Page3《小屋》教學設計（具體解讀）教學目標學問與技能：閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。過程與方法：自主、合作、探究。情感看法價值：通過作者對童年生活的美妙回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和寵愛之情。教學重、難點1、理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。2、通過作者對童年生活的美妙回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和寵愛之情。教學過程一、導入（1）伴隨音樂，激趣導入。伴隨著這首輕松開心的歌聲，我們仿佛又回到了童年時代。童年是人生中最美妙、最珍貴、最令人艷羨的時期，每個人的童年都會給人留下美妙的回憶。今日就讓我們跟隨作者的腳步走進那間裝滿作者整個童年回憶的小屋，去感受作者的童年生活。（音樂數(shù)鴨子）（2）激情引趣，揭示課題。讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對歡樂童年的美妙回憶。板書課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。讀后正字音，學生溝通匯報易讀錯的字音。如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語，老師要適時點撥，指導理解。有的詞語可以指導學生在預習課文時查字典理解；有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解，有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。2、課文的主要內容是什么？寫了童年時在小屋生活的歡樂時間，表達了對那段童年生活的難忘之情。三、細讀深究，品嘗感悟在學生熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，以學生自學為主，老師起主導作用，引導學生通過自學解決以下三個問題：1、在課文中畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句，體會小屋內陳設的簡陋；從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口?！薄氨眽ι蠏煲幻鎿頋M半邊花兒的鏡子，里面有時會出現(xiàn)個小人，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！钡染渥?，體會屋子里的一切帶給作者的歡樂。2、細讀深究，通過指導學生自學其次個問題，感受小屋帶給作者的歡樂童年。通過自讀感悟課文相關段落，然后在小組內合作探究，溝通匯報，從而深刻體會小屋給作者童年帶來的歡樂。(課文寫了作者對童年小屋的美妙回憶，讓作者最感愛好的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些歡樂？從哪些詞語或句子中能體會到作者的歡樂，把相應的詞句畫下來。)屋內之樂、屋外之樂、讀書之樂。3、細讀探究，通過指導學生自學第三個問題，體會作者離開小屋時的感受。學生自由讀課文，在學習小組中談一談：作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮歡樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情？老師通過指導學生抓住重點語句，幫助學生理解。（1）從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍。（2）從“小屋，小了”“小屋，遠了”。（3）窗子“愣愣地望著我”、大門“傻傻地踮著腳”（4）“我”長大了，可記憶猶新小屋，要背著小屋去逛大海。4、朗讀指導。學生在理解課文內容的基礎上，老師適時地對學生進行朗讀指導，老師給學生充分的練讀時間，激勵學生選擇感受深刻的句子或段落，讀出感情。四、拓展延長，感情升華引導學生學以致用，談一談在你的家里，給你印象最深的是什么，說給同學聽一聽。激勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。老師留意引導學生充分溝通，廣開思路，使學生的情感得到升華。五