PAGEPAGE5教學(xué)設(shè)計課題名稱Timetotidy科目英語教學(xué)對象初一課時第一課時設(shè)計者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版教材,七年級上冊第三單元，第7課Timetotidy。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是談?wù)搨€人物品及方位介詞的理解和應(yīng)用。學(xué)生在小學(xué)復(fù)習(xí)階段對本課內(nèi)容有一定涉及，但具體應(yīng)用和理解涉及較少。二、教學(xué)目標(biāo)[課標(biāo)要求]熟練掌握常用介詞的基本用法，理解所學(xué)介詞的一般用法。[具體分析教學(xué)目標(biāo)]（1）知識技能：通過閱讀，學(xué)生能過獲取有關(guān)Jenny房間的物品名稱及其相應(yīng)位置。通過閱讀感知、理解infrontof，above,below,behind,beside等的語義和功能。依據(jù)文本內(nèi)容,能夠利用介詞描述物體相對的位置。（2）過程方法：合作式學(xué)習(xí)（3）情感、態(tài)度、價值觀：熱愛干凈、整潔的居住和學(xué)習(xí)環(huán)境三、學(xué)情分析本節(jié)課授課對象是初一年級五班學(xué)生。1，知識技能儲備：部分學(xué)生已學(xué)習(xí)過與本課內(nèi)容相關(guān)的背景知識，但詞匯和應(yīng)用還不夠到位。另有部分學(xué)生，知識儲備幾乎于零，從詞匯到句型。四、教學(xué)過程資源準(zhǔn)備、教師活動、預(yù)計時間學(xué)生活動、預(yù)計時間設(shè)計意圖Warmup1.Reviewthewordstheylearntaboutthepersonalthingsandprepositions,thenaskthemtoreadthewordsaloud.2.Guessgame:TshowsSsabagandasksthemtoguesswhatthingsareinthebag.1.Ssreadthewordstogether.2.Guesswhatthingsareinthebag.1,激活學(xué)生與本話題相關(guān)的背景知識和詞匯2.用游戲的形式，讓學(xué)生對本課的知識更加感興趣，及引入本文課題。Pre-ReadingTshowsSsonepicture.ThepictureisaboutJenny’sroom.SsgettoknowsomethingaboutJenny’sroom.介紹Jenny的房間，有圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對將要讀的內(nèi)容有感性的認(rèn)識。While-ReadingTasksSstoreadfastandansweraquestion.WhatthingsareinJenny’sroom?TasksSstoreadandcompletethetablewiththelocationsoftheitems.“WhereareJenny’scaps?”TasksSstoreadthetexttogetherandthenTeraserstheprepositionsofthepassage1,SsreadfastandtrytofindoutthethingsinJenny’sroom.2,Ssreadandcompletethetablewiththelocationsoftheitems.3,Ssreadthetexttogetherandtrytoremembertheprepositionsofthepassage.1,快速閱讀獲取信息。2，通過閱讀，根據(jù)兩篇短文，找出物品相應(yīng)位置。3，通過閱讀對所學(xué)介詞進行記憶。Post-Reading1,Useaballandaboxtoshowthemalltheprepositionsfromthetext..2，TasksSstousetheboxandtheballtodowhattheteachersays.Ex:1.Theballisbelowthebox.2.Theballisbehindthebox.3.Theballisonthebox.4.Theballisinfrontofthebox.5.Theballisbesidethebox.6.Theballisunderthebox.3,TasksSstoworkingroupsorworkinpairstotalkabouteachthingbeforeJennytidiesupandaftershetidiesup.4，Taskseachstudentfromeachgrouptocometotheblackboardtodrawapictureandaskothergroupmemberstoguesswhatshe/heisdrawingabout.AndthenaskSstowritedownallthesentencesaboutthepicturesontheblackboard.1,Learntheprepositionsbyusingaboxandaball.2,Ssusetheballandtheboxtodowhattheteacherasks.3,SsworkingroupsorinpairstotalkaboutwhereareJenny’sthings.4,Eachstudentofeachgroupdrawsapictureontheblackboard.Sayoutandwritedownallthesentences.通過用實物動手操作來掌握方位介詞。實際應(yīng)用操練，感知方位動詞。3,對話練習(xí)，實際應(yīng)用介詞。4,結(jié)合實際問題，進行方位判斷，讀、寫、說結(jié)合。Homework:Drawapictureofyourownroomandwritesomethingaboutyourroom.板書設(shè)計：Lesson7TimetotidyDecember12in,on,above,below,under,beside,behind,infrontof課堂反思：著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為:成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。有效情景創(chuàng)設(shè)可以嘗試以下的途徑與方法：實物呈現(xiàn)情景，圖畫描繪情景，語言描繪情景，活動體驗情景等。依據(jù)以上的理論與觀點，我在設(shè)計教案時預(yù)設(shè)了多種情景，在課堂上驗證生成。在本課中我將真實運用任務(wù)教學(xué)法與情景教學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)了不同的情景，將語言教學(xué)寓于情景活動中，提高了課堂的實效性。本課教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度銜接自然，整節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和所創(chuàng)設(shè)的情景都是圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)開展的。課前Warmingup是通過游戲活動，吸引學(xué)生的有效注意，Review采用大聲朗讀，直觀有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊；Readingtask采用小組合作方式,讓所有學(xué)生都能夠參與其中。Presentation環(huán)節(jié)，采用真實的球和盒子，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H操作這些“介詞”，更