《第二單元媽媽的歌——小寶寶睡著了》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇少版（2012）音樂二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《媽媽的歌——小寶寶睡著了》（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月12日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一首溫馨可愛的歌曲——《媽媽的歌——小寶寶睡著了》。讓我們一起沉浸在媽媽的歌聲中，感受愛的溫暖吧！??????核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在音樂課上已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲和節(jié)奏，他們對于歌曲的旋律和節(jié)奏有一定的感知能力。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音符、節(jié)奏和簡單的音樂符號，如休止符和四分音符。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對音樂充滿好奇和興趣，他們喜歡通過歌曲來表達自己。在課堂上，他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠較快地模仿和跟唱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過聽覺和視覺的結(jié)合來學(xué)習(xí)，比如跟隨老師的示范和音樂視頻進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在音準上存在困難，難以準確地唱出歌曲的旋律。此外，對于節(jié)奏的理解和掌握也可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是在歌曲中出現(xiàn)的復(fù)雜節(jié)奏型。此外，由于年齡特點，學(xué)生的注意力集中時間有限，可能在課堂上容易分心。因此，教學(xué)過程中需要設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、電子琴或鋼琴、電腦（用于播放音樂視頻）

-課程平臺：音樂教育軟件或平臺，如班級音樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：與《媽媽的歌——小寶寶睡著了》相關(guān)的音樂音頻文件、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：手語指揮、音樂圖譜、動作表演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-老師用溫柔的聲音說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常溫馨的歌曲，它叫《媽媽的歌——小寶寶睡著了》。你們有沒有聽過媽媽唱搖籃曲？讓我們一起走進這首歌曲，感受媽媽的愛吧！”

-播放一段輕柔的搖籃曲，讓學(xué)生沉浸在音樂的氛圍中。

-老師引導(dǎo)學(xué)生分享自己聽搖籃曲的感受，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：認識歌曲旋律

-老師彈奏《媽媽的歌——小寶寶睡著了》的旋律，讓學(xué)生聆聽并嘗試跟唱。

-學(xué)生跟唱過程中，老師注意觀察并糾正音準問題。

-示例：老師：“同學(xué)們，請跟我的琴聲一起唱出這首歌曲的旋律，注意音準哦！”

-第二條：學(xué)習(xí)歌曲歌詞

-老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)歌曲的歌詞，并解釋歌詞的含義。

-學(xué)生跟讀歌詞，老師適時提問，鞏固記憶。

-示例：老師：“這首歌曲中‘媽媽輕輕搖，寶寶快快睡’表達了什么？”

-第三條：理解歌曲節(jié)奏

-老師講解歌曲的節(jié)奏特點，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手或走步。

-學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，逐步掌握歌曲的節(jié)奏。

-示例：老師：“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？我們來一起感受一下！”

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：模仿動作

-老師演示歌曲中的動作，如搖籃、輕拍等，讓學(xué)生模仿。

-學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

-示例：老師：“同學(xué)們，請看老師的動作，我們一起模仿一下?lián)u籃的動作。”

-第二條：小組合作演唱

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句歌詞進行演唱。

-各小組展示演唱，老師點評并給予鼓勵。

-示例：老師：“請第一小組開始演唱，其他小組認真傾聽?！?/p>

-第三條：創(chuàng)作表演

-老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為歌曲創(chuàng)作一個簡單的表演動作。

-學(xué)生分組討論，并展示自己的創(chuàng)作表演。

-示例：老師：“同學(xué)們，請為這首歌曲創(chuàng)作一個表演動作，讓我們一起來展示吧！”

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分享對歌曲的理解

-學(xué)生小組討論，分享自己聽完歌曲后的感受和理解。

-示例：學(xué)生A：“我覺得這首歌曲很溫馨，讓我想起了媽媽。”

-第二方面：討論歌曲中的美好情感

-學(xué)生小組討論，分析歌曲中表達的美好情感。

-示例：學(xué)生B：“這首歌曲表達了媽媽對寶寶的關(guān)愛，很感人。”

-第三方面：交流學(xué)習(xí)心得

-學(xué)生小組討論，交流學(xué)習(xí)這首歌曲的心得體會。

-示例：學(xué)生C：“我覺得學(xué)習(xí)這首歌讓我更加珍惜媽媽的關(guān)愛。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)歌曲的旋律、歌詞和節(jié)奏。

-老師總結(jié)歌曲中的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜媽媽的關(guān)愛。

-示例：老師：“今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽的歌——小寶寶睡著了》，感受到了媽媽的愛。希望大家在生活中也能感受到家人之間的關(guān)愛。”

-老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家人分享這首歌曲，并學(xué)會唱這首歌。

-示例：老師：“課后請大家回家后，向家人分享這首歌曲，并學(xué)會唱這首歌，讓我們的家庭更加溫馨?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《搖籃曲的故事》：介紹世界各地的搖籃曲及其背后的故事，如德國的《小夜曲》、意大利的《小夜曲》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的搖籃曲。

-《媽媽的歌》：收集一些著名的媽媽搖籃曲，如《小星星》、《搖籃曲》等，讓學(xué)生對比欣賞，感受不同風(fēng)格的歌曲。

-《音樂家的搖籃曲》：介紹一些音樂家創(chuàng)作的搖籃曲，如莫扎特的《搖籃曲》、舒伯特的《搖籃曲》等，讓學(xué)生了解音樂家的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己家鄉(xiāng)的搖籃曲，了解其背后的故事和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作搖籃曲，發(fā)揮創(chuàng)意，表達對家人的愛。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些簡單的音樂理論知識，如音階、和弦等，為今后學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生可以觀看音樂紀錄片，了解音樂家的生平和作品，拓展音樂視野。

3.知識點全面：

-了解搖籃曲的起源和發(fā)展，掌握搖籃曲的特點和風(fēng)格。

-掌握基本的音樂理論知識，如音階、和弦、節(jié)奏等。

-熟悉一些著名的搖籃曲，如《小星星》、《搖籃曲》等。

-學(xué)習(xí)音樂家的生平和作品，了解他們的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格。

-了解不同文化背景下的搖籃曲，拓展音樂視野。

4.實用性強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)搖籃曲，可以提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

-學(xué)生可以運用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的搖籃曲，鍛煉創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)搖籃曲，了解不同文化背景下的音樂，拓寬國際視野。

-學(xué)生可以學(xué)會欣賞和評價音樂作品，提高音樂鑒賞能力。

5.教學(xué)活動設(shè)計：

-舉辦搖籃曲音樂會，邀請學(xué)生和家長參與，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

-組織學(xué)生參觀音樂博物館，了解音樂的發(fā)展歷程和音樂家的生平。

-開展音樂知識競賽，提高學(xué)生對音樂理論知識的掌握程度。

-設(shè)計音樂主題班會，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)搖籃曲過程中的心得體會。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《搖籃曲》背后的故事：介紹搖籃曲的起源、歷史演變以及不同國家的搖籃曲文化。

-視頻資源：《媽媽的歌——小寶寶睡著了》音樂視頻，讓學(xué)生在家中觀看，加深對歌曲的理解和記憶。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以利用家長的幫助，收集不同國家和地區(qū)的搖籃曲，了解它們的文化背景和特點。

-鼓勵學(xué)生嘗試模仿《媽媽的歌——小寶寶睡著了》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的旋律或節(jié)奏。

-學(xué)生可以與家人一起，用《媽媽的歌——小寶寶睡著了》作為背景音樂，進行一次家庭音樂活動，如家庭音樂會或親子舞蹈。

-教師可以推薦一些與搖籃曲相關(guān)的音樂書籍或紀錄片，供學(xué)生閱讀或觀看，以增加對音樂文化的了解。

教師指導(dǎo)：

-教師可以通過班級微信群或家校聯(lián)系冊，分享搖籃曲相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。

-在下一節(jié)課的開始，教師可以預(yù)留時間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如模仿創(chuàng)作的旋律、家庭音樂活動的照片等。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生交流不同搖籃曲的特點和感受。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，教師可以在課后進行個別輔導(dǎo)，或者通過課堂提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行解答問題。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解《媽媽的歌——小寶寶睡著了》的歌詞時，我會提出以下問題：

-這首歌曲中，媽媽對小寶寶說了些什么？

-你認為媽媽為什么會對小寶寶說這些話？

（2）觀察評價

在課堂上，我會仔細觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的表情、動作和態(tài)度。例如，在學(xué)生模仿?lián)u籃動作時，我會觀察他們是否能夠準確地模仿，以及他們是否能夠投入到角色中。通過觀察，我可以了解學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)難點。

（3）測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進行一次簡單的測試。測試內(nèi)容主要包括以下幾方面：

-歌曲旋律：學(xué)生能夠準確唱出《媽媽的歌——小寶寶睡著了》的旋律。

-歌詞記憶：學(xué)生能夠正確背誦歌曲的歌詞。

-節(jié)奏感知：學(xué)生能夠跟隨歌曲的節(jié)奏進行拍手或走步。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。以下是本節(jié)課作業(yè)的評價策略：

（1）認真批改

我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括歌曲演唱、動作模仿、創(chuàng)作表演等方面。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾點：

-歌曲演唱的音準和節(jié)奏是否準確。

-動作模仿的準確性。

-創(chuàng)作表演的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

（2）及時反饋

在批改作業(yè)后，我會及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，并給予鼓勵和建議。例如，對于演唱音準較好的學(xué)生，我會表揚他們的努力；對于動作模仿不夠準確的學(xué)生，我會給出具體的改進建議。

（3）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

在評價過程中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。例如，對于在課后創(chuàng)作出自己旋律的學(xué)生，我會鼓勵他們繼續(xù)嘗試，并分享自己的作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-歌曲名稱：《媽媽的歌——小寶寶睡著了》

-歌曲類型：搖籃曲

-歌曲主題：表達母愛，安撫寶寶

②關(guān)鍵詞：

-搖籃曲

-母愛

-安撫

-寶寶

-歌詞

-旋律

-節(jié)奏

③重點句子：

-“媽媽輕輕搖，寶寶快快睡?！?/p>

-“你的小臉兒多可愛，你的小眼睛多明亮?！?/p>

-“夢里花兒香，夢里鳥兒鳴?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的情境中感受音樂的魅力。例如，在教授《媽媽的歌——小寶寶睡著了》時，我設(shè)置了家庭氛圍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在模仿?lián)u籃動作的過程中，更深刻地體會到母愛的溫暖。

2.多媒體輔助，豐富教學(xué)手段

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用多媒體技術(shù)，如音樂視頻、動畫等，將抽象的音樂知識具體化、形象化，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺體驗中學(xué)習(xí)音樂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對音樂知識的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動缺乏信心。

2.教學(xué)評價單一

目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面評價。

3.課堂管理有待加強

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)紀律松散、注意力不集中的情況，需要進一步加強課堂紀律管理。

反思改