高中必修第二冊(cè)英語(yǔ)《Lesson 3 Internet and Friendships》獲獎(jiǎng)?wù)f課教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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必修二Unit4InformationTechnologyLesson-3InternetandFriendships【主題意義】該文本討論了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于友情的積極與消扱響,屬予“人與社會(huì)”范疇下的“科學(xué)與技術(shù)”和“人際溝通”主題。其主題意義在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技對(duì)于人際關(guān)系的雙重影響,井引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科技與社會(huì)的關(guān)系的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的芥辯證思維。【文本內(nèi)容】該課的文本包括兩篇博客,對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)友情的影響分別提出了相反的觀點(diǎn)。第一篇題為TheInternetHarmsFriendship從網(wǎng)絡(luò)交流方式,內(nèi)容以及對(duì)人的影響等方面論證了網(wǎng)絡(luò)對(duì)友情的危害第二篇題為TheInternetHelpsFriendships,從網(wǎng)絡(luò)交流的便利性、趣味性,即時(shí)性等方面論證了網(wǎng)絡(luò)對(duì)友情的促進(jìn)作用。語(yǔ)言技能目標(biāo)理解兩篇文章作者的主要觀點(diǎn),梳理議論文的文本結(jié)構(gòu),包括關(guān)聯(lián)詞的使用、主題句與支撐論據(jù)之間的關(guān)聯(lián)等;辨識(shí)支撐論點(diǎn)的五種常見方法:引用權(quán)威,常理判斷、舉例證明、對(duì)比比較、使用數(shù)據(jù)。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)積累并且活學(xué)活用詞匯communicate,reward,convenient,trust,creative,harm和brief、thought-provoking,real-life表達(dá)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)利弊相關(guān)話題的的詞匯;在文本中找出派生詞和合成詞,并將這些詞用在具體語(yǔ)言活動(dòng)中。文化意識(shí)目標(biāo)了解并且正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的積極作用和消極影響;人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度需要多角度、辯證而客觀地對(duì)待。情感態(tài)度目標(biāo)多角度辯證地看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)于友情的影響;積極思考并深刻理解人與科技的關(guān)系,并提醒人們注意網(wǎng)絡(luò)安全。1.重點(diǎn)(1)能夠準(zhǔn)確辨識(shí)文章和段落的主題句和支撐句,以及找主題句的常見方法;(2)文章的整體篇章結(jié)構(gòu),從正反兩方面闡述網(wǎng)絡(luò)交友的利弊。2.難點(diǎn)(1)通過Skimming和Scanning總結(jié)、概括各段落中心大意;(2)通過分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)交流的利弊,寫出一篇100詞左右的觀點(diǎn)類英語(yǔ)作文。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)時(shí)間引入主題。IntroductiontotheFinalTaskBytellingastory,theteachergivesthestudentsthefinaldebatetask:DoyouthinktheInternethelpsorharmsfriendship?引入主題語(yǔ)境。2分鐘PreparationfortheFinalTaskStep1:Teacherasksstudentstogiveideasandreasonswithonlyonesentence.Teacherwritesdownstudents''reasonsontheblackboard(help/harm).通過頭路風(fēng)暴的形式,讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),激活學(xué)生已有的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與友情的知識(shí)與觀點(diǎn)。為最終的辯論做第一步的鋪墊。學(xué)生能夠說出自己的觀點(diǎn),并簡(jiǎn)單解釋原因。5分鐘Step2:Teacherintroducestothestudentstwowell-structuredblogs,whichhavebeendividedintopaperslipsforstudentstosequence.Beforethestudentsgetdowntowork,theteachertopicsentenceasksstudentshowtheycansupportingdetailsarrangethesepartsintotherightorder.Teacherwritesdowntheoutcomeontheblackboard.引導(dǎo)學(xué)生思考議論文的結(jié)構(gòu),并通過思考如何排序,初步生成議論文的架構(gòu)(關(guān)聯(lián)詞、分論點(diǎn)等、topicsentence、supportingdetails等)。學(xué)生能夠大概說出一些排序的依據(jù)(找關(guān)鍵詞、找分論點(diǎn)、分辨主題句與支撐論據(jù)等)。3分鐘1.理解兩篇文章作者的主觀點(diǎn),梳理議論文的文本結(jié)構(gòu),包括關(guān)聯(lián)詞的使用、主題句與支撐論據(jù)之間的關(guān)聯(lián)等。(第一課時(shí))Step3Teachergivesthepaperslips(enclosedinanenvelope)eachgroup.Studentsworkingroupstoputthesepaperslipstotherightorder.讓學(xué)生以小組為單位將小紙條排序,在排序過程中體會(huì)并運(yùn)用剛才提到的議論文結(jié)構(gòu)知識(shí)。學(xué)生能夠?qū)⒁欢研〖垪l正確排序,形成兩篇邏輯清晰的文章。10分鐘Step4Teacherchecktheanswerswithstudentsandwritethecorrectorderontheblackboard.Thentheteacherasksstudentshowtheysuccessfullysequencetheseslips.引導(dǎo)學(xué)生通過回顧排序過程,深化關(guān)于議論文結(jié)構(gòu)的知識(shí)。學(xué)生能夠說出自己的排序依據(jù)(關(guān)鍵詞、分論點(diǎn)、主旨句與支撐論據(jù)等)。8分鐘2.辨識(shí)支撐論點(diǎn)的五種常見方法:引用權(quán)威,常理判斷、舉例證明、對(duì)比比較、使用數(shù)據(jù)。(第一課時(shí))Step5Teachergivesstudentsthecompletetextofthetwoblogsasksthemtoreadtofindouthowtheauthorssupporttheirideasineachbodyparagraph.Teacherwritesdownthenatureofeachsupportingdetailsontheblackboard.引導(dǎo)學(xué)生分析支撐論據(jù)的類型并歸納支撐論點(diǎn)的方法。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下說出支撐論據(jù)的性質(zhì)。12分鐘3.多角度辯證地看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)于友情的影響,積極思考并深刻理解人與科技的關(guān)系。(第二課時(shí))Step6Tocastdoubtonopponents’ideas.teacherasksthefollowingtwoquestionsbasedonthetext:Lookatthesentencefromparagraph2inthefirstblogpost."Itistheseskillsthatenableustodeveloplifelongfriendships."Whatdoes"these"referto?Doyouragree?Why?Inthesecondblogpost.WhatdoesEileenKennedy-Mooremeanwhenshesaysthatonlinefriends“fillholesreal-lifefriendscannot”?Doyouragree?Why?通過回歸文本,深挖文本,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié),重視語(yǔ)言知識(shí):同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)科技與人的關(guān)系進(jìn)行深入思考。通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。學(xué)生能夠說出一些能夠發(fā)展一生友誼的技巧,并對(duì)作者的觀點(diǎn)做出評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷解讀文本中的暗喻。6分鐘TheFinalTask:DebateTeacherasksstudentstodebateafter10minutes’grouppreparation.通過討論,讓學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)生能夠進(jìn)行深入激烈的辯論。34分鐘Homework:CompositionTeacher

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