2024秋六年級語文上冊第二單元5七律長征教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋六年級語文上冊第二單元5七律長征

本課選自《七律·長征》，通過學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩，了解長征的歷史背景和意義，體會紅軍長征的艱難困苦和革命英雄主義精神。同時，通過品味詩歌語言，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，學(xué)生能感受革命精神，增強(qiáng)愛國主義情感；學(xué)會從詩歌中提取信息，提高文學(xué)鑒賞水平；同時，通過反復(fù)朗讀和背誦，提升對古典詩詞的感悟力和語言表達(dá)能力。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的欣賞能力，但對長征這一歷史事件的認(rèn)識可能較為片面，對毛澤東詩詞的理解也有限。在知識層面，學(xué)生對古典詩詞的格律、韻律及修辭手法有一定了解，但對長征的歷史背景和深遠(yuǎn)意義理解較淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但分析詩歌內(nèi)涵和情感的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對國家歷史和革命文化有一定興趣，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，六年級學(xué)生已逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與課堂活動，但在課堂上有時會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不夠的現(xiàn)象。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，如課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而參與度不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本課教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理解詩歌內(nèi)涵，感受長征精神，同時提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《七律·長征》詩歌原文，以及相關(guān)背景知識的介紹材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與長征相關(guān)的圖片，如紅軍長征的路線圖、歷史照片等，以及相關(guān)的視頻資料，如長征紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析長征路線和繪制相關(guān)圖表。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于小組合作學(xué)習(xí)；在教室一角展示與長征相關(guān)的歷史圖片和文字介紹，營造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《長征》歌曲，讓學(xué)生感受歌曲中的激情和豪邁，引導(dǎo)學(xué)生對長征產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于長征的已有知識，如長征的起止時間、重要戰(zhàn)役等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)歷史背景。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《七律·長征》的創(chuàng)作背景、詩歌格律和修辭手法，以及詩歌所表達(dá)的思想感情。

-舉例說明：選取詩歌中的精彩詩句，如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意義和表現(xiàn)手法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討長征精神在當(dāng)代的意義和價值。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌中的古詩句，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，加深對古詩詞的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生翻譯過程中的難點進(jìn)行解答，并對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

4.詩歌欣賞（約10分鐘）

-播放詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生欣賞不同朗誦者對《七律·長征》的演繹，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從音韻、情感等方面分析不同朗誦者的特點，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行長征精神。

-學(xué)生分享自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

6.課后作業(yè)

-擬定以下作業(yè)，以加深學(xué)生對《七律·長征》的理解和記憶：

a.將《七律·長征》中的詩句背誦下來，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

b.搜集長征相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇短文，分享自己對長征精神的體會。

c.創(chuàng)作一首以長征為主題的詩，表達(dá)對革命先烈的敬意。

7.教學(xué)反思

-教師根據(jù)課堂情況，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識點梳理1.詩歌背景

-紅軍長征的歷史背景

-毛澤東創(chuàng)作《七律·長征》的時代背景

-詩歌發(fā)表的時間與場合

2.詩歌格律

-七律的格律特點

-詩歌的押韻規(guī)律

-詩句的字?jǐn)?shù)和節(jié)奏

3.詩歌內(nèi)容

-長征的艱難困苦

-紅軍的英勇頑強(qiáng)

-革命樂觀主義精神

4.詩歌意象

-五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山等自然景觀的描繪

-紅軍戰(zhàn)士的形象塑造

-革命隊伍的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

5.詩歌修辭手法

-對比、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用

-比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用

6.詩歌情感

-紅軍戰(zhàn)士的堅定信念

-對革命勝利的樂觀態(tài)度

-對革命先烈的深切懷念

7.長征精神

-堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗、勇于勝利的革命精神

-長征精神的時代意義

8.詩歌鑒賞

-如何從格律、意象、修辭手法等方面鑒賞詩歌

-如何體會詩歌所表達(dá)的情感和思想

9.詩歌背誦

-如何正確背誦《七律·長征》

-背誦時的節(jié)奏和韻律

10.詩歌應(yīng)用

-如何將《七律·長征》的精神內(nèi)涵應(yīng)用于實際生活中

-如何在創(chuàng)作中借鑒《七律·長征》的寫作手法和修辭技巧七、重點題型整理1.**詩句解釋題**

-題型示例：解釋詩句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的“逶迤”和“磅礴”分別指什么？

-答案：詩句中的“逶迤”形容五嶺山脈連綿起伏、曲折蜿蜒的樣子，“磅礴”形容烏蒙山脈氣勢雄偉、廣大無邊。

2.**修辭手法分析題**

-題型示例：分析詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中運(yùn)用了哪些修辭手法？

-答案：詩句中運(yùn)用了對比和夸張的修辭手法，通過對比金沙江的溫暖與鐵索橋的寒冷，夸張地描繪了長征途中的自然環(huán)境和條件。

3.**詩歌意象理解題**

-題型示例：解釋詩句“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”中的“岷山千里雪”所蘊(yùn)含的意義。

-答案：詩句中的“岷山千里雪”不僅描繪了岷山雪景的壯麗，也象征著紅軍在艱難環(huán)境中的頑強(qiáng)意志和樂觀精神。

4.**詩歌情感分析題**

-題型示例：分析詩歌《七律·長征》中表達(dá)了哪些情感？

-答案：詩歌表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士的堅定信念、不怕犧牲的革命精神，以及對革命勝利的樂觀態(tài)度。

5.**長征精神探討題**

-題型示例：結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓﹂L征精神的理解。

-答案：長征精神是堅定的信念、頑強(qiáng)的意志、不怕犧牲和勇于勝利的精神。它告訴我們，在任何困難和挑戰(zhàn)面前，都要保持樂觀、堅定信念，勇往直前。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-長征的背景與意義

-詩歌的格律與修辭手法

-長征精神的核心內(nèi)涵

②重點詞：

-逶迤

-磅礴

-云崖

-鐵索

-開顏

③重點句：

-五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

-金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

-更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法有較好的理解。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合自己的理解提出獨到的見解，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞長征精神這一主題，展開深入的討論，并能夠?qū)⒂懻摻Y(jié)果進(jìn)行清晰、有條理的展示。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用詩歌中的具體例子來支撐自己的觀點，體現(xiàn)了對詩歌內(nèi)容的深入理解和分析。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對詩句的理解、修辭手法的識別以及對長征精神的感悟。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確解釋詩句的含義，并能識別詩歌中的修辭手法，但對于長征精神的深層理解仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)和知識掌握情況。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相指出優(yōu)點和不足，培養(yǎng)他們的評價能力和團(tuán)隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時、具體的評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-對于學(xué)生在討論和測試中表現(xiàn)出的進(jìn)步，給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-對于理解不夠深入的學(xué)生，教師提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師通過課后作業(yè)的批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對作業(yè)中的問題進(jìn)行詳細(xì)批注，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我注意到學(xué)生們對于《七律·長征》這首詩的理解和感受比較深刻，他們在討論時能夠提出很多有見地的觀點。這說明我的教學(xué)方法還是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，在講解詩歌的格律和修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些迷茫，他們對于這些文學(xué)術(shù)語的理解還不夠深入。這讓我反思，是不是我在講解時過于學(xué)術(shù)化，沒有用更貼近他們生活的方式去解釋這些概念。

另外，我覺得在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高。雖然他們能夠提出一些觀點，但往往是在其他同學(xué)發(fā)言后才加入討論，缺乏主動性和獨立性。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠自信，或者是對討論環(huán)節(jié)的參與感不強(qiáng)。

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩句的解釋和理解能力較強(qiáng)，但對于詩歌背后的歷史背景和長征精神的理解還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的介紹和長征精神的深化，讓學(xué)生能夠更加全面地理解這首詩。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些行為習(xí)慣上的問題。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易被周圍的同學(xué)影響。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

1.在講解詩