2024—2025學(xué)年廣東省廣州市天河區(qū)九年級上學(xué)期期中語文試卷

一、基礎(chǔ)知識綜合(★★★)1.閱讀下面文字，根據(jù)語境完成小題登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，可以感受自然之美：有范仲淹《岳陽樓記》“①，靜影沉璧”中洞庭湖月夜美景；有溫庭筠《商山早行》“②，人跡板橋霜?！敝邪鍢蚯逅?。也可以感受文人不俗的精神：有劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“③，病樹前頭萬木春”豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神；有李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，④”獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)不止的精神；有李白《行路難》中“⑤，⑥”積極樂觀的精神；更可以領(lǐng)略歷史文化的底（yùn），有蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中“⑦，⑧”希望突破時間的局限，打通空間的阻隔，對一切經(jīng)受著離別之苦的人的美好祝愿。閱中外經(jīng)典，品小說情節(jié)。小說天地廣闊無垠，豐富多彩。一本本小說就是一部部生活的教科書，其中一段段生動的故事，一個個曲折的情節(jié)，一位位鮮活的人物，引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界。人生能從小說中領(lǐng)略趣味，生活才有價值。樹人師生一同親近小說，打破經(jīng)典隔（mó），開闊視野，提高寫作水平，以獨(dú)特的視角、真摯的情感、冷峻的文筆展現(xiàn)豐富多彩。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①底（yùn）_______②隔（mó）______(2)給加點(diǎn)字注音。①無垠_______②真摯_______(3)語段中劃波浪線的句子有語病，請寫出修改意見。(4)仔細(xì)閱讀文本，下列說法正確的一項是（）

A．一本本小說就是一部部生活的教科書。解說：這句話的主干是“小說是生活的教科書”。B．人生能從小說中領(lǐng)略趣味，生活才有價值。解說：這是個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。C．“亭臺樓閣”“中外經(jīng)典”“天地廣闊”“親近小說”解說：以上短語結(jié)構(gòu)各不相同。D．希望突破時間的局限，打通空間的阻隔。解說：加點(diǎn)詞語詞性分別為副詞、名詞、助詞。(5)對比是文學(xué)作品中一種常用的手法。以下說法有誤的一項是（）

A．《故鄉(xiāng)》中“我”少年記憶中的故鄉(xiāng)的風(fēng)景和故鄉(xiāng)的人事，與眼前所見的景象、人物，就形成了多重對比，尤其是體現(xiàn)在“閏土”這一人物的前后對比上。B．《我的叔叔于勒》中，莫泊桑筆下“于勒”形象的反轉(zhuǎn)造成了尖銳的對比，小若瑟夫?qū)Υ迨宓膽B(tài)度也與父母形成對比，其中都蘊(yùn)含了作者對社會的清醒認(rèn)識和對人性的期望。C．《孤獨(dú)之旅》看似平淡，但同樣也蘊(yùn)含著鮮明的對比，如杜小康心靈成長前后的對比，展現(xiàn)少年成長之旅，給人以奮發(fā)向上的精神動力。D．《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇小說中，作者將“唯一的秘訣就是忠實(shí)”與“坐這山，望那山，一事無成”進(jìn)行對比，從正反兩方面把需要敬業(yè)的道理分析得全面透徹，最后用“敬業(yè)即責(zé)任心，樂業(yè)即趣味”做結(jié)。(6)根據(jù)古詩文提示，完成①-⑧題。二、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)2.老舍在《駱駝祥子》里寫道：“先去掃掃雪，晌午我請你吃火鍋?！弊鳛橐环N應(yīng)景菜肴，火鍋一直是冬日的最佳搭檔。請根據(jù)要求，完成下列題目。(1)結(jié)合下面思維導(dǎo)圖的提示，用四字短語補(bǔ)全空缺處。①_____________②___________③___________④___________(2)閱讀下面有關(guān)“火鍋”的短文，聯(lián)系全文，將空缺內(nèi)容補(bǔ)寫完整，注意語意連貫。_________？據(jù)考證，火鍋?zhàn)钤缫娪趹?zhàn)國時期。有唐詩云：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無？”詩歌生動描寫了古人邀友共飲、圍爐暢談之景。時至今日，人們對火鍋的愛始終未變。在凜冽的冬日，屋外寒風(fēng)呼嘯，_________，三五好友共聚一室，彼此噓寒問暖，圍著一口熱氣騰騰的火鍋，大快朵頤。有人偏愛白鍋，在清湯中燙一縷青菜，下兩塊豆腐，可以象征清白淡雅；有人卻喜紅鍋，在紅湯里涮幾塊肉片，滾幾片番茄，_________。人們對火鍋的喜愛中蘊(yùn)含著對人生的幾多期許，祈盼生活能像清湯煮菜一樣平平淡淡卻有滋有味，也能像紅油滾肉一樣轟轟烈烈又多姿多彩。這樣看來，__________，一鍋的麻辣鮮香，皆是人世百味。(3)下面是成都一家新開業(yè)火鍋店以店家和顧客口吻各寫的一則宣傳語，請將兩則宣傳語修改得更為生動。要求：各使用一種修辭手法，每則20字以內(nèi)。店家：用料放心，美味多多，歡迎品嘗！顧客：這家火鍋味道巴適，還要來！三、詩歌鑒賞(★★★★)3.閱讀下面這首詞，完成問題。畫堂春?寄子由①【宋】蘇軾柳花飛處麥搖波，晚湖②凈鑒新磨。小舟飛棹去如梭，齊唱采菱歌。平野水云溶漾，小樓風(fēng)日晴和。濟(jì)南何在暮云多，歸去奈愁何?！咀⑨尅竣龠@首詞與《水調(diào)歌頭?明月幾時有》寫于同一年，此時作者在密州，其弟在濟(jì)南。②“湖”指柳湖，在古時陳州，今淮陽，蘇軾兄弟倆曾在此泛舟。(1)用生動的語言描繪詞的上片所展示的畫面。(2)《畫堂春》中的“歸去奈愁何”與《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”都有“歸去”一詞，它們所蘊(yùn)含的思想感情有什么不同？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。四、文言文閱讀(★★★)4.閱讀下面的文言文，完成問題。西湖七月半①[明]張岱杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊爭出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎②，列俟③岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸④喝道去。轎夫叫船上人，怖以關(guān)門，燈籠火把如列星，一一簇?fù)矶?。岸上人亦逐隊趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。吾輩始艤⑤舟近岸。斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。此時，月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)頮⑥面。月色蒼涼，東方將白，客方散去。吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢甚愜。（有刪減）【注釋】①七月半：農(nóng)歷七月十五日，俗稱中元節(jié)。杭州舊習(xí)，人們于這天晚上傾城出游西湖。②擎療：舉火把。③俟：等待。④皂隸：衙門的差役。⑤艤（yí）：同“移”，移動船使船?？堪哆?。⑥頮（huí）：洗。(1)參考表格提示的方法，解釋劃線詞。

文言詞句方法釋義是夕好名課內(nèi)遷移法：是日更定矣A___________怖以關(guān)門查找字典法：①驚惶，害怕。②恐嚇。③恐怖。B___________止見篙擊篙語境推斷法或課內(nèi)遷移法C___________少刻近義辨析：“少刻”與“頃刻”是近義詞D___________(2)給文中劃橫線的句子斷句，限三處。吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢甚愜。(3)下面是某同學(xué)根據(jù)知識卡片做出的分析和推斷，其中有明顯錯誤的一項是（）

教材分冊篇目朝代、作者八年級上冊《三峽》（北魏）酈道元《與朱元思書》（南朝梁）吳均《答謝中書書》（南朝齊梁）陶弘景九年級上冊《岳陽樓記》（北宋）范仲淹《醉翁亭記》（北宋）歐陽修《湖心亭看雪》（明末清初）張岱

A．自然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。古代詩文中有很多歌詠山水的佳作。B．與本學(xué)期所學(xué)的山水散文相比，八上的山水小品表達(dá)出了更為深刻的人生哲理。C．南北朝的山水小品以山光水色為主要描寫對象，短小精悍，簡練雋永。D．一些古代的山水散文在描寫景物、抒發(fā)感情的同時，也表達(dá)了作者的政治理想、志趣及抱負(fù)。(4)翻譯文劃波浪線句子的大意。斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。(5)結(jié)合《湖心亭看雪》，聯(lián)系其生平經(jīng)歷，簡要分析作者的形象。五、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，完成各小題。【材料一】“小說”出自《莊子·外物》，是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。其與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。（百度百科）【材料二】①平常人讀小說，往往以為既是“小”說，必?zé)o關(guān)宏旨，所以就隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問。這個態(tài)度，據(jù)我看，是不大對的。②小說是講人生經(jīng)驗(yàn)的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。這一點(diǎn)好處不是別的書籍所能供給我們的。③哲學(xué)能教我們“明白”，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人，因?yàn)檎軐W(xué)太板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人感到興趣，因而也就不知不覺地發(fā)生了潛移默化的作用。歷史也寫人間，似乎與小說相同?？墒?，一般地說，歷史往往缺乏著文藝性，使人念了頭疼；即使含有文藝性，也不能像小說那樣圓滿生動，活龍活現(xiàn)。歷史可以近乎小說，但代替不了小說。④于此，我們知道了，小說是在書籍里另成一格，也就與別種書籍同樣的有它獨(dú)立的、無可代替的價值與使命。它不是僅供我們“玩”的。⑤讀小說，第一能教我們得到益處的，便是小說的文字。一部小說中，有人有景有對話，千狀萬態(tài)，包羅萬象，更是使我們心寬眼亮，多見多聞；假若我們細(xì)心去讀的話，它簡直就是一部最好的最豐富的模范文。⑥文字以外，我們該注意的是小說的內(nèi)容。大概地說，我們可以這樣來決定：關(guān)心社會的便好。不關(guān)心社會的便壞。這似乎是說。要看作者的態(tài)度如何了。同一件事，在甲作家手里便當(dāng)作一個社會問題而提出之，在乙作家手里或者就當(dāng)作一件好玩的事來說。那么，前者就給我們一些知識，一點(diǎn)教訓(xùn)，所以好；后者只是供我們消遣，白費(fèi)了我們的光陰，所以不好。⑦所以，我們讀本小說，絕不該以內(nèi)容與穿插的驚奇與否而定去取，而是要以作者怎樣處理內(nèi)容的態(tài)度和怎樣設(shè)計去表現(xiàn)，去定好壞。假若我們能這樣去讀小說，則小說一定不是只供消遣的東西，而是對我們的文學(xué)修養(yǎng)，與處世的道理，都大有裨益的。（摘編自老舍《怎樣讀小說》有刪改）【材料三】①舒晉瑜：在不斷重讀的過程中，您對經(jīng)典作品有重新的認(rèn)識和理解嗎？②畢飛宇：經(jīng)典就是可以反復(fù)閱讀的東西，千真萬確。我們讀經(jīng)典的時候往往很年輕，二十來歲，可是，寫經(jīng)典的作家閱歷已經(jīng)很豐富了，這個年齡落差就會帶來一個問題，閱讀的理解力達(dá)不到寫作的理解力，我們沒有對話的能力。等我們也到了一定的年紀(jì)，我們的理解力長進(jìn)了，這時候再讀，就有了對話的資格。這個時候你對許多字句甚至是標(biāo)點(diǎn)符號就會有新的感受。③舒晉瑜：平時的閱讀中，所有喜歡的經(jīng)典作品您都這么翻來覆去地比著看嗎？包括不同版本的同部作品？④畢飛字：我閱讀經(jīng)典小說，基本不能用“閱讀”這個詞，對我來說這個詞太正式，其實(shí)我把玩的心更多，有點(diǎn)像玩古玩。我的重點(diǎn)不在看，而在摩掌，把寶物放在手上一遍又一遍的。我讀經(jīng)典是這樣的心態(tài)，非?？鞓沸腋?。⑤舒晉瑜；我無法想象您如何把玩一部作品。⑥畢飛宇：我看小說，有時候一頁紙可能花半個小時，等我把這一頁翻過去，才明白過來。我的眼睛里并沒有小說，我早就沿著小說的場景岔出去了，沿著作家的描寫對象按照自己的想象“飛”出去了。（《中華讀書報》記者舒晉瑜采訪作家畢飛宇實(shí)錄）5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，與原文相符合的一項是（）

A．“小說”是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁?！八拇笪膶W(xué)體裁”包括小說、詩歌、散文、寓言。B．材料二中老舍主張：哲學(xué)能教我們“明白”，它不僅比小說說得有趣，還親切、動人。C．材料三中，在畢飛宇看來，經(jīng)典作品之所以需要反復(fù)閱讀，是因?yàn)樽x者一生都很難與經(jīng)典作家具備對話的能力和資格。D．材料三中，畢飛宇對于小說的態(tài)度重點(diǎn)不在看，而在摩掌。他會沿著小說的場景岔出去了，沿著作家的描寫對象按照自己的想象“飛”出去了。6．請你簡述材料二的論證思路。7．請你任選以下一篇小說，結(jié)合其中情節(jié)，說說你對“我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理?！边@句話的理解。A.《我的叔叔于勒》B.《孤獨(dú)之旅》C.《水滸傳》(★★★★)8.現(xiàn)代文閱讀?？鄲繹俄]契訶夫（汝龍譯）①暮色昏暗，大片的雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛著。車夫姚納周身白色，坐在車座上一動不動，身子往前傴著。那匹小母馬也一身白，一動不動。還是在午飯前，他倆就出了院子，至今還沒拉到一趟生意。②后來，街燈暗淡的光漸漸變得明亮生動，街上也漸漸熱鬧了。“車夫，到維堡區(qū)去！”姚納聽見有人喊車，猛一哆嗦，看見一個軍人。為了表示同意，姚納抖了抖韁繩。軍人坐上了雪橇。車夫撮起嘴唇，對那匹馬發(fā)出噴的一響。③路上，一個趕四輪轎車的車夫朝姚納咒罵，一個行人穿過馬路，肩膀剛好擦著馬鼻子，就狠狠地瞪他一眼。姚納坐在車座上惶恐不安。④“這些家伙真混蛋！”軍人打趣地說，“他們簡直是跑來撞你的。”⑤姚納回頭瞧著他的乘客，張開嘴唇。他分明想要說話，可是喉嚨里沒吐出一個字來，只是哼一聲。⑥“什么？”軍人問。⑦姚納咧開苦笑的嘴，嗓子里用一下勁，這才干啞地說出來：⑧“老爺，我的……嗯……我的兒子在這個星期死了?！雹帷芭?！他害什么病死的？”⑩姚納掉轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說：“誰說得清呢？多半是熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”?“趕車吧，趕車吧！”乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了啦！”?車夫又伸出脖子，挺起身子，笨重地?fù)]動他的鞭子。他有好幾回轉(zhuǎn)過身去看軍官，可是軍官閉著眼睛，分明不愿再聽了。姚納把車趕到維堡區(qū)，讓乘客下車，再把車子趕到一個飯館的附近停下來。?三個青年沿著人行道走過來，兩個又高又瘦，一個挺矮，駝背。他們互相謾罵，他們的雨鞋發(fā)出一片響聲。?“車夫，上巡警橋去！”駝背用破鑼似的聲音喊道，“我們?nèi)齻€人，二十個戈比！”?姚納抖動韁繩，把嘴唇撮得嘖噴地響。二十個戈比是不公道的，可他顧不得講價了。青年們相互推著，罵著，擁上雪橇。?“得了，快點(diǎn)趕車吧！你就打算一路上都照這樣趕車嗎？要我給你一個脖兒拐嗎？”?“嘻嘻！”姚納笑了，“好有興致的爺！”?“呸！滾你的！”駝背憤憤地喊叫，“你到底肯不肯快點(diǎn)走啊，你這老不死的？難道就這樣趕車，給它一鞭子！結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地抽它一鞭子！”?姚納不住地回頭看他們。等到他們的談話有了一個短短的停頓，他又回過頭去嘰嘰咕咕地說：?“這個星期我……嗯……我的兒子死了！”?“大家都要死……”駝背咳了一陣說，“趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到??？”?“那么，你給他一點(diǎn)小小的鼓勵——給他一個脖兒拐！”?姚納回轉(zhuǎn)身去，還想說說他兒子是怎么死的，可這當(dāng)兒駝背輕松地噓一口氣，說謝天謝地，他們總算到了。?他又孤單了，寂靜又向他侵襲過來?？鄲?，剛淡忘了不久，現(xiàn)在又回來了，更為有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛焦灼而痛苦地打量大街兩邊川流不息的人群：難道在這成千上萬的人當(dāng)中，連一個愿意聽他講話的人都找不到嗎？人群匆匆地來去，沒人理會他和他的苦惱。那苦惱是廣大得無邊無際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來的話，那苦惱仿佛會淹沒全世界似的。姚納看見一個看門人提著一個袋子，就下決心跟他攀談一下。?“現(xiàn)在什么時候啦，朋友？”他問。?“快到十點(diǎn)了……你停在這兒做什么？把車子趕開！”姚納只好把雪橇趕到幾步以外，傴下腰，任憑苦惱來折磨他。?墻角上，有一個年輕的車夫爬起來，睡眼朦朧地咳了幾聲，走到水桶那兒去。?“想喝水啦？”姚納問他。?“是啊，想喝水！”?“那就喝吧。喝點(diǎn)水，身體好……可是，老弟，我的兒子死啦……聽見沒有？這個星期在醫(yī)院里死的。真是怪事！”?姚納看看他的話產(chǎn)生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上被子，蒙頭睡著了。老頭兒嘆口氣，搔搔自己的身子。他兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒跟別人好好地談過這件事。應(yīng)當(dāng)有條有理、有聲有色地講一講，應(yīng)當(dāng)講一講他兒子怎樣得病，怎樣受苦，臨死前說過些什么話，怎樣去世的……?“出去看看馬吧。”姚納想。?他穿上大衣，走進(jìn)馬棚，他的馬在那兒站著。?“你在嚼草嗎？”姚納問他的馬，看著它亮晶晶的眼睛，“好的，嚼吧，嚼吧。對了，我呢，歲數(shù)大了，趕車不行啦，應(yīng)當(dāng)由我兒子來趕車才對，他可是個地道的馬車夫，要是他活著多好?！?姚納沉默一會兒，接著說：“是這么回事，小母馬，庫司瑪姚尼奇下世了，他跟我說了一會，一下子就無緣無故死了。哪，打個比方，你生了個小崽子，突然間，那小崽子跟你告別，死了。你不傷心嗎？?小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽。?姚納講得有了勁，就把心里的話統(tǒng)統(tǒng)講給它聽了。（選自《契訶夫小說選》，有刪改）(1)根據(jù)文中內(nèi)容，將故事補(bǔ)充完整。姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽——（①______________________）——向看門人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走——（②______________________）——最終姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽。(2)小說開頭第①段的景物描寫有什么作用。(3)請從人物描寫和修辭手法的角度來鑒賞文中畫橫線句子。(4)契訶夫與曹文軒生活在不同時代，國度也不同，但他們的作品《苦惱》和《孤獨(dú)之旅》卻有相通之處，請結(jié)合資料鏈接說一說《苦惱》中的“馬”和《孤獨(dú)之旅》中的“鴨子”在文中的妙用？【鏈接資料】魯迅說，人類的悲歡并不相通，那怎么才能更好的傳遞悲歡呢？小說家們往往會在創(chuàng)作小說時，挑選一些動物作為“道具”，《苦惱》中的“馬”和《孤獨(dú)之旅》中的“鴨子”，從某種意義上說就是道具。道具可以代替人在主人公孤獨(dú)時充當(dāng)心靈的慰藉，同時它們常常還具有象征意義，暗示著人物的命運(yùn)。但不管怎么選道具，都是為主旨服務(wù)的。(★★★)閱讀下面選文，完成下面小題。在勞動中淬煉成長張凡①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以“抗疫加油”為主題進(jìn)行一場水果拼盤大比拼，養(yǎng)護(hù)一盆綠植作為特殊的開學(xué)禮物，制作一個手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學(xué)生們經(jīng)歷了一段特殊的成長時光，這也成為進(jìn)行勞動教育的一個機(jī)會。一些學(xué)校開展“廚藝云課堂”“線上手工課”等活動，引導(dǎo)學(xué)生們參與形式多樣的家務(wù)勞動。一份份特別的“作業(yè)”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學(xué)生們在一菜一飯、一針一線中體會勞動的滋味。②“離開勞動，不可能有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我們以深刻啟示，勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長。③《尚書》有云：“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺（‘諺’通‘修’，粗俗，魯莽）?！钡拇_，沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內(nèi)涵、珍視勞動的價值。環(huán)顧我們周邊，青少年“不識稼穡”的現(xiàn)象，并不罕見。因?yàn)椤罢n業(yè)忙”“不重視”等原因，他們少有機(jī)會走進(jìn)“實(shí)踐的課堂”，難以對現(xiàn)實(shí)中的勞動有更多切身的體驗(yàn)和感受，在一定程度上折射出勞動教育淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)。在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動，讓他們在勞動中提升生活技能，才能不斷夯實(shí)成長的基礎(chǔ)。④勞動教育對于人的成長來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。從農(nóng)耕社會“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會“勞動創(chuàng)造幸?！钡捏鹧?，時代在變，勞動的形式在變，但勞動的精神內(nèi)核始終未變，路遙在《平凡的世界》中說過這樣一句話：勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強(qiáng)大。不久前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對于加強(qiáng)勞動教育、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義，⑤今天，我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂、走進(jìn)勞動的現(xiàn)場，在扎根大地的勞動中，展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂、實(shí)現(xiàn)成長。9．選文的中心論點(diǎn)是什么？10．選文第③段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？11．選文③④段的順序可否調(diào)換？為什么？12．聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛x了本文后你得到的啟示。六、名著閱讀(★★★)13.交流會上討論到意象環(huán)節(jié)時，小聯(lián)發(fā)現(xiàn)有一版本的《艾青詩選》封面設(shè)計不夠貼切。請結(jié)合《艾青詩選》內(nèi)容補(bǔ)全優(yōu)化方案并說明理由。

《艾青詩選》封面（初稿）優(yōu)化方案理由添加構(gòu)圖內(nèi)容：（1）_____________（2）_____________添加背景色彩：

A．以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)

B．以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)（3）_____________(★★★★)14.同學(xué)們對《水滸傳》進(jìn)行梳理與探究，以下是其中一個梳理表，請你聯(lián)系《水滸傳》整本書參與探究。

章回刺配人物刺配原因刺配地點(diǎn)刺配后反應(yīng)第8回林沖（1）__________________滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁第27回（2）_________替兄報仇，斗殺西門慶、潘金蓮孟州牢城和兩個公人在刺配路上買酒買肉吃第36回宋江（3）____________江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親第62回盧俊義被都管李固首告私通梁山“賊寇”沙門島不想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動探究結(jié)論

結(jié)論1：刺配是古代一種在犯人面部刺字且發(fā)配邊遠(yuǎn)地區(qū)的刑罰，《水滸傳》中不同的人刺配原因各不相同。

結(jié)論2：從面對刺配的不同反應(yīng)能看出人物的不同性格，如（4）______________________。

結(jié)論3：刺配是貫穿全文的線索，是聯(lián)系各個情節(jié)的紐帶，推動整個故事的發(fā)展；體現(xiàn)了北宋末年動蕩不安