2024年山西省交口縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A。夸美紐斯在《大教學論》中提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論；布魯納提出結構主義教學理論。2.教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C。傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強調教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強調兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心。3.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.討論法答案：B。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。4.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別學生的教育工作是班主任重要工作內(nèi)容之一；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調各方面教育影響的工作。5.教師通過協(xié)調課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。6.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B。根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。7.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅力B.附屬內(nèi)驅力C.自我提高內(nèi)驅力D.交往內(nèi)驅力答案：C。自我提高內(nèi)驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，是為了獲得相應的地位，屬于自我提高內(nèi)驅力。認知內(nèi)驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。附屬內(nèi)驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。8.學習效率和動機水平之間存在（）A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C。耶克斯多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在倒U型關系，即中等強度的動機最有利于任務的完成。動機強度過低或過高都不利于學習效率的提高。9.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B。布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解，提出了認知結構學習論。斯金納是行為主義學習理論的代表人物，提出了操作性條件作用理論。苛勒是格式塔學派的代表人物，通過黑猩猩實驗提出了完形頓悟說。加涅提出了信息加工學習理論。10.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，就是對相似刺激做出了相同反應，屬于泛化現(xiàn)象。分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。遺忘是指識記過的東西不能再認或回憶或者再認或回憶發(fā)生錯誤。11.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結構圖答案：A。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想，屬于精細加工策略。分散復習屬于復述策略；多種感官參與也是復述策略的一種；畫出系統(tǒng)結構圖屬于組織策略。12.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A。元認知計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于元認知監(jiān)視策略；測驗先做簡單題目屬于認知策略中的考試策略；考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于元認知監(jiān)視策略。13.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D。形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對事物做一定的概括，思維以命題形式進行，能根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關，這是一種抽象邏輯思維的體現(xiàn)，說明兒童的認知發(fā)展水平已處在形式運算階段。感知運動階段兒童主要通過感知和動作來認識世界；前運算階段兒童思維具有自我中心、不可逆性等特點；具體運算階段兒童能進行簡單的邏輯推理，但需要具體事物的支持。14.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B。個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求成功的傾向是指個體追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性；避免失敗的傾向是指個體避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。15.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）A.構造一種完形B.主動地形成認知結構C.形成刺激與反應間的聯(lián)結D.對環(huán)境條件的認知答案：B。布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構，學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯(lián)系起來，積極地建構其知識體系。構造一種完形是格式塔學派的觀點；形成刺激與反應間的聯(lián)結是行為主義學習理論的觀點；對環(huán)境條件的認知是托爾曼符號學習理論的觀點。16.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。生理極限是指人體在生理上所能承受的最大負荷。及時反饋是指在學習過程中，及時給予學習者關于其學習結果的信息。17.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。18.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索主要是科研工作者的任務。19.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”。20.學校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經(jīng)批準可以答案：B?！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十四條規(guī)定：“學校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員?！?1.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D。我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育的課程計劃是國家實施義務教育的具體保障，體現(xiàn)了國家意志，任何單位和個人都必須執(zhí)行。普遍性是指義務教育課程計劃適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標和課程設置等，是針對全國絕大多數(shù)學校、絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的?；A性是指課程計劃的內(nèi)容和要求應該是基礎性的，體現(xiàn)義務教育的基本性質。22.課程改革的基本理念是（）①以學生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔A.①②B.③④C.①③D.②④答案：C。課程改革的基本理念是以學生發(fā)展為本，關注學生的全面發(fā)展和個性差異；以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的提升。培養(yǎng)環(huán)境意識不是課程改革的核心基本理念；減輕學生學習負擔是課程改革的一個方面，但不是基本理念。23.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的最終目的和歸宿。24.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，稱為（）A.教學程序B.教學步驟C.教學組織形式D.教學階段答案：C。教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。教學程序是指教學活動的先后順序；教學步驟是教學程序的具體體現(xiàn)；教學階段是對教學過程的劃分。25.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。26.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。27.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。28.班主任工作的首要任務是（）A.促進全班學生的全面發(fā)展B.建立班集體C.培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風D.形成良好的學習風氣答案：B。班主任工作的首要任務是建立班集體。只有建立起一個良好的班集體，才能更好地促進全班學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風，形成良好的學習風氣。29.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B。小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質的活動；個別活動是學生在教師指導下，根據(jù)個人的才能、特長、興趣和愛好，獨立地進行的各種學習和實踐活動；社會活動是指學校組織的各種社會實踐活動。30.衡量人們品德的重要標志是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進社會變革C.教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對文化的延續(xù)答案：AC。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：一是教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，通過培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)能力的勞動者，為生產(chǎn)力的發(fā)展提供人力支持；二是教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，通過科學研究和知識傳播，推動科學技術的進步和應用。教育促進社會變革不屬于教育對生產(chǎn)力的促進作用；教育對文化的延續(xù)是教育對文化的作用。2.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是對學齡前兒童實施的教育；初等教育主要指小學教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育包括?？平逃?、本科教育和研究生教育等。3.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD。我國全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念的教育；智育是傳授學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育；體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育；美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。4.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學過程的基本規(guī)律包括：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，學生以學習間接經(jīng)驗為主，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎；掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識是發(fā)展能力的基礎，能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律，教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。5.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD。班級管理原則包括方向性原則，即班級管理工作必須堅持正確的方向，符合國家的教育方針和培養(yǎng)目標；全面管理原則，是指班級管理要面向全體學生，全面提高學生的素質；自主參與原則，強調要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與班級管理；教管結合原則，要求把教育和管理結合起來，通過教育來促進管理，通過管理來保障教育。6.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.同化功能答案：ABC。學習動機的功能有激活功能，即喚起和引發(fā)學生學習行為；指向功能，使學習行為朝向一定的目標；強化功能，維持和調節(jié)學習行為。同化功能是皮亞杰認知發(fā)展理論中的概念，不屬于學習動機的功能。7.下列屬于學習策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學業(yè)求助策略答案：ABCD。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略，合理安排學習時間；環(huán)境管理策略，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；努力管理策略，激發(fā)內(nèi)在的學習動機和保持良好的學習心態(tài)；學業(yè)求助策略，在學習遇到困難時向他人尋求幫助。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC。影響問題解決的主要因素有問題的特征，問題的類型、呈現(xiàn)方式等會影響問題解決；已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識經(jīng)驗有利于問題的解決；定勢與功能固著，定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它們有時會阻礙問題的解決。動機強度與問題解決的效率之間的關系是倒U型曲線關系，但它不是影響問題解決的主要因素。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習，不斷提高自己的理論水平和道德認識；躬身實踐，在教育教學實踐中踐行職業(yè)道德規(guī)范；樹立榜樣，以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們的高尚品德和行為；學會反思，不斷反思自己的教育教學行為，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。10.下列屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權利的有（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定教師享有以下權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。動物界的活動只是一種本能行為，不具有教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教學與教育是部分與整體的關系。（）答案：正確。教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑，教學是教育活動的一個重要組成部分，是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，所以教學與教育是部分與整體的關系。3.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的，它需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，處理好與遺傳素質、社會環(huán)境等因素的關系，同時還需要學校、家庭和社會的相互配合等。4.學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務的。（）答案：錯誤。學生的學習是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務的。間接經(jīng)驗是人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識，學生通過學習間接經(jīng)驗可以在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。當然，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，以培養(yǎng)和形成受教育者品德的過程；品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，是個體在遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響下，通過自身的實踐活動，主動地形成道德品質的過程。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。根據(jù)耶克斯多德森定律，學習動機強度與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機強度過低或過高都不利于學習效果的提高。7.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應頻率。負強化的目的是增加行為發(fā)生的概率，而懲罰的目的是減少行為發(fā)生的概率，二者是不同的概念。8.技能是一種本能行為。（）答案：錯誤。技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，它不是本能行為，而是后天經(jīng)過學習和訓練獲得的。本能行為是由遺傳決定的、不學而能的行為。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)就是指教師的教育教學能力。（）答案：錯誤。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等多個方面。教育教學能力只是教師專業(yè)技能的一部分，所以不能簡單地認為教師的專業(yè)素養(yǎng)就是指教師的教育教學能力。10.教育法律救濟的根本目的是實現(xiàn)合法權益并保證法定義務履行。（）答案：正確。教育法律救濟是指教育法律關系主體的合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度。其根本目的就是實現(xiàn)合法權益并保證法定義務履行，以保障教育法律關系主體的合法權益。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。學前教育對于兒童的早期發(fā)展至關重要，許多國家都在不斷提高學前教育的質量，并注重其與小學教育的過渡和銜接。（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，各國都在努力提高義務教育的普及程度，并適當延長義務教育的年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育中增加職業(yè)教育的內(nèi)容，職業(yè)教育也加強文化基礎知識的教育，兩者相互融合，以培養(yǎng)適應社會需求的復合型人才。（4）高等教育的類型日益多樣化。除了傳統(tǒng)的綜合性大學，還出現(xiàn)了各種?？圃盒?、職業(yè)技術學院等，高等教育的層次、形式、專業(yè)等更加豐富多樣。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。人們越來越重視終身學習，非學歷教育的需求不斷增加，學歷教育與非學歷教育之間的界限不再那么清晰，相互之間的溝通和銜接更加順暢。（6）教育制度有利于國際交流。隨著全球化的發(fā)展，各國之間的教育交流與合作日益頻繁，教育制度也在不斷調整和完善，以適應國際交流的需要。2.簡述教學過程的基本階段。答：（1）激發(fā)學習動機。學習動機是推動學生學習的內(nèi)在動力，教師可以通過創(chuàng)設問題情境、提出有趣的問題等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引發(fā)學生的學習動機。（2）領會知識。這是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。感知教材是指學生通過各種感官對教材內(nèi)容進行初步的認識和了解；理解教材是指學生在感知的基礎上，對教材內(nèi)容進行深入的分析、綜合、抽象、概括等思維活動，把握教材的本質和規(guī)律。（3）鞏固知識。鞏固知識是指學生把所學的知識牢固地保持在記憶中，它是教學過程的必要環(huán)節(jié)。教師可以通過布置作業(yè)、復習、背誦等方式幫助學生鞏固所學知識。（4）運用知識。運用知識是指學生將所學的知識應用到實際中去，以形成技能技巧，解決實際問題。教師可以通過組織練習、實驗、實習等活動，讓學生在實踐中運用知識，提高解決問題的能力。（5）檢查知識。檢查知識是指教師通過各種方式了解學生對所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便及時調整教學策略。檢查的方式可以有測驗、考試、作業(yè)批改等。3.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。教師要關注學生的各種需要，如認知需要、自我實現(xiàn)需要等，通過滿足學生的合理需要，激發(fā)學生的學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過開展立志教育活動，幫助學生樹立遠大的理想和目標，培養(yǎng)學生的成就動機。同時，可以進行專門的成就動機訓練，提高學生追求成功的傾向。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導學生正確認識自己的能力和潛力，幫助學生樹立積極的自我概念。通過提供成功的機會和鼓勵，讓學生獲得自我效能感，相信自己能夠完成學習任務。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足等不可控因素。這樣可以讓學生認識到通過努力可以改變學習結果，從而增強學習動機。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。教師可以通過采用多樣化的教學方法、創(chuàng)設有趣的教學情境等方式，激發(fā)學生對學習的興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師可以引導學生將自己在其他方面的興趣和動機遷移到學習上來，例如，將學生對體育活動的興趣遷移到體育知識的學習上。4.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。答：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。5.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是班集體發(fā)展的方向和動力，班主任要根據(jù)班級實際情況和學生特點，制定明確、具體、可行的班集體發(fā)展目標，包括近期目標、中期目標和遠期目標。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)一批能團結同學、有責任心、有管理能力的班干部，形成班集體的核心力量。班主任要指導班干部開展工作，培養(yǎng)他們的領導能力和組織能力。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和推動班集體發(fā)展的保障，包括必要的規(guī)章制度、紀律要求等。班主任要引導學生遵守秩序，培養(yǎng)學生的自律意識。（4）組織形式多樣的教育活動。通過開展各種形式的教育活動，如主題班會、文體活動、社會實踐活動等，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作精神。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的輿論和良好的班風是班集體形成的重要標志，班主任要引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，營造積極向上的班級氛圍，形成良好的班風和學風。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教學過程中應如何貫徹啟發(fā)性原則。答：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則應做到以下幾點：（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。教師要讓學生明確學習的目的和意義，使學生認識到學習的重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解數(shù)學知識時，可以結合生活實際，讓學生了解數(shù)學在生活中的廣泛應用，提高學生學習數(shù)學的積極性。（2）設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。教師要善于