《語文經(jīng)典詩文欣賞教學教案》一、教案取材出處本次教案取材自《唐詩三百首》中的《登高》和《靜夜思》。《登高》是唐代詩人杜甫的作品，通過對高山景色的描繪，表達了詩人對壯闊山河的向往和對個人命運的感慨；《靜夜思》是唐代詩人李白的作品，通過對夜晚星空的觀察，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。二、教案教學目標讓學生通過學習《登高》和《靜夜思》，了解詩歌的基本表現(xiàn)手法和藝術特點。培養(yǎng)學生欣賞古典詩歌的能力，提高審美素養(yǎng)。引導學生學會在詩歌中尋找美的元素，培養(yǎng)情感共鳴。增強學生的文學素養(yǎng)，拓寬知識面。三、教學重點難點教學重點：（1）掌握詩歌的基本表現(xiàn)手法和藝術特點。（2）學會分析詩歌中的意境和情感。（3）理解詩人創(chuàng)作背景，把握詩歌的時代價值。教學難點：（1）如何讓學生在短時間內掌握詩歌的基本表現(xiàn)手法和藝術特點。（2）如何引導學生正確理解詩歌中的意境和情感，培養(yǎng)情感共鳴。（3）如何讓學生在欣賞詩歌的過程中，關注詩歌的時代價值，提高文學素養(yǎng)。教學內容教學目標教學方法登高理解詩人對壯闊山河的向往和對個人命運的感慨通過分析詩歌內容、背景和藝術手法，引導學生深入理解詩歌意境靜夜思表達詩人對家鄉(xiāng)的思念之情引導學生關注詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學生的情感共鳴能力詩歌表現(xiàn)手法掌握詩歌的基本表現(xiàn)手法和藝術特點通過分析詩歌中的修辭手法、語言風格和結構特點，提高學生的審美鑒賞能力詩歌意境學會分析詩歌中的意境和情感結合詩歌背景和詩人經(jīng)歷，引導學生挖掘詩歌中的情感和意境詩歌時代價值增強學生的文學素養(yǎng)，拓寬知識面通過討論詩歌的時代背景和詩人價值觀，提高學生的歷史素養(yǎng)和文化認知本次教案通過選取《登高》和《靜夜思》這兩首經(jīng)典詩歌，旨在培養(yǎng)學生欣賞古典詩歌的能力，提高審美素養(yǎng)，拓寬知識面。在教學中，要關注學生的接受程度，引導學生主動參與，提高課堂教學效果。四、教案教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設與詩歌內容相關的情景，讓學生身臨其境，更好地理解詩歌的意境和情感。討論法：引導學生就詩歌的主題、表現(xiàn)手法和藝術特色進行討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。比較分析法：將《登高》和《靜夜思》進行對比分析，讓學生了解不同詩人的創(chuàng)作風格和表達方式。多媒體輔助教學：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強學生對詩歌的理解和感受。合作學習法：分組讓學生共同研究和分析詩歌，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五、教案教學過程導入：教師通過講述與詩歌相關的歷史背景或故事，激發(fā)學生的學習興趣。教師講解：同學們，今天我們要學習的是唐代詩人杜甫的《登高》和李白《靜夜思》。這兩首詩都是我國古典詩歌中的佳作，它們分別表達了詩人對自然和家鄉(xiāng)的熱愛與思念?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下詩中所描繪的景象。詩歌內容分析：教師講解：《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了一幅壯闊的自然景象，而“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”則表達了詩人對個人命運的感慨。請大家朗讀這首詩，感受詩人的情感。學生朗讀：學生分組朗讀《登高》，教師指導。教師講解：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”通過明亮的月光和地上的霜，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。請大家再次朗讀這首詩，體會詩人的情感。學生朗讀：學生分組朗讀《靜夜思》，教師指導。討論與比較：教師引導：現(xiàn)在請大家討論一下，《登高》和《靜夜思》在表現(xiàn)手法和情感表達上有哪些異同？學生討論：學生分組討論，教師巡視指導。教師總結：同學們，通過討論，我們發(fā)覺《登高》和《靜夜思》在表現(xiàn)手法上有所不同，杜甫的詩更注重描繪自然景象，而李白的詩則更注重抒發(fā)個人情感。多媒體輔助教學：教師展示：教師利用多媒體展示與詩歌相關的圖片和音樂，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的魅力。合作學習：教師分組：教師將學生分成若干小組，每組選出一名組長。小組活動：每組選擇一首詩歌進行深入研究，包括詩歌背景、表現(xiàn)手法、情感表達等方面。小組匯報：每組派代表向全班匯報研究成果，其他學生進行提問和補充。六、教案教材分析《登高》和《靜夜思》這兩首詩歌，都是唐代詩歌中的經(jīng)典之作。它們不僅在文學藝術上具有很高的價值，而且反映了唐代詩人的精神風貌和審美追求?！兜歉摺罚哼@首詩通過對自然景象的描繪，表達了詩人對壯闊山河的向往和對個人命運的感慨。詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了一幅壯闊的自然景象，而“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”則表達了詩人對個人命運的感慨?！鹅o夜思》：這首詩通過對夜晚星空的觀察，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。詩中的“床前明月光，疑是地上霜”通過明亮的月光和地上的霜，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上有所不同，《登高》更注重描繪自然景象，而《靜夜思》則更注重抒發(fā)個人情感。在教學過程中，教師應引導學生關注詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。同時通過多媒體輔助教學和合作學習，提高學生的參與度和學習效果。七、教案作業(yè)設計詩歌背誦與默寫操作步驟：教師宣布作業(yè)內容，要求學生背誦并默寫《登高》和《靜夜思》。學生利用課余時間進行背誦，并在下一節(jié)課前完成默寫。教師在課堂上收集學生的默寫作業(yè)，進行批改和反饋。具體話術：“同學們，今天的作業(yè)是背誦并默寫《登高》和《靜夜思》，利用好課余時間，完成這項作業(yè)?！薄罢埓蠹以谙乱还?jié)課前將默寫作業(yè)交給老師，我會為大家批改并給出反饋?！痹姼鑴?chuàng)作操作步驟：學生根據(jù)《登高》或《靜夜思》的題材和風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌。學生在課堂上分享自己的作品，教師和同學進行點評。教師選出優(yōu)秀作品，進行展示和討論。具體話術：“我們要進行一項有趣的作業(yè)——詩歌創(chuàng)作。請大家根據(jù)《登高》或《靜夜思》的題材和風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌。”“現(xiàn)在，請大家展示自己的作品，我們一起來欣賞和討論。”詩歌主題討論操作步驟：教師提出與《登高》或《靜夜思》相關的話題，如“詩歌中的自然意象”、“詩歌中的情感表達”等。學生分組討論，每組選出代表進行發(fā)言。教師引導討論，總結討論結果。具體話術：“同學們，今天我們來討論一下《登高》中的自然意象是如何體現(xiàn)詩人情感的?！薄罢埜餍〗M討論后，派代表來分享你們的觀點?！痹姼枧c音樂結合操作步驟：學生選擇一首自己喜歡的古典音樂，創(chuàng)作與之相匹配的詩歌。學生在課堂上進行展示，教師和同學進行評價。教師選出最佳作品，進行展示和討論。具體話術：“同學們，這次作業(yè)是讓你們將古典音樂與詩歌結合起來，創(chuàng)作一首全新的詩歌?！薄艾F(xiàn)在，請大家展示自己的作品，我們一起來感受音樂與詩歌的美妙結合?！弊鳂I(yè)類型操作步驟具體話術詩歌背誦與默寫背誦并默寫《登高》和《靜夜思》請大家利用好課余時間，完成這項作業(yè)。詩歌創(chuàng)作根據(jù)題材和風格創(chuàng)作詩歌請大家根據(jù)《登高》或《靜夜思》的題材和風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌。詩歌主題討論分組討論詩歌相關話題同學們，今天我們來討論一下《登高》中的自然意象是如何體現(xiàn)詩人情感的。詩歌與音樂結合選擇音樂創(chuàng)作詩歌同學們，這次作業(yè)是讓你們將古典音樂與詩歌結合起來，創(chuàng)作一首全新的詩歌。八、教案結語在今天的學習中，我們一同欣賞了杜甫的《登高》和李白《靜夜思》這兩首經(jīng)典詩歌。通過分析詩歌的內容、表現(xiàn)手法和情感表達，我們不