāi)發(fā)地下水資源，濟(jì)南政府也采取了一系列的保泉措施，包括控制開(kāi)采地下水，近年來(lái)封閉了400多眼深層自備井”可知，控制開(kāi)采地下水是保泉的重要措施之一。從“在泉水補(bǔ)給區(qū)實(shí)施生態(tài)修復(fù)，環(huán)境整治"可以得出，通過(guò)生態(tài)修復(fù)和環(huán)境整治，改善泉水補(bǔ)給區(qū)的生態(tài)環(huán)境，有利于保護(hù)泉水。由“另外就是將長(zhǎng)江水、黃河水以及地表水進(jìn)行調(diào)度，進(jìn)行補(bǔ)源”可知，調(diào)度其他水源進(jìn)行補(bǔ)源，能夠補(bǔ)充地下水資源，也是保泉的有效措施。

故答案為：為何“保泉"：濟(jì)南泉水的形成得益于獨(dú)特的地質(zhì)條件；濟(jì)南泉水聞名天下；濟(jì)南泉水歷史悠久；濟(jì)南泉水文化底蘊(yùn)豐厚；濟(jì)南人對(duì)泉水有深厚情結(jié)。如何“保泉”：為了保護(hù)泉水，我們要控制開(kāi)采地下水；在泉水補(bǔ)給區(qū)實(shí)施生態(tài)修復(fù)，環(huán)境整治；將其他水源進(jìn)行調(diào)度，進(jìn)行補(bǔ)源。

八、（共19分）

（2024·萊蕪模擬）閱讀下面文章，完成下面小題。

父親頭上的雪

①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父親人生中最讓他感到高興的一場(chǎng)雪----我就是在那個(gè)下雪天出生的。父親一大早去找醫(yī)生，在大雪里跟踉蹌蹌地奔行。雪花落在父親的頭發(fā)上，他絲毫沒(méi)有察覺(jué)。就這樣，在漫天的雪花中，我開(kāi)始了與父親的故事。

②那時(shí)，父親在村小教書，收入微薄。一家人住在學(xué)校的一間簡(jiǎn)陋的安置房里。單憑父親的收入是根本養(yǎng)不了一家人的，生活中很多東西只能靠賒賬才能買來(lái)。父親每到年關(guān)便開(kāi)始發(fā)愁，可是，他一個(gè)師范畢業(yè)的老師，除了舞文開(kāi)墨，別的也不會(huì)。于是，在快過(guò)年的時(shí)候，他想到了賣春聯(lián)。

③于是父親開(kāi)始在學(xué)校一間閑置的屋子里“創(chuàng)業(yè)"。他買來(lái)紅紙，用刀裁好，然后便開(kāi)始寫了。因?yàn)榘滋煲ベu春聯(lián)，所以他只能晚上寫。他經(jīng)常寫到半夜，就在那間屋子里疲著外套睡去。我早晨去那間屋子玩，就會(huì)看見(jiàn)凝結(jié)的墨水，還有地上晾干的春聯(lián)。

④天氣晴好時(shí)，父親去集市擺攤賣春聯(lián)，如果碰到雨雪天，就只能收攤。擺攤就是看天吃飯。可是，他總不能因?yàn)閴奶鞖饩驮谖葑永锖纳弦惶?。于是，父親找來(lái)蛇皮袋，背著他的那些春聯(lián)，翻山越嶺，一個(gè)村子一個(gè)村子去賣，像一頭不知疲倦的牛。

⑤等到父親回來(lái)時(shí)，天已經(jīng)黑了。他帶著滿身風(fēng)寒站在門外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面踩掉腳上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑著說(shuō)：“呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了?！备赣H笑著回應(yīng)：“那我給你變個(gè)魔術(shù)，馬上變成黑頭發(fā)。"他用毛巾拍掉頭上的雪，頭發(fā)也從花白變成濕潤(rùn)的黑色。

⑥剛上學(xué)的那個(gè)暑假，我特別喜歡出去玩。但是平日里操勞的父親，總想在中午休息一會(huì)兒，又害怕我出去亂跑，于是他想了一個(gè)辦法。父親會(huì)在午休的時(shí)候喊我去給他拔白發(fā)，十根一毛錢。我剛上一年級(jí)，這樣既可以鍛煉我數(shù)數(shù)的能力，又可以讓我不亂跑，可謂一舉兩得。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是賺零花錢的最好方式。

⑦那時(shí)父親才30來(lái)歲，已經(jīng)有白發(fā)了，可這成了我的“生財(cái)之道”。我在父親的黑發(fā)里尋找著白發(fā)，將白發(fā)一根根地拔下來(lái)。有時(shí)候，我看見(jiàn)一綹頭發(fā)里有好幾根白發(fā)，便興奮起來(lái)。有時(shí)候，我會(huì)將兩根一起拔掉，然后哈哈大笑。經(jīng)過(guò)多次體驗(yàn)，我找到找白發(fā)的竅門，比如后腦勺的頭發(fā)拔起來(lái)最疼，頭頂上的頭發(fā)拔起來(lái)最容易。每次拔完，我都要向父親炫耀一番我的成果。在父親寵溺的笑容里，我竟然覺(jué)得自己很厲害。

⑧我后來(lái)上了初中，我不好意思再找父親的白發(fā)，我們之間的交流也變少了。

⑨一個(gè)下雪天，正在我擔(dān)心如何回家時(shí)，父親騎著那輛破舊的自行車冒著風(fēng)雪來(lái)學(xué)校接我。因?yàn)槌煽?jī)不好，我沉默著。他讓我在車子的后座上撐著傘，并說(shuō)：“你別擋住我的視線，下雪天路滑。"我坐在車的后座上，看著自行車在雪地上留下一道痕跡。抬頭發(fā)現(xiàn)，雪落得很慢，他頭上的花卻開(kāi)得很快，我暗下了要努力的決心。

⑩如今，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出找白發(fā)的法子，更不會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)不好，在一場(chǎng)大雪中那樣沉默。但他還是會(huì)像以前一樣，上完課后小跑回家，在門口停下，踩踩腳上的雪，把帽子取下來(lái)拍拍上面的雪?？墒悄前装l(fā)終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)。那些雪花再也拍打不掉，那些風(fēng)霜成了他生命中的一部分。

可每當(dāng)想起那些被我提掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪。

（作者李拍林，文章有刪改）

20．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第①段加點(diǎn)詞“瑯踉蹌蹌”表現(xiàn)父條雪天起路的艱難，“奔行"寫出父親喜悅激動(dòng)的心情。

B．第④往畫線句運(yùn)用了比喻，用“不知疲倦”加以修飾，寫出了父條的吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈。

C．第⑩段加點(diǎn)詞話“再也"在朗讀時(shí)應(yīng)該重讀，起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了父親的衰老不可逆轉(zhuǎn)。

D．這篇文章采用倒敘手法，用平淡而飽合深情的筆觸寫了我與父親的故事，感情真摯樸實(shí)。

21．結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)劦冖岫沃小奥迸c“快"二字的表達(dá)效果。

抬頭發(fā)現(xiàn)，雪落得很慢，他頭上的花卻開(kāi)得很快，我暗下了要努力的決心。

22．雪見(jiàn)證了父親由年輕到衰老的歷程，結(jié)合文本，談?wù)劇案赣H頭上的雪”的意蘊(yùn)。

23．成長(zhǎng)是由“不懂"到“懂得”的過(guò)程。讀完文章，小明將最有感觸的句子摘錄到閱讀筆記中。請(qǐng)你結(jié)合兩段文字，分析“后來(lái)的我"分別懂得了什么？并談?wù)剬?duì)你的啟示。

摘錄一：

如今，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出找白發(fā)的法子，更不會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)不好，在一場(chǎng)大雷中那樣沉默。

——李柏林《父親頭上的雪》

摘錄二：

又是秋天，妹妹推我去北?？戳死蚧?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

——史鐵生《秋天的懷念》

【答案】20．D

21．“慢”指雪花慢慢落下，“快"指父親白發(fā)增長(zhǎng)速度之快，形成鮮明對(duì)比(是一對(duì)反義詞)，突出了時(shí)間的無(wú)情和父親衰老的迅速，表現(xiàn)“我”對(duì)父親的心疼與愧疚。

22．“雪"既指自然界的白雪，寫了父親在風(fēng)雪中為“我”和家庭艱難奔忙的狀態(tài)?！把?還指父親的白發(fā)以及父親歷經(jīng)生活的磨礪和滄桑，表現(xiàn)出父親的吃苦耐勞，對(duì)家庭的無(wú)私付出、有責(zé)任感，父愛(ài)的偉大，流露出我對(duì)父親的心疼、感激。

23．摘錄一中的父親為家庭生計(jì)四處奔波、用拔白發(fā)的法子教育“我”，冒雪帶“我"回家，后來(lái)的“我”讀懂了父親為家庭的無(wú)私付出，對(duì)兒子深沉的愛(ài)。摘錄二中的母親包容“我"的壞脾氣，后來(lái)的“我”讀懂了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，勇于面對(duì)挫折，重拾面對(duì)殘缺生命的信心。啟示：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多心血，不僅養(yǎng)育我們的身體，還培養(yǎng)我們的精神和品格。我們要感恩父母的養(yǎng)育恩情，不辜負(fù)他們的付出和期望，努力成長(zhǎng)為家庭和社會(huì)的棟梁。

【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】⑴本題考查文中重要信息的篩選。解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的詞或短語(yǔ)作答即可。

⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

⑶本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

20．本題考查理解文章內(nèi)容和寫法。文章從“我"出生那年冬天的雪寫起，接著按時(shí)間順序依次敘述父親在村小教書時(shí)生活艱難，為養(yǎng)家賣春聯(lián)；“我”剛上學(xué)時(shí)父親讓“我"拔白發(fā)；“我”上初中時(shí)父親冒雪接“我"回家等情節(jié)，再到如今“我”大學(xué)畢業(yè)父親的狀態(tài)，結(jié)合第①②③④⑤⑩段“就這樣，在漫天的雪花中，我開(kāi)始了與父親的故事"那時(shí)，父親在村小教書，收入微薄”“于是父親開(kāi)始在學(xué)校一間閑置的屋子里"天氣晴好時(shí)，父親去集市擺攤賣春聯(lián)”“等到父親回來(lái)時(shí)"如今”等句子可知，采用的是順敘，不是倒敘。

故答案為：D。

21．本題考查煉字。在理解本義的基礎(chǔ)上理解其語(yǔ)境義。結(jié)合“抬頭發(fā)現(xiàn)，雪落得很慢"可知，“慢”的本義是雪花飄落的速度遲緩，這里指雪花慢慢落下；結(jié)合下文“可是那白發(fā)終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)。那些雪花再也拍打不掉，那些風(fēng)霜成了他生命中的一部分"可知，“快”本義是速度高，這里指父親白發(fā)增長(zhǎng)速度之快?！奥?與“快”形成鮮明對(duì)比，突出了時(shí)間流逝的無(wú)情，也體現(xiàn)出父親衰老速度之迅速。結(jié)合最后一段“可每當(dāng)想起那些被我提掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪"可知，表現(xiàn)“我”對(duì)父親的心疼與愧疚之情。

故答案為：“慢"指雪花慢慢落下，“快”指父親白發(fā)增長(zhǎng)速度之快，形成鮮明對(duì)比(是一對(duì)反義詞)，突出了時(shí)間的無(wú)情和父親衰老的迅速，表現(xiàn)“我"對(duì)父親的心疼與愧疚。

22．本題考查標(biāo)題中關(guān)鍵詞的含義及作用。從表面含義看，結(jié)合第①段“那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父親人生中最讓他感到高興的一場(chǎng)雪——我就是在那個(gè)下雪天出生的。父親一大早去找醫(yī)生，在大雪里跟踉蹌蹌地奔行。雪花落在父親的頭發(fā)上，他絲毫沒(méi)有察覺(jué)”和第⑤段“等到父親回來(lái)時(shí)，天已經(jīng)黑了。他帶著滿身風(fēng)寒站在門外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面踩掉腳上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑著說(shuō)：‘呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了。’"可知，“雪”指自然界真實(shí)的白雪，展現(xiàn)了父親在風(fēng)雪中為“我"和家庭艱難奔忙的狀態(tài)。從深層含義看，結(jié)合第⑩段“可是那白發(fā)終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)。那些雪花再也拍打不掉，那些風(fēng)霜成了他生命中的一部分”可知，“雪"象征著父親的白發(fā)，代表著父親歷經(jīng)生活的磨礪和滄桑，體現(xiàn)出父親吃苦耐勞、對(duì)家庭無(wú)私付出、有責(zé)任感的品質(zhì)，以及父愛(ài)的偉大。結(jié)合最后一段“可每當(dāng)想起那些被我提掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪”可知，流露出“我"對(duì)父親的心疼、感激之情。

故答案為：“雪”既指自然界的白雪，寫了父親在風(fēng)雪中為“我"和家庭艱難奔忙的狀態(tài)?！把边€指父親的白發(fā)以及父親歷經(jīng)生活的磨礪和滄桑，表現(xiàn)出父親的吃苦耐勞，對(duì)家庭的無(wú)私付出、有責(zé)任感，父愛(ài)的偉大，流露出我對(duì)父親的心疼、感激。

23．本題考查內(nèi)容理解。對(duì)于摘錄一，在《父親頭上的雪》中，父親為了家庭生計(jì)四處奔波，通過(guò)賣春聯(lián)等方式維持生活；為了讓“我"不亂跑，想出拔白發(fā)給零花錢的法子來(lái)教育“我”；在“我"上初中成績(jī)不好時(shí)，還冒雪騎破舊自行車帶“我”回家，后來(lái)的“我"讀懂了父親為家庭的無(wú)私付出，感受到了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。對(duì)于摘錄二，在《秋天的懷念》中，母親包容“我”因殘疾而產(chǎn)生的壞脾氣，一直鼓勵(lì)“我”，后來(lái)的“我”讀懂了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，明白了要勇于面對(duì)挫折，重拾面對(duì)殘缺生命的信心，堅(jiān)強(qiáng)地好好活下去。啟示：父母在我們的成長(zhǎng)歷程中付出了諸多心血，不僅給予我們生活上的照顧，養(yǎng)育我們的身體，還在精神和品格的培養(yǎng)上費(fèi)盡心思。我們應(yīng)該感恩父母的養(yǎng)育恩情，不辜負(fù)他們的付出和期望，努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升自己的能力，將來(lái)成為對(duì)家庭和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

故答案為：摘錄一中的父親為家庭生計(jì)四處奔波、用拔白發(fā)的法子教育“我”，冒雪帶“我”回家，后來(lái)的“我"讀懂了父親為家庭的無(wú)私付出，對(duì)兒子深沉的愛(ài)。摘錄二中的母親包容“我”的壞脾氣，后來(lái)的“我"讀懂了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，勇于面對(duì)挫折，重拾面對(duì)殘缺生命的信心。啟示：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多心血，不僅養(yǎng)育我們的身體，還培養(yǎng)我們的精神和品格。我們要感恩父母的養(yǎng)育恩情，不辜負(fù)他們的付出和期望，努力成長(zhǎng)為家庭和社會(huì)的棟梁。

九、（60分）

24．（2024·萊蕪模擬）按要求作文。

花是有腳的，它們的足跡處處皆是：有的開(kāi)在宗璞的庭院中，有的開(kāi)在濂溪先生的池塘里，有的開(kāi)在哀牢山的深林中……還有一些花，如友善之花、奮斗之花、堅(jiān)強(qiáng)之花、自信之花……一旦棲落于心靈的沃土上，就會(huì)生根發(fā)芽，抽枝展葉，開(kāi)出美麗的人生。

請(qǐng)以“開(kāi)在心中的花”為題目，寫一篇文章。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

【答案】例文

開(kāi)在心中的花

誠(chéng)信是一粒播在心里的種子，任歲月輪回，仍在心中盛開(kāi)，如果有一天，心中的花兒碎了，也就失去了做人的根本。

我經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次考試，但沒(méi)有一次讓我如此刻骨銘心。

那天，語(yǔ)文老師臨時(shí)決定進(jìn)行一次測(cè)試。看著這些難題，我絞盡腦汁，好不容易過(guò)了前面的“鬼門關(guān)”，又闖進(jìn)了“閻王殿”——“默寫還未學(xué)過(guò)的古詩(shī)"。我抓耳撓腮，怎么也想不起來(lái)。偷瞄一眼周圍的同學(xué)，好像也被這道題難住了。不禁暗想，如果我這首詩(shī)寫對(duì)了，不就可以取得好名次了嗎？可是老師、父母教育我，做人要講誠(chéng)信。兩種力量在我的心中較量，幾經(jīng)反復(fù)，最終，被成功欲望控制的我還是沒(méi)能克制住自己，翻開(kāi)了書……

幾天之后，在我的惴惴不安中，試卷發(fā)下來(lái)了，我如愿以償?shù)厝〉昧说谝幻?。同學(xué)們投來(lái)贊許的目光，我卻一直紅著臉不敢說(shuō)話。老師表?yè)P(yáng)我，鼓勵(lì)同學(xué)們向我學(xué)習(xí)。

放學(xué)了，走在回家的路上，已是夕陽(yáng)西下，但那陽(yáng)光讓我感到特別刺眼；路上的車，發(fā)出刺耳的鳴笛；一陣風(fēng)掠過(guò)，寒意撲面而來(lái)……一切好像都在藐視我、嘲笑我，一瞬間，理智戰(zhàn)勝了虛榮心，我掉頭飛快地向?qū)W校跑去。

老師還在批改作業(yè)，看著這畫面，我不禁熱淚盈眶。老師察覺(jué)到了我，她擦干我的眼淚，微笑著問(wèn)我：“怎么了，是誰(shuí)欺負(fù)你了嗎？”我抽泣著說(shuō)出實(shí)情，最后我說(shuō)，“對(duì)不起，老師，是我不誠(chéng)實(shí)，我錯(cuò)了。"老師輕拍我的肩，“只要你勇于改正，還是好孩子，快，笑一笑！”我強(qiáng)忍著淚水，笑著和老師告別。

夕陽(yáng)還是那個(gè)夕陽(yáng)，溫暖著我的心，馬路上，車水馬龍，是一首和諧的交響曲，一陣微風(fēng)掠過(guò)，觸碰我的心靈，我握緊了拳頭，暗自在心里說(shuō)，我心中的誠(chéng)信之花，必將永遠(yuǎn)綻放！

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】材料通過(guò)描述自然界中花的生長(zhǎng)之地，以及如友善、奮斗等具有抽象意義的“花"在心靈沃土綻放，引出“開(kāi)在心中的花”這一中心話題，材料屬于引導(dǎo)型的作文命題材料。

【題干分析】：①材料中“花"既指現(xiàn)實(shí)中存在的花朵，也象征著如友善、奮斗、堅(jiān)強(qiáng)、自信等美好的品質(zhì)、情感或精神?！伴_(kāi)在心中”強(qiáng)調(diào)這些美好在內(nèi)心深處扎根、生長(zhǎng)并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。比如友善之花，代表著人與人之間友好相處、互幫互助的美好情感；奮斗之花，意味著為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的精神狀態(tài)。

②寫作思路：是什么：文章開(kāi)篇可通過(guò)描寫自然界的花，自然過(guò)渡到心中的花，點(diǎn)明心中的花具體所指，如一段難忘的友情是開(kāi)在心中的友善之花，為夢(mèng)想拼搏的經(jīng)歷是開(kāi)在心中的奮斗之花等。為什么：重點(diǎn)敘述這朵“花"為什么會(huì)開(kāi)在心中，即它產(chǎn)生的原因和帶來(lái)的影響。例如寫堅(jiān)強(qiáng)之花，可講述自己遭遇挫折時(shí)，是如何憑借堅(jiān)強(qiáng)克服困難，這朵花怎樣給予自己力量，讓自己成長(zhǎng)。怎么做：結(jié)尾可寫自己將如何守護(hù)心中的花，讓它持續(xù)綻放。比如要繼續(xù)保持友善，傳遞溫暖；堅(jiān)持奮斗，追逐夢(mèng)想等。

學(xué)生寫作誤區(qū)：一是容易只停留在描述現(xiàn)實(shí)中的花，而忽略挖掘其象征意義；二是在闡述“為什么”時(shí)，事例不具體，空發(fā)議論，缺乏真情實(shí)感；三是詳略不當(dāng)，對(duì)“花"的象征意義和產(chǎn)生影響的部分?jǐn)⑹龊?jiǎn)略，而無(wú)關(guān)內(nèi)容卻長(zhǎng)篇大論。

作文開(kāi)頭可以用優(yōu)美的景物描寫引入，如“清晨，推開(kāi)窗，一縷陽(yáng)光灑在院中的花朵上，花瓣上的露珠閃爍著光芒?？粗@些嬌艷的花兒，我不禁想起那朵開(kāi)在我心中的花”。事例素材可以選取自己親身經(jīng)歷的事件，如參加比賽失敗后重拾信心，體現(xiàn)心中的堅(jiān)強(qiáng)之花；幫助他人收獲感謝，體現(xiàn)心中的友善之花等。結(jié)尾可以用抒情或議論的方式升華主題，如“那朵開(kāi)在心中的花，將永遠(yuǎn)散發(fā)著芬芳，照亮我前行的道路，讓我在人生的旅途中，始終心懷美好，勇敢向前"。

【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣“開(kāi)在心中的花”這一主題，將“誠(chéng)信"具象化為心中的花朵，立意明確且積極向上。通過(guò)自身考試作弊又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷，深刻詮釋了誠(chéng)信的重要性，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是做人根本，使文章具有較強(qiáng)的思想性和教育意義。采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇點(diǎn)明“誠(chéng)信之花”在心中的地位，中間詳細(xì)敘述考試作弊及認(rèn)錯(cuò)的過(guò)程，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，再次強(qiáng)調(diào)心中誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)綻放，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。情節(jié)上設(shè)置了考試遇難題、作弊、取得第一名后的不安、最終認(rèn)錯(cuò)等環(huán)節(jié)，有起有伏，能夠吸引讀者閱讀興趣。

1/1山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)2024年中考語(yǔ)文二模試卷

一、第一部分展覽概述

（2024·萊蕪模擬）“中國(guó)古文獻(xiàn)四大發(fā)現(xiàn)展"由國(guó)家文物局指導(dǎo)，敦煌研究院、甘肅簡(jiǎn)牘博物館、國(guó)家圖書館等單位lián合主辦。展覽共分為“殷墟甲骨”“居延漢簡(jiǎn)"敦煌遺書”“明清檔案"四個(gè)專題。本次展覽將分散各處的文獻(xiàn)hu1萃一堂，集中了多種類型的珍貴古文獻(xiàn)。在這里，我們可以了解中國(guó)典籍發(fā)展歷程中的各種載體及裝幀形式，近距離感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓人設(shè)身處地感受古文獻(xiàn)的魅力。

本次展覽展出的史料可謂蔚為大觀，展現(xiàn)了中華民族不斷繼承和發(fā)展的精神特質(zhì)，凸顯出典籍文獻(xiàn)在文明傳承中舉足輕重的作用。

1．下列選項(xiàng)中，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“l(fā)ián合”表達(dá)的是“共同主辦展覽"的意思，所以應(yīng)寫為“聯(lián)合”

B．“檔案"中的“檔”是形聲字，因其聲旁是“當(dāng)”，所以應(yīng)讀作“dàng”。

C．“hui萃"表達(dá)的是“精美的文獻(xiàn)聚集在一起”的意思，所以應(yīng)寫為“會(huì)萃"。

D．“載體”指“一切能夠承載其他事物的事物”，所以“載”字讀作“zài"。

2．文中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)B．設(shè)身處地C．蔚為大觀D．舉足輕重

3．下列關(guān)于展覽的表述沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．國(guó)家圖書館收藏甲骨35651件，約占存世總量的25%左右，是世界上甲骨藏量最多的單位。

B．為進(jìn)一步提升宣傳效果，通過(guò)直播活動(dòng)、線上展覽、VR技術(shù)等多種方式增進(jìn)與觀眾的互動(dòng)

C．國(guó)家圖書館展覽部將選取重要展品，利用多媒體手段生動(dòng)講述展品故事，讓古活起來(lái)。

D．古少年走進(jìn)美好的展覽世界，感受藝術(shù)與文化帶來(lái)的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)了自己的文化視野。

二、文明是需要傳承的。一代代學(xué)者不懈鉆研，努力發(fā)掘“四大發(fā)現(xiàn)”的學(xué)術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。他們努力讓漢學(xué)的話語(yǔ)權(quán)重新回到中國(guó)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界舞臺(tái)大放異彩，從而增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信，凝聚中華民族的精神共識(shí)。

4．（2024·萊蕪模擬）請(qǐng)你根據(jù)文段內(nèi)容，選用下列詞語(yǔ)，將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（只填寫字母）

A典籍B形式C精神家園D中華文脈

上聯(lián)：聚合文獻(xiàn)，徜徉_①

，探尋②

下聯(lián)：拓展③

，沉浸光影，共筑④

。

5．（2024·萊蕪模擬）請(qǐng)你用上“學(xué)習(xí)"堅(jiān)守”“創(chuàng)新"三個(gè)詞寫一段話，號(hào)召大家傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（不超過(guò)70字）

三、課內(nèi)外文言比較閱讀（21分）

（2024·萊蕪模擬）【甲】

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？"旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。"明日徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

齊威王召即墨①大夫，語(yǔ)之曰：“自子之居即墨也，毀②言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無(wú)事，東方以寧；是子不事吾左右以求助也！”封之萬(wàn)家。召阿大夫，語(yǔ)之曰：“自子守阿，譽(yù)言日至。吾使人視阿田野不辟人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，子不知；是子厚幣③事吾左右以求譽(yù)也！"是日，烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡崐其情，齊國(guó)大治，強(qiáng)于天下。

（選自《資治通鑒》）

【注釋】①即墨：古地名，在今山東平度東南。②毀：誹謗，與后文“譽(yù)”意思相對(duì)。③厚幣：豐厚禮品。

6．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．徐公何能及君也

及：比得上

B．臣誠(chéng)知不如徐公美

誠(chéng)：確實(shí)

C．然吾使人視即墨

使：如果

D．烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者嘗：曾經(jīng)

7．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“吾妻之美我者"與“烹阿大夫及左右嘗替者”中的“者”，都是指“……的原因”。

B．“徐公未，孰視之"中的“之”與“封之萬(wàn)家"中的“之”，用法相同，都是代指人。

C．齊威王是齊國(guó)的君主，齊國(guó)是春秋時(shí)的一個(gè)諸侯國(guó)，在今山東一帶，泰山以北為齊國(guó)。

D．乙文出自司馬光的《資治通鑒》，這是一部編年體史書，被譽(yù)為中國(guó)史學(xué)的不朽巨著。

8．下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文主要通過(guò)對(duì)話描寫刻畫人物，鄒忌是一個(gè)有自知之明、善于思考、勇于進(jìn)諫的賢士。

B．甲文敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)，詳細(xì)描繪了齊王受蒙蔽的情況，鄒忌比美進(jìn)諫的內(nèi)容則略寫。

C．閱讀乙文，我們看到一個(gè)為官清廉、一心為民的即墨大夫，明白了為人做事要?jiǎng)傉齽?wù)實(shí)。

D．甲乙兩文極縣藝術(shù)性，甲文由生活瑣事類比治國(guó)大事，乙文對(duì)比展現(xiàn)兩類大臣的不同表現(xiàn)。

9．乙文畫線句有兩處需要斷句。（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選涂?jī)身?xiàng)，超過(guò)兩處不得分）

吾使人A視阿B田野C不辟D人民貧餒

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

（1）是子不事吾左右以求助也！

（2）于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡其情。

11．“齊國(guó)大治"與齊威王的哪些措施有關(guān)？請(qǐng)結(jié)合兩段選文，提煉概括出兩條。

四、詩(shī)歌鑒賞（共7分）

（2024·萊蕪模擬）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

金城北樓①

高適

北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。

湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。

垂竿已羨磻溪老②，體道③猶思塞上翁。

為問(wèn)邊庭更④何事，至今羌笛怨無(wú)窮。

【注釋】①此詩(shī)作于作者赴邊途中經(jīng)過(guò)金城時(shí)。金城，在現(xiàn)今甘肅蘭州。②磻（pón）溪老：指姜太公呂尚。③體道：指體悟道理。④更：經(jīng)歷。

12．下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是