房山四中PAGEPAGE2教學基本信息課題北師大版八年級下UnitLesson7ChineseNewYear學科英語學段：初中年級八年級教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者實施者課件制作者指導思想與理論依據(jù)一、對課標的理解和把握1.英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。2.《英語課程標準》（2011年版）中語言技能方面關(guān)于“讀”的五級目標要求：“能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取息?！?.英語學習活動觀是指學生在主題意義引領(lǐng)下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用。這一過程既是語言知識與語言技能整合發(fā)展的過程，也是思維品質(zhì)不斷提升、文化意識不斷增強、學習能力不斷提高的過程。教學背景分析本課是北師大版《初中英語》八年級上冊第三單元，話題是“節(jié)日和假期”。本課是本單元的第一課，在承接GetReady部分有關(guān)“FestivalandHolidays”話題的基礎上，本課主要介紹Grace在北京過春節(jié)的情況。本課的教學主要側(cè)重對課文的理解，其次是關(guān)于現(xiàn)在完成時的練習。在講解課文時，首先通過頭腦風暴的形式激發(fā)學生已有的知識：一年中的主要節(jié)日。然后利用猜謎游戲引入中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，以及春節(jié)人們都有哪些活動。接著通過閱讀了解Grace在北京過春節(jié)的文章大意和細節(jié)信息Grace在除夕當天的各種活動，以及Grace當時的感受。本節(jié)課主要滲透現(xiàn)在完成時的疑問句的相關(guān)知識，主要引導學生理解現(xiàn)在完成時的語用功能。學生情況：自然情況：本課授課對象為房山四中初二（1）（2）班，共72名學生，學生整體水平較年級相對平均，但學生個性相對內(nèi)斂，更偏向于場依存型學習者，習慣外界給予足夠信息后再自己進行整合；英語學習興趣濃厚，喜歡小組活動，愿意通過自己做后，小組討論的形式解決問題。本單元的話題為節(jié)日和假期，學生對于節(jié)日和假期這一話題并不陌生，因此英語學習興趣濃厚。2.已知知識：（1）學生經(jīng)過一年半的初中英語學習，在聽說讀寫方面已經(jīng)奠定了相對穩(wěn)定的基礎，能從宏觀上把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（2）學生在Unit2學習了現(xiàn)在完成時的肯定句和否定句句型，因此本單元文章里出現(xiàn)的現(xiàn)在完成時的一般疑問句和特殊疑問句學生讀起來并不困難。3.未知知識：（1）由于生活環(huán)境的局限性，學生對于春節(jié)的了解只停留在詞的表面，對于節(jié)日做什么如何用英文說存在問題。4.存在困難：（1）兩個班學生整體較為內(nèi)向，主動舉手發(fā)言的意愿不強。（2）很多學生分不清一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別。5.解決方案：（1）課前讓學生了解春節(jié)的習俗，搜集跟春節(jié)相關(guān)的詞匯和短語。教學方式：交流教學法，小組合作教學手段：運用多媒體、PPT和板書進行教學教學目標1.認讀有關(guān)節(jié)日名稱及相關(guān)活動的詞匯。2.通過閱讀找出Grace在北京過春節(jié)時的各種活動信息，并找出Grace在北京過春節(jié)的感受。3.了解全國各地人們歡度春節(jié)的傳統(tǒng)文化。重點難點重點：1.認讀有關(guān)節(jié)日名稱及相關(guān)活動的詞匯2.通過閱讀找出Grace在北京過春節(jié)時的各種活動信息。難點：找出Grace在北京過春節(jié)的感受。教學流程PicturesandvocabulariesPicturesandvocabulariesaboutfestivalsPre-readingFast-readingFast-readingRReadandanswerWhile-readingWhile-readingReadandcompletethetableReadandcompletethetableRReadandanswerPPost-readingRetellingaccordingtothetableRetellingaccordingtothetable教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖時間安排Step1Pre-readingStep2While-readingBrainstorming:Askthestudentstothinkaboutwhatfestivalstheyknow.Askthestudentstolookatthepicturesandthenreviewthefestivals.Letthestudentsputthefestivalsintimeorder.Askthestudentstolookattheexpressionsandguesswhatfestivalitis.AskthestudentstotalkaboutwhattheyoftendoonChineseNewYear’sDay.Fast-reading：Askstudentstoreadtheinstantmessagesandchoosethecorrectanswer.Intensive-readingAskstudentstoreadeachparagraphandanswerthequestions.AskStudentstoreadthepassageagainanddoExercise3onP30.AskstudentstoreadthepassageagainandanswerthequestionaboutGrace’sfeelingandfindtheevidence.Thinkaboutwhatfestivalstheyknow.Lookatthepicturesandthenreviewthefestivals.Putthefestivalsintimeorder.Lookattheexpressionsandguesswhatfestivalitis.TalkaboutwhattheyoftendoonChineseNewYear’sDayinpairs.Fast-reading:readtheinstantmessagesandchoosethecorrectanswer.Intensive-readingReadeachparagraphandanswerthequestions.ReadthepassageagainandfinishExercise3.AnswerthequestionaboutGrace’sfeelingandfindtheevidence.激活有關(guān)“節(jié)日”的背景知識。借助于圖片學習或復習節(jié)日的英語表達方式。通過排序、猜謎游戲激活學生關(guān)于節(jié)日，特別是春節(jié)的背景知識。激活有關(guān)春節(jié)各種活動的背景知識。訓練學生快速閱讀抓大意的能力。訓練學生詳細閱讀抓細節(jié)信息的能力。訓練學生的閱讀推理能力。10’20’Step3.Post-readingAskstudentstoretellthepassageaccordingtothetable.Retellthepas