小學(xué)英語新版-牛津譯林版三年級(jí)下冊(cè)Unit3Isthisyourpencil教案配套學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語新版-牛津譯林版三年級(jí)下冊(cè)Unit3Isthisyourpencil，包括學(xué)習(xí)問候語、介紹物品以及詢問物品所有者的基本句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)到的問候語、物品名稱及基本句型有緊密聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過實(shí)際情境中的交流，提高英語口語表達(dá)能力，理解不同文化中問候和物品歸屬的表達(dá)方式，同時(shí)鍛煉在真實(shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握問候語“Isthisyourpencil?”的正確發(fā)音和用法，能夠正確地詢問物品是否屬于某人。

②學(xué)會(huì)使用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”回答物品歸屬的問題，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的回答。

③能夠識(shí)別并運(yùn)用表示物品名稱的詞匯，如pencil,eraser,ruler等，并在句子中正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在發(fā)音上可能難以區(qū)分“is”和“it”的音，需要教師通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

②學(xué)生在使用句子時(shí)可能混淆“this”和“that”的用法，需要通過具體情境和圖片輔助理解兩者的區(qū)別。

③在提問和回答的過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地表達(dá)物品的所有者，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)，提高語境下的語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬教室里物品丟失的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在合作中練習(xí)詢問和回答物品歸屬的問題。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，輔助學(xué)生理解新詞匯和句型的實(shí)際用法，同時(shí)增強(qiáng)課堂趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

老師：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

2.學(xué)生用英語回答，并簡(jiǎn)單介紹自己。

學(xué)生：Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.

3.老師展示一張教室里物品丟失的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。

老師：Lookatthispicture.Canyouseewhathappened?Yes,someone'spencilismissing.Howdoweaskifthispencilbelongstosomeone?

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的主要句型：“Isthisyourpencil?”

老師：Today,wearegoingtolearnanewsentence.Itis“Isthisyourpencil?”Thissentenceisusedtoaskifsomethingbelongstosomeone.

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

學(xué)生：Isthisyourpencil?

3.老師展示一張鉛筆的圖片，讓學(xué)生用新句型進(jìn)行問答練習(xí)。

老師：Lookatthispicture.Isthisyourpencil?(學(xué)生回答)

4.老師繼續(xù)展示其他物品的圖片，如橡皮、尺子等，讓學(xué)生用新句型進(jìn)行問答練習(xí)。

老師：Isthisyoureraser?Isthisyourruler?

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張包含不同物品的圖片。

老師：Now,pleaseworkingroups.Eachgrouphasapicturewithdifferentitems.Youneedtoaskandanswerquestionsabouttheseitemsusingthenewsentence.

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問答練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

3.小組展示練習(xí)成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師：Now,let'sseewhateachgrouphaslearned.Pleaseshowusyourwork.

四、拓展活動(dòng)（10分鐘）

1.老師展示一張包含多個(gè)物品的圖片，讓學(xué)生用新句型進(jìn)行問答練習(xí)。

老師：Lookatthispicture.Therearemanyitems.Canyouaskandanswerquestionsaboutthem?

2.學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

3.老師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問答游戲。

老師：Whowouldliketocomeupandplayagamewithus?Let'sseeifyoucananswerallthequestionscorrectly.

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

老師：Today,wehavelearnedanewsentence“Isthisyourpencil?”andpracticedaskingandansweringquestionsaboutitems.Remembertousethissentenceinyourdailylife.

2.布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后用新句型與家人進(jìn)行對(duì)話。

老師：Forhomework,pleasepracticeusingthenewsentencewithyourfamilymembers.Askthemifsomethingbelongstothemandtrytoanswertheirquestions.

3.老師用英語鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)束本節(jié)課。

老師：That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouhavelearnedsomethingnew.Goodbye,everyone!知識(shí)點(diǎn)梳理1.問候語和回應(yīng)

-學(xué)習(xí)問候語“Goodmorning”并能夠正確使用。

-學(xué)習(xí)回應(yīng)“Fine,thankyou”以及“Notbad,thankyou”等日常交流中的禮貌用語。

2.基本句型結(jié)構(gòu)

-理解并掌握疑問句的基本結(jié)構(gòu)：“Isthis...?”

-學(xué)習(xí)使用否定回答：“No,itisn't”和肯定回答：“Yes,itis”。

3.物品名稱

-學(xué)習(xí)并能夠識(shí)別和使用鉛筆（pencil）、橡皮（eraser）、尺子（ruler）等常見物品的英文名稱。

4.歸屬疑問

-理解歸屬疑問句的意義和用法，例如：“Isthisyourpencil?”

-學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的回答，如：“Yes,itis”或“No,itisn't”。

5.詢問和回答

-練習(xí)在日常生活中使用新學(xué)的句型進(jìn)行詢問和回答，提高實(shí)際交流能力。

6.文化意識(shí)

-了解不同文化中問候和詢問物品歸屬的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

7.語音和語調(diào)

-注意“is”和“it”的發(fā)音區(qū)別，以及疑問句的語調(diào)上升。

-通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的英語發(fā)音準(zhǔn)確性和語調(diào)自然性。

8.語法知識(shí)

-復(fù)習(xí)和鞏固一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

-學(xué)習(xí)使用助動(dòng)詞“is”構(gòu)成的一般疑問句。

9.詞匯拓展

-學(xué)習(xí)與物品相關(guān)的詞匯，如：“book”、“pen”、“notebook”等。

-了解詞匯的用法和搭配，豐富學(xué)生的詞匯量。

10.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)。

11.評(píng)價(jià)方式

-通過課堂問答、小組展示、個(gè)人練習(xí)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-關(guān)注學(xué)生在實(shí)際交流中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高語言運(yùn)用能力。

12.教學(xué)延伸

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如與家人、朋友進(jìn)行英語對(duì)話。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)英文材料，拓展知識(shí)面，提高英語水平。板書設(shè)計(jì)1.問候語和回應(yīng)

①Goodmorning

②Howareyou?

③I'mfine,thankyou.

④Notbad,thankyou.

2.基本句型結(jié)構(gòu)

①Isthis...

②Yes,itis.

③No,itisn't.

3.物品名稱

①pencil

②eraser

③ruler

④book

⑤pen

⑥notebook

4.歸屬疑問

①Isthisyour...

②Yes,itis.

③No,itisn't.

5.詢問和回答

①Canyoushowme...

②Isthis...

③Yes,itis.

④No,itisn't.

6.語音和語調(diào)

①/?z/(is)

②/?t/(it)

③疑問句語調(diào)上升

7.語法知識(shí)

①一般疑問句

②助動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞原形

8.詞匯拓展

①belong

②to

③mine

④yours

⑤ours

⑥theirs教學(xué)反思今天的教學(xué)讓我有了很多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于問候語的掌握非常扎實(shí)，這讓我很高興，因?yàn)榱己玫拈_始是成功的一半。他們能夠自信地用“Goodmorning”來問候，并且能夠用“I'mfine,thankyou”來回應(yīng)，這顯示出他們對(duì)日常英語交流的掌握。

然而，當(dāng)我引入新的句型“Isthisyourpencil?”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在發(fā)音上遇到了困難，特別是對(duì)于“is”和“it”的區(qū)分。我注意到他們?cè)诎l(fā)“is”時(shí)，常常將音發(fā)得較低，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際交流中的發(fā)音不夠清晰。因此，我決定在接下來的課程中，更加注重發(fā)音練習(xí)，尤其是對(duì)于這些容易混淆的音。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和角色扮演的方式，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式很有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛〗M中更加放松，愿意嘗試不同的表達(dá)方式。不過，我也注意到一些學(xué)生似乎不太愿意參與，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平缺乏自信。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，我在板書設(shè)計(jì)上也做了一些調(diào)整。我將物品名稱和句型放在一起，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解句型與實(shí)際物品的關(guān)系。我還加入了一些圖片，使得板書更加生動(dòng)，有助于吸引學(xué)生的注意力